《伽利略对自由落体的研究》教学设计

《伽利略对自由落体的研究》教学设计
【教学目标】

知识与技能

(1)了解自由落体运动的规律；
(2)理解伽利略研究自由落体运动规律的方法。

过程与方法

(1)通过伽利略对自由落体运动现象的研究体验科学的研究方法；
(2)培养学生的思辨能力与对知识的迁移运用能力；
(3)探索建构主义理论在物理课堂教学中的运用，通过问题的揭示激发学生探索的热情。

情感态度与价值观

(1)理解伽利略研究自由落体运动规律的方法，体验科学研究的方法；
(2)激发学生的兴趣、拓宽学生视野，体验科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用；
(3)通过课堂的师生互动，培养学生的想象能力和分析处理物理问题的能力。

【教学设计流程】


【教学过程】

教学进程 教学过程与师生互动 教学设计思想
引入 从国际物理年话题引入，展现伽利略和亚里士多德的史料背景，激发学生的求知热情，创设悬念 设置悬念，激发动机
逻辑思辨 (1)学生介绍“伽利略和亚里士多德的不同观点”(2)通过“跨越时空的对话”让学生了解史实(3)师生互动推理研究与讨论 创设情境、感知逻辑力量、交流合作、培养表达能力
猜想与假说 两个重要假设：落体运动的速度与时间成正比或速度与下落距离成正比 在原有知识体系中的初步建构
数学辨析 (1)学生思考交流“伽利略如何排除一种可能的”(2)利用数学图象加以解释 激发学生，理性思维
实验设计 体验伽利略如何去证明他的假设，设计方案 由理论猜想到实验证明，培养学生严谨的科学态度
实验体验 测量小球下落的时间，体验测量时间的困难 实验感知
方案修正 ●要测量速度和时间所遇到的问题（分析交流）●解决方案：测量下落距离与时间（测量下落距离中的时间所遇到的问题）●方案修正：斜面实验 理性的思辨，不断的修正，理论证明
视频说明 进一步认识伽利略斜面实验的研究过程体会蕴涵的思想 逻辑推理由实践到理论
问题探究 进一步提出问题：斜面试验能说明物体自由落体运动的规律吗？ 思维严谨与周密性
逻辑证明 学生讨论、对教材内容的质疑 不完全归纳、与严密的数学证明
反思建构 引导学生整理伽利略科学研究的线索 知识的内化
主题探究 布置任务：科学研究的基本方法 学习型课程物理方法的探究

【教学板书】