重大版英语五年级上册 Unit 3 At the table Lesson2 教案（表格式，2课时）
文档属性
| 名称 | 重大版英语五年级上册 Unit 3 At the table Lesson2 教案（表格式，2课时） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 重庆大学版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-11-23 10:45:56 | ||
图片预览
文档简介
课题 Unit 3 At the table Lesson2 备课 时间
学习目标 体现综合运用语言能力即学习策略、语言技能、语言知识、文化意识和情感五维目标
能听、说、认、读有关食物的单词：bread tomato potato fish 能听懂、会说以下句型：What would your mother like for… She’d like… /Have some… 培养孩子不挑食的习惯，以及学会关心家人。
导学重点 能听、说、认、读有关食物的单词：bread tomato potato fish 导学 难点 能听懂、会说以下句型：What would your mother like for… She’d like… /Have some…
导学准备 Pictures, cards and tape
时间 导学过程 学生活动
9mins 教室师范，儿歌演唱 What’s for dinner What’s for dinner Wait and see, wait and see. Vegetables, rice, fish, noodles and soup. Yummy！ 自由问答环节，用What would you like for breakfast/lunch/dinner I’d like …与学生进行交际对话 激发学生学习英语的兴趣，用自己的照片引出新授句型，吸引学生注意。
10mins 教师对学生问What would your mother like for dinner 让学生理解该问题，教读几遍，并适时提问Anything else 课件向学生呈现Lesson2活动一的图片，鼓励学生仔细观察图片，充分发挥想象力，教室提问Who can you see in the pictures How is the mother Listen and circle.教师播放录音，让学生听并勾出课文中的食物单词，如tomato, juice, bread.在这个过程中，学生会遇到生词， 如jucie, bread.可以出示banana juice, 帮助学生理解，可以用breakfast鼓励学生尝试拼读bread. 老师指着妈妈问How is the mother What would she like for breakfast 再放录音，请学生找答案，引导学生回答She’d like some… Listen and repeat. 放第三遍录音，请学生逐句跟读。纠正错误发音，请学生三人一组，分角色朗读课文，欢迎自愿表演的小组到讲台前展示。 创设情景，引入新课，以学生调查家人的真实情况来引入，更易懂。
7mins 带领学生完成Lesson2活动二，再次巩固单词。 完成活动三，请学生两人一组，在老师带领下辨识六幅图中的食物，然后让学生参考书上的例句进行对话练习。
6 mins 调查活动：把学生分成两人一组，S1描述自己家人的三餐型号，S2画图记录，然后后两人互换，S1提问询问S2家人的喜好，并圈出S2所说的食物，学会用句型 What would your mother like for dinner She’d like… Anything else
5mins 听第一部分的录音，学生跟读 做第五部分。 用英语调查你朋友的用餐喜好，并向家长描述。
板书设计 Unit 3 At the table Lesson2 What would your mother like for… She’d like some…
课后反思
课题 Unit 3 At the table Lesson2 备课 时间
学习目标 体现综合运用语言能力即学习策略、语言技能、语言知识、文化意识和情感五维目标
能听、说、认、读有关食物的单词：bread tomato potato fish 能听懂、会说以下句型：What would your mother like for… She’d like… /Have some… 培养孩子不挑食的习惯，以及学会关心家人。
导学重点 能听、说、认、读有关食物的单词：bread tomato potato fish 导学 难点 能听懂、会说以下句型：What would your mother like for… She’d like… /Have some…
导学准备 Pictures, cards and tape
时间 导学过程 学生活动
9mins What’s missing 教师出示一些食物图片，贴在黑板上，让一位学生面向同学们站立猜词，老师取走一张图片，然后问What’s missing 全班同学做口型，猜对的同学当小老师带读该单词。 全班齐说Unit2韵诗，边说边做相应动作，活跃课堂氛围。 教室出示igh, y的卡片，请学生找出韵诗中带有与以上字母组合发音相同的单词。 歌曲能活跃课堂气氛，引出新知，创设一个良好的英语学习氛围。
10mins 教师出示课文Lesson2第五部分，引导学生发现这些单词都有一个共同特征，含字母组合oa/ 请学生仔细跟读磁带，认读例词找出单词中oa的发音，教师示范字母组合的读音，学生静听，并注意观察老师发音时的口形变化，同桌互相观察，纠正。 听选练习，教师逐个拼读字母或字母组合，学生须立刻准确流利地读出单词，教师检查个别学生的听辨情况。 教师用累死的方法教学ow, fl, fr的发音规律 教师以故意犯错的方式让学生自己发现问题，更利于学生纠正错误。注重书写的规范性和笔画顺序，培养良好的书写习惯。
7mins 游戏：梅花朵朵开。 教师给出元音字母组合或者辅音字母组合，学生快速拼读单词 你拼我来写。采取小组竞赛的形式。每组出一名同学上台拼写，他们需仔细观察下面同学发音的口形变化，教室出示该单词卡片，学生写对后同学们方能读出单词。
6 mins 完成课本lesson2第五部分Listen and fill in 的活动
