9课木兰诗 (1)（序号28）

教学内容 第9课 木兰诗 （1） 序号 NO。28
教学时间 教具
教 内学 容
目 要
标 求 知识与技能：了解《乐府诗集》，提高语言的概括能力，培养学生独立探究、学习互文的修辞方法，了解叙事特点。过程与方法：自主学习，组内交流，课堂展示，巩固提升情感态度与价值观：体会木兰形象的特点，更加热爱我国古代文化，继承中华民族无私质朴、英勇无畏的传统。
重 点难 点 教学重点：把握情节，品读木兰形象的魅力。多方面理解民歌语言特点。教学难点：学习本文叙事详略得当的写法和多种修辞的综合运用。
教学流程 教 学 内 容 教法学法设计
课题导入（3分钟） 预习（17分钟） 我们知道，在男尊女卑的封建社会里，妇女被三从四德（三从：女子未嫁从父，既嫁从夫，夫死从子；四德：妇德、妇言、妇容、妇功）等许多封建礼教束缚着（鼓动学生情绪）现在妇女在社会及家庭中的地位如何呀？（多数学生会根据母亲在家庭中的地位给予肯定回答）著名豫剧大师常香玉唱出了所有女性的心声：“谁说女子不如男”。是否有同学知道这是唱的哪位巾帼英雄啊？好！今天我们就一起学习《木兰诗》。主人公花木兰是一个凝聚了千年传说情感丰富的巾帼英雄形象，甚至已成为一种文化。预习一、学生交流预习内容，关于作品出处、北朝民歌知识、《木兰诗》产生的时代背景等。预习二、诵读课文采取散读、指名分节读等方式，进行字词正音、语句质疑等。预习三、、概括情节这是一首极富传奇色彩的叙事诗，它叙述了木兰女扮男装、替父从军的故事。请 由豫剧《花木兰》引入新课，板书课题预习：1、初读全文。圈出你的生字、好的词语，利用注释、词典等掌握。师徒二人解决2、再读课文，（1）、了解作品出处、北朝民歌知识（2）、《木兰诗》产生的时代背景等。3、品读课文（1）朗读、理解文章内容（2）分角色朗读。指导：能流畅地朗读，注意语气语调，有些地方可以用几人合作的方式读完。4、 问题讨论5、按导学提纲问题进行自学
教学流程 教 学 内 容 教法学法设计
：展示（17分钟）、课堂小结（4分钟）反馈（4分钟)作业 你围绕故事，说说从中读出了怎样的情节，并加以精练地概括。（第1～3自然段）代父从军，踏上征途（第4自然段）十年征战（第5、6自然段）凯旋而归（第7自然段）附文赞颂预习四、五、分析木兰形象1.想象木兰形象前后的变化。2.说说诗歌塑造这个形象的意义。展示： 1提倡对课文进行有个性的展示。2抽签决定各组展示顺序，展示内容各组长自行设定3、参考预习提纲内容确定自己组的展示内容及顺序4、做好笔记和评议课堂总结1.木兰既是一个奇女子，又是一个普通人。她“奇”在哪里呢？又怎见她“普通”呢？2.请同学们回顾一下，这首诗都叙述了什么事？、3.看看哪些同学能把自己喜欢的语段当堂背诵下来。反馈 读准音 （抽小条）唧唧　机杼　军帖　可汗　鞍鞯　辔头　溅溅　燕山　胡骑　啾啾戎机　朔气　金柝　策勋　阿姊　红妆　霍霍　帖花黄　著　鬓作业1.熟练背诵全诗。2.把课文编成故事讲给别人听，锻炼语言的表达能力。 6组长负责写好预习笔记7、教师督促、指导展示：1、提倡对课文进行有个性的展示。2、抽签决定各组展示顺序，展示内容各组长自行设定，可参考预习题3、在同学展示时，请做好你的学习笔记。包括课堂笔记和准备评价的内容4、每组展示后，其他组可以就其展示内容进行质疑、辩论。课堂小结（结合板书回答）反馈：提问背诵2、默写作业培养学生的口头表达能力能力，下节课课上检查
教 学
反 思