6课从百草园到三味书屋(2)（序号20）

教学内容 第6课 从百草园到三味书屋（2） 序号 NO。20
教学时间 教具
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目 要
标 求 知识与技能：学习写景状物的方法，体会语言的感彩。过程与方法：自学预习合作探究教师指导课堂展示巩固提高，情感态度与价值观：体会作者对童年生活的珍惜，学习作者探求各种知识的精神，并在学习中正确分析认识私塾教育。让学生更加热爱自然、关爱生命、珍惜生活。
重 点难 点 教学重点：学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。教学难点：三味书屋给少年鲁迅带来的苦中有乐、乐大于苦的生活。
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课题导入（3分钟） 预习（20分钟） 预习一精读课文，学习百草园中的景物描写。问题：朗读第2自然段，体会作者对百草园的喜爱之情。百草园景色丰富、美丽诱人、“有无限乐趣”。作者写园内的景物，各抓住什么特点来写的？预习二着力使用表现事物形态、色彩、声音、动态的词语。自然景物描写：预习三、：作者一口气写了14种景物，４件趣事，作者更喜欢哪些？说说理由。预习四1、作者更喜欢翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子等。用了两个“不必说”，这撇开的说法已经勾画出了一幅色彩绚丽、生趣盎然的百草园景物图。紧接着用“单是”一词提起，强调了泥墙根一带的无限趣味。在描写百草园景色时，作者运用了修辞手法使语句变得形象生动。拟人句：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”比喻句：“木莲有莲房一般的果实”“如果不怕刺，还可以 自然引入新课并板书课题《从百草园到三味书屋》预习：师徒二人合作解决1、指导学生精读课文，此环节可以讨论，并允许不同意见共存，但要引导学生抓住文本中的修饰词语来思考：光滑，高大，紫红，碧绿……2、指导学生运用文中的两个“不必说……单是”造句，并分析此处景物描写的层次。
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：展示（14分钟）反馈（9分钟)作业 摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。”（板书：乐景——看“乐”，饱人眼福）2、关于文章主旨的探究。展示： 第一组展示任务：预习一的内容第二组展示任务预习二的内容第三组展示任务：预习三的内容第四组展示任务：预习四的内容反馈 扩展鲁迅在三味书屋读书时的三个故事故事一：他曾制作一张书签，中间竖写“读书三到：心到，口到，眼到”10个字，夹在书页里。读书时，读一遍书，自上而下盖书签上一个字。这个办法同学们很赞赏，大家都仿效起来。故事二：有的同学整天只想玩，常常背着老师拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响自己的学习，就在书桌的左上角贴了一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上写着“君子自重”四个字。故事三：鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。有一次，因多做了些家务，读书迟到了，受到老师的责备，他就在书桌的右下角用小刀刻了个“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再没有迟到过。作业鲁迅以散文的方式回忆了自己的童年，丰子恺以画画的方式回忆自己的童年，通过本课的学习，你想以什么样的方式和大家分享自己的童年生活？ 3、在熟读的基础上探究问题。4、组长负责写好预习笔记，并完成预习思考题。 展示1、提倡对课文进行有个性的展示。2、抽签决定各组展示顺序，展示内容各组长自行设定，可参考预习题3、在同学展示时，请做好你的学习笔记。包括课堂笔记和准备评价的内容4、每组展示后，其他组可以就其展示内容进行质疑、辩论。课堂小结反馈：提问作者书下注释3、作业：培养学生的写作能力课下检查（组长、教师）
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