5mins 预习歌谣，学唱韵诗。 练习用正确的语音朗读含有oa, ow ,fl, fr单词的发音。
板书设计 Unit 3 At the table Lesson2 What would your mother like for… She’d like some…
课后反思
学习目标 体现综合运用语言能力即学习策略、语言技能、语言知识、文化意识和情感五维目标
能听、说、认、读有关食物的单词：bread tomato potato fish 能听懂、会说以下句型：What would your mother like for… She’d like… /Have some… 培养孩子不挑食的习惯，以及学会关心家人。
导学重点 能听、说、认、读有关食物的单词：bread tomato potato fish 导学 难点 能听懂、会说以下句型：What would your mother like for… She’d like… /Have some…
导学准备 Pictures, cards and tape
时间 导学过程 学生活动
9mins 教室师范，儿歌演唱 What’s for dinner What’s for dinner Wait and see, wait and see. Vegetables, rice, fish, noodles and soup. Yummy！ 自由问答环节，用What would you like for breakfast/lunch/dinner I’d like …与学生进行交际对话 激发学生学习英语的兴趣，用自己的照片引出新授句型，吸引学生注意。
10mins 教师对学生问What would your mother like for dinner 让学生理解该问题，教读几遍，并适时提问Anything else 课件向学生呈现Lesson2活动一的图片，鼓励学生仔细观察图片，充分发挥想象力，教室提问Who can you see in the pictures How is the mother Listen and circle.教师播放录音，让学生听并勾出课文中的食物单词，如tomato, juice, bread.在这个过程中，学生会遇到生词， 如jucie, bread.可以出示banana juice, 帮助学生理解，可以用breakfast鼓励学生尝试拼读bread. 老师指着妈妈问How is the mother What would she like for breakfast 再放录音，请学生找答案，引导学生回答She’d like some… Listen and repeat. 放第三遍录音，请学生逐句跟读。纠正错误发音，请学生三人一组，分角色朗读课文，欢迎自愿表演的小组到讲台前展示。 创设情景，引入新课，以学生调查家人的真实情况来引入，更易懂。
7mins 带领学生完成Lesson2活动二，再次巩固单词。 完成活动三，请学生两人一组，在老师带领下辨识六幅图中的食物，然后让学生参考书上的例句进行对话练习。
6 mins 调查活动：把学生分成两人一组，S1描述自己家人的三餐型号，S2画图记录，然后后两人互换，S1提问询问S2家人的喜好，并圈出S2所说的食物，学会用句型 What would your mother like for dinner She’d like… Anything else
5mins 听第一部分的录音，学生跟读 做第五部分。 用英语调查你朋友的用餐喜好，并向家长描述。
板书设计 Unit 3 At the table Lesson2 What would your mother like for… She’d like some…
课后反思
课题 Unit 3 At the table Lesson2 备课 时间
学习目标 体现综合运用语言能力即学习策略、语言技能、语言知识、文化意识和情感五维目标
能听、说、认、读有关食物的单词：bread tomato potato fish 能听懂、会说以下句型：What would your mother like for… She’d like… /Have some… 培养孩子不挑食的习惯，以及学会关心家人。
导学重点 能听、说、认、读有关食物的单词：bread tomato potato fish 导学 难点 能听懂、会说以下句型：What would your mother like for… She’d like… /Have some…
导学准备 Pictures, cards and tape
时间 导学过程 学生活动
9mins What’s missing 教师出示一些食物图片，贴在黑板上，让一位学生面向同学们站立猜词，老师取走一张图片，然后问What’s missing 全班同学做口型，猜对的同学当小老师带读该单词。 全班齐说Unit2韵诗，边说边做相应动作，活跃课堂氛围。 教室出示igh, y的卡片，请学生找出韵诗中带有与以上字母组合发音相同的单词。 歌曲能活跃课堂气氛，引出新知，创设一个良好的英语学习氛围。
10mins 教师出示课文Lesson2第五部分，引导学生发现这些单词都有一个共同特征，含字母组合oa/ 请学生仔细跟读磁带，认读例词找出单词中oa的发音，教师示范字母组合的读音，学生静听，并注意观察老师发音时的口形变化，同桌互相观察，纠正。 听选练习，教师逐个拼读字母或字母组合，学生须立刻准确流利地读出单词，教师检查个别学生的听辨情况。 教师用累死的方法教学ow, fl, fr的发音规律 教师以故意犯错的方式让学生自己发现问题，更利于学生纠正错误。注重书写的规范性和笔画顺序，培养良好的书写习惯。
7mins 游戏：梅花朵朵开。 教师给出元音字母组合或者辅音字母组合，学生快速拼读单词 你拼我来写。采取小组竞赛的形式。每组出一名同学上台拼写，他们需仔细观察下面同学发音的口形变化，教室出示该单词卡片，学生写对后同学们方能读出单词。
6 mins 完成课本lesson2第五部分Listen and fill in 的活动
5mins 预习歌谣，学唱韵诗。 练习用正确的语音朗读含有oa, ow ,fl, fr单词的发音。
板书设计 Unit 3 At the table Lesson2 What would your mother like for… She’d like some…
课后反思