四个太阳

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新课标实验教科书一年级下册：
《四个太阳》
教学设想：
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本次教学的《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动、充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。因此，我设计中本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。15分钟仅只是阅读文本的这一部分。
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。
2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
能力目标：
培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。
情感目标：
培养学生的艺术审美情趣。
教学过程 ：
课前播放《种太阳》。
一、播放音乐、导入课题
1、导：刚才的歌曲大家非常熟悉，是什么呀！歌曲中的孩子种了许多太阳，今天，我们的小作者，也画了四个太阳。（板书课题：四个太阳）
师：谁能好听地读一读？（“阳”字读轻声）
2、老师把他的作品带来了？想不想看看？（出示四张太阳图画）
看了这四个太阳，有点奇怪吗？有没有问题要问？
生：太阳为什么不是红色的？
生：小画家为什么把它画成了各种颜色？
二、初读课文，复习生字
过渡：问题得真好，今天我们就来学习第18课，开书81页，请看看课文，作者为什么画这样的太阳呢？他分别送给了什么季节？。（播放全文录象）
三、品读课文，读中感悟
1、整体把握课文内容：
听了课文，大家一定能将这四个太阳送到相应的季节了吧！
送太阳游戏。按课文内容，将四个不同颜色的太阳送到四个季节的图片中去。（请学生贴太阳）
2、以学定教，顺学而导。
你最喜欢什么颜色的太阳，自己找到相应的段落，大声读一读。（自由读）
你喜欢哪个颜色的太阳？谁愿意与大家分享。
▲第一小节
（1）指名读
（2）这绿绿的太阳给我们带来了什么？
（3）是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了，假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？（自由读－指名读）
（4）听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊！（齐读第一节）
▲第二小节
（1）你还喜欢哪个颜色的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节
（2）到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？
①指名朗读。
②指导读好“熟了”一词，随机指名读并进行评价。
③齐读句子。
（3）你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！ 想想若是你，会邀请谁来尝水果呢？你会怎么说？范说：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下吗？（生介绍）
（4）小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！
出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。（指名读－自由读－齐读）
（5）齐读第二小节。
▲第三小节
（1）这红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读，喜欢的一起读）
（2）作者为什么画个红红的太阳呢？（画红红的太阳是为了让冬天更暖和。课文中找句子读。）
（3）你们说得真好。小朋友，请你闭上眼睛，寒冷的冬天，你穿着厚厚的棉衣站在操场上做广播操，这时候一阵寒风吹来你感觉怎么样？指导：冻僵（读词——读句）
而红红的太阳能给人带来——温暖。
▲第四小节
（1）还有个什么颜色的太阳？谁来读？（指名读）
（2）春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈）
（3）是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？
①出示：春天，太阳是能出示：春天，太阳是彩色的，它照到（ ），（ ） （汇报交流）
（4）春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！（齐读第四节）
五、拓展性思维
过渡：多美的太阳，多美的心愿！小朋友，你们心中有什么心愿吗？ 仿照课文，说说“我画了一个什么样的太阳，我是怎么想的？”
六、总结课文
你们的愿望多美好啊！老师心中也有一个心愿，就是希望你们能永远快乐，所以老师画了一个“快乐的太阳”送给你们。

附：教学板书


图1
清凉

18 四个太阳
图2 图3
丰收 温暖

图4
多彩

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