(共17张PPT)
第2课时
第六单元
只有一个地球
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
看到这些图片，你有什么感受？
我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
学习目标
1.能结合课文内容，说出作者是怎样一步步说明“要保护地球”这个观点的。
2.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
合作探究
探究任务
默读第5-7自然段，联系第三单元《宇宙生命之谜》，找出人类不能移居的理由，并简要概括。
1.默读第5-7自然段，提炼人类不能移居的原因。
2.联系第三单元《宇宙生命之谜》，复习太阳系的其他行星不适合人类居住的原因。从温度、水分、大气、光热等方面，补充不能移居的其他原因。
3.学生代表展示成果，教师引导、总结。
探究方法
⑤有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？
⑥科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
⑦不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
探究活动
默读第5-7自然段，找出人类不能移居的理由，并简要概括。
有可能移居的星球距离地球太远。
移民基地建造只是遥远的设想。
③哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
探究活动
联系第三单元《宇宙生命之谜》，
从温度、水分、大气、光热等方面，补充不能移居的其他原因。
适合生存的温度
必要的水分
适当成分的大气
足够的光和热
天体上有生命存在的四个必备条件
太阳系中，除了地球，没有适合生命存在的天体。
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
探究活动
人类
不能移居的理由
有可能移居的星球距离地球太远。
移民基地建造只是遥远的设想。
太阳系中，除了地球，没有适合生命存在的天体。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
合作探究
探究任务
结合课文内容，梳理“保护地球”的结论是怎样一步步得出的。
1.将文章各部分的主要内容填入图示，把每部分的主要内容概括成一个词语。
2.组内讨论词语之间的关系，思考并交流作者是如何得出“保护地球”的结论的。
3.小组代表展示成果，教师引导、总结。
探究方法
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
探究活动
将文章各部分的主要内容填入图示。
1-2
3-4
5-7
8-9
地球是那样的美丽壮观，又是那样的渺小。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
只有
一个地球
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
探究活动
1-2
3-4
5-7
8-9
地球是那样的美丽壮观，又是那样的渺小。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
将每部分的主要内容概括成一个词语。
美丽渺小
资源有限
无法移居
保护地球
只有
一个地球
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
探究活动
讨论词语之间的关系，思考作者是如何得出“保护地球”的结论的。
最后告诉人们：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。
从宇航员在太空遥望地球写起，引出对地球的介绍——美丽渺小，激发人物保护地球的情感。
地球自然资源有限被不加节制开采、毁坏，说明地球面临资源枯竭的威胁。
用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类无法移居到第二个适合的星球。
层层递进
因
果
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
只有一个地球
美丽渺小
资源有限
无法移居
保护地球
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
读下面的句子时，你想到了生活中的哪些现象？
因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
我想到生活中乱砍滥伐树木的现象。
我想到生活中无节制开采、乱排乱放导致水资源及大气受到污染等现象。
我想到新闻报道中的生态灾难。
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
看宣传语，学习写宣传标语的方法。
1.金山银山不如绿水青山。
2.一花一草皆生命，一枝一叶总关情。
3.但存方寸地，留与子孙耕。
宣传语要主旨明确、语言简明，具有启发性、感染力和号召力。
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
针对想到的现象写宣传语。
我想到生活中乱砍滥伐树木的现象。
我想到生活中无节制开采、乱排乱放导致水资源及大气受到污染等现象。
我想到新闻报道中的生态灾难。
树木拥有绿色，地球才有脉搏。
保护生态环境，共建美好家园。
地球是我家，绿化靠大家。
评选“最有吸引力的宣语”，推荐“地球形象代言人”。
搜集关于地球现状的资料，结合同学们设计的宣传语编成一期主题小报，在班级里展出。
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
课后作业
再见(共20张PPT)
只有一个地球
第1课时
第六单元
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
猜一猜
地球
有个圆球真好看，
不用发动自己转，
一天能行八万里，
春夏秋冬轮流变。
——打一自然物
只有一个地球
？
学习目标
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。
2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容以及表达的主要观点。
3.初步了解作者提出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”的原因。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
听读课文，读准字音，不会读的字标注出来，尝试自己解决字音问题。
听读任务
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体……
但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。
拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
