9木兰诗 (2)（序号29）

教学内容 第9课 木兰诗 （2） 序号 NO。29
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目 要
标 求 知识与技能：了解《乐府诗集》，提高语言的概括能力，培养学生独立探究、学习互文的修辞方法。了解叙事特点。过程与方法：自主学习，组内交流，课堂展示。巩固提升情感态度与价值观：体会木兰形象的特点，更加热爱我国古代文化，继承中华民族无私质朴、英勇无畏的传统。
重 点难 点 教学重点：把握情节，品读木兰形象的魅力。多方面理解民歌语言特点。教学难点：学习本文叙事详略得当的写法和多种修辞的综合运用。
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课题导入（3分钟） 预习（17分钟） 1.熟练背诵全诗。2.把课文编成故事讲给别人听，锻炼语言的表达能力。预习一、讨论探究1、结合课后练习质疑，怎样理解“将军百战死，壮士十年归”？2、本文还运用哪些修辞方法？预习二、“质疑”可结合学生自由提问，教师再把握补充。1.第三段用排比的句子把东西南北市都写到了，为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？2.分别在六七段中找出沿用至今的成语。预习三、.结合课文内容探究叙事的详略。1、本文叙述部分，战争前准备和战争后的辞官返乡均为详写，征战沙场为略写。2、那么如何确定详略呢？根据中心（主题）确定详略。处于主要地位，突出中心的要详写；处于次要地位，服务于中心的要略写；与中心无关或关系不大的就不写3、诗文略写了战争场面正是反映了劳动人民对战争的否定，体现了他们对美好生 引入新课并板书课题预习精读全文1、师徒二人学习小组讨论探究完成预习题。2、质疑3、小组讨论4、按导学提纲问题进行自学5组长负责写好预习笔记
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：展示（22分钟）、课堂小结（1分钟）反馈（2分钟)作业 活的向往和对和平生活的追求。这正是本诗的主题。预习四、、体会民歌语言的特点说说本诗与以前读过的文人诗歌相比，语言上有什么特点。讨论明确。语言上体现了民歌朴素无华、节奏鲜明、句式自由、手法多样等特点。全诗用口语写成，生活气息极浓，如“唧唧”“溅溅”“啾啾”“霍霍”这些拟声词的运用；“十二”“百千”这些夸张的数字；“阿爷”“阿姊”“可汗”这些新词，都是俗文学的特色，不事雕刻而自然流畅。开头四句自问自答的诗句也是民歌常用的手法。为了渲染欢快热闹的气氛，运用了铺叙、排比、对偶、反复等手法详写场面，将故事推向高潮，增强感染力。 展示： 1提倡对课文进行有个性的展示。2抽签决定各组展示顺序，展示内容各组长自行设定3、参考预习提纲内容确定自己组的展示内容及顺序4、做好笔记和评议课堂总结《木兰诗》是一首富有传奇色彩的北方民歌。它叙事生动，详略得当，情节曲折，语言优美，千百年来流传不衰木兰的英雄形象激励着一代又一代的后人。反馈 背诵全诗 作业八、课外拓展《木兰诗》与我国最早的叙事诗《孔雀东南飞》并称为古代叙事诗双璧。找同学讲述《孔雀东南飞》的情节。 6、教师督促、指导展示1、提倡对课文进行有个性的展示。2、抽签决定各组展示顺序，展示内容各组长自行设定，可参考预习题3、在同学展示时，请做好你的学习笔记。包括课堂笔记和准备评价的内容4、每组展示后，其他组可以就其展示内容进行质疑、辩论。课堂小结（结合板书回答）反馈：口头测试组长负责，人人过关作业培养学生的口头表达能力能力。
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