随文识字
威胁
xié
遨游
áo
璀璨
cuǐ càn
恩赐
cì
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
合作探究
探究任务
探究方法
抓关键句，梳理课文脉络，把握文章的主要内容及主要观点。
1.默读课文，从每个自然段中找出最能概括整段话意思的关键句。
2.合并相关段落，概括每部分的主要内容。
3.小组内思考并交流作者要表达的主要观点是什么。
4.小组代表发言展示成果，教师引导、总结。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
探究活动
从每个自然段中找出最能概括整段话意思的关键句。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
1
2
3
4
5
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
……不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
……我们不能移居到别的星球上去吗？
6
7
8
9
人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。
我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
探究活动
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
1
2
3
4
5
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
……不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
……我们不能移居到别的星球上去吗？
6
7
8
9
人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。
我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
哪些段落的意思可以联系在一起？合并相关的段落，概括合并后的内容要点。
地球是那样的美丽壮观，又是那样的渺小。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
探究活动
1-2
作者要表达的主要观点是什么？
地球是那样的美丽壮观，又是那样的渺小。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
3-4
5-7
8-9
抓关键句，把握文章的主要观点。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
合作探究
探究任务
探究方法
借助信息，梳理地球存在的重重危机。
1.默读课文第1-4自然段，思考：你看到一个怎样的地球。
2.再读课文第3-4自然段。圈画关键词，小组内讨论并梳理地球存在的危机。
3.小组代表发言展示成果，教师引导、总结。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
探究活动
①据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
②但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。
③地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
④人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
默读第1-4自然段，边读边思考：你们看到一个怎样的地球？
我们看到一个危机重重的地球。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
探究活动
③地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它 谁的恩赐，
经过几百万年， 几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。 ， 不加节制地开采， 加速地球上矿产资源的枯竭。
你圈画了哪些关键词，感受到地球的危机？
我从这些数字中体会到资源有限，形成时间漫长。
我从这些连词中看出矿产资源形成时间之长，来之不易，同时体会到保护矿产资源的重要性、迫切性。
资源枯竭
不是
而是
甚至
但是
如果
必将
我发现课文用词准确，一步步说清楚要点，表达严谨。
去掉连词，与原句比较，你发现课文用词的什么特点？
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
探究活动
④人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等， 是可以不断再生，长期给人类作贡献的。 ， 人们 毁坏自然资源， 地滥用化学品， 使它们不能再生， 造成了 生态灾难，给人类生存带来了 的威胁。
你圈画了哪些关键词，感受到地球的危机？
我从这些关键词中感受到人类的贪婪与地球的重重危机。
我从这些连词中体会到人类自身的行为给自然资源乃至整个生态环境造成的严重恶果。
生态灾难
去掉关键词，对比朗读，你感受到什么？
本来
但是
因为
随意
不顾后果
不但
还
一系列
严重
我发现有这些关键词，更能感受到地球危机程度之深。
裹
莹
篮
蔼
资
慨
慷
贡
滥
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
书写指导
左右结构
矿
慷
滥
睹
慨
最后四笔是点、提、撇、捺，不要写成“水”。
矿
基
睹
裹
莹
篮
蔼
资
慨
慷
贡
滥
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
书写指导
上下结构
莹
蔼
贡
篮
矿
基
睹
资
基
撇捺要舒展，包住下面的“土”。
裹
莹
篮
蔼
资
慨
慷
贡
滥
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
书写指导
上中下结构
裹
形声字，中间的“果”要写得小一些、扁一些。
矿
基
睹
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
布置作业
课堂小结
只有一个地球
1-2
地球是那样的美丽壮观，又是那样的渺小。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
3-4
5-7
8-9
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
当堂练习
抄写词语：注意书写规范、美观。
晶莹 摇篮 壮观 和蔼 资源 有限 矿产
无私 慷慨 节制 枯竭 贡献 毁坏 滥用
生态 设想 例如 基地 目睹 子孙
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
课后作业
1.熟读课文《只有一个地球》。
2.查找关于地球现状的资料，和同学交流。
再见
