21《三黑和土地》课件（共34张PPT）

(共34张PPT)
1课时
第六单元
三黑和土地
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布置作业
三黑和土地
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介绍作者
苏金伞（1906-1997）。原名苏鹤田，河南睢县人，现代著名乡土诗人，因其浓郁的乡土诗风，在中国现代文学史上占有一席之地。主要著作有诗集《地层下》《窗外》《入伍》等。
写作背景
苏金伞从小生长在农村，能深刻体会到农民对土地的挚爱，作为我国乡土诗派的代表人物，苏金伞晚年对乡土的回忆几乎处处皆诗。中华人民共和国成立前夕，解放区进行的土地革命让劳动人民获得了宝贵的土地。本诗就再现了以三黑为代表的农民获得土地后的喜悦心情。
学习目标
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1.有感情地朗读课文，能说出三黑是怎样看待土地的。
2.能说出自己对脚下的土地的新感受。
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听读任务
1.听读课文，读准字音，读出感情。
2.圈画不理解的词语，借助工具书、图片等理解。
3.整体感知，梳理内容。
（1）这首诗主要写了一件什么事？诗歌可以分为几部分？请给每部分概括一个小标题。
（2）默读第4-15小节，思考：三黑都做了什么？
地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜……
看见自己种的荞麦已经开花，白霎霎的像一片雪。
……还有两个蝈蝈儿在叫唤，吱吱吱……
地主骂：蹚坏了他的庄稼。
……看闺女，上东庄。
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随文识字
qiáo
荞麦
pá
耙
guō
蝈蝈儿
tāng
蹚坏
guī
闺女
土疙瘩：指土块。
耙：用耙子平整土地或聚拢、散开柴草、谷物等。
顺溜：方向一致，有次序。
地主：旧时农村中占有土地，自己不劳动，以出租土地剥削农民为主要
生活来源的人。
蹚坏：踩坏，踏坏。
打完场：指从庄稼收割之后再到脱壳的整个过程。
公粮：农业生产者或农业生产单位每年缴纳给国家的作为农业税的粮食。2006年1月1日起，我国已全面取消农业税，不再缴纳公粮。
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词语理解
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第二部分：（4-15）三黑有了土地后所做的事情。
本文主要写了农民三黑得到土地后，爱不释手，认真侍弄土地，种上荞麦，等待丰收。
第一部分：（1-3）农民有了土地很高兴。
对未来的期待
翻地耙土
想象麦苗儿长高
回忆捉蝈蝈
这首诗主要写了一件什么事？
诗歌可以分为几部分？请给每部分概括一个小标题。
默读第4-15小节，思考：三黑都做了什么？
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合作探究
探究任务
朗读诗歌，感受三黑对土地的热爱。
（1）自由朗读诗歌，画出描写三黑看待土地的句子，批注感受。
（2）小组讨论：针对诗歌第一部分和第二部分的内容安排，为什么写农民的内容这么少？
（3）选派代表，展示成果，教师引导、总结。
探究方法
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探究活动
三黑就是这样地翻着土地。从东到西，从南到北，每一寸土地都给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎。
聚焦三黑如何看待土地
三黑耙地时，多么专注、多么细致，可见三黑对土地的珍惜和热爱。
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探究活动
地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来好像妇女们刚梳的头。
一方面形象地表现出三黑把地耙得又光又顺，表明他的劳作很认真；另一方面也表明三黑在欣赏自己的劳作，他此刻心里是得意的。
聚焦三黑如何看待土地
比喻
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探究活动
这么松散的地，简直是一张软床，叫人想在上面打滚，想在上面躺一躺。
一方面形象写出地的松软；另一方面也表达了三黑对土地的热爱。
聚焦三黑如何看待土地
比喻
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探究活动
看见自己种的荞麦已经开花，白霎霎的像一片雪。
这样的环境描写，一方面形象地写出了荞麦花的颜色和形态，容易让人产生联想；另一方面生动地表现出了地里的庄稼长势喜人，从侧面说明了由于是“自己种的”，所以三黑格外用心，庄稼才长得好。
聚焦三黑如何看待土地
比喻
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探究活动
凸显了土地改革后，农民翻了身，成为土地的主人之后的幸福感。
小时候因为逮蝈蝈儿，常常挨骂，爹娘骂：不好好拾柴火。地主骂：蹚坏了他的庄稼。
现在蝈蝈儿就在自己地里叫，他想招呼从地头路过的那个孩子：“快去逮吧，你听，叫得多好！”
聚焦三黑如何看待土地
对比
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探究活动
诗歌的题目是“三黑和土地”，开篇却先写农民对土地的态度，说说你的看法。
农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。
恨不得把每一块土，都送到舌头上，是咸是甜，自己先来尝一尝。
恨不得自己变成一粒种子，躺在土里试一试，看温暖不温暖，合适不合适。
三黑是众多农民中的一位，所有的农民都和三黑一样，心情愉快、充满希望。
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探究活动
诗歌的题目是“三黑和土地”，开篇却先写农民对土地的态度，说说你的看法。
农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。
充分表现了农民对土地的渴望，写出了农民对获得土地的迫切心情，也写出了农民内心极度的欢喜之情。
比喻
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布置作业
探究活动
诗歌的题目是“三黑和土地”，开篇却先写农民对土地的态度，说说你的看法。
恨不得把每一块土，都送到舌头上，是咸是甜，自己先来尝一尝。
恨不得自己变成一粒种子，躺在土里试一试，看温暖不温暖，合适不合适。
写出三黑和农民们有了土地后那种极度喜悦的心情。
反复
夸张
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探究活动
土地是三黑的心肝宝贝。
土地就是他的生命。
你们认为在三黑的心里，土地是什么呢？
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探究活动
知识补充：以前，土地是地主的，农民虽然一年四季劳作，但是收获的大部分粮食归地主所有。土地革命后，农民有了土地，丰收之后，只需要上交一小部分归国家，其余的大部分粮食归农民自己，所以三黑说自己是翻身的人儿。
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布置作业
合作探究
探究任务
1.诗歌塑造了三黑怎样的人物形象。
2.说说你对脚下的土地的新感受。
探究方法
1.再读诗歌，小组讨论交流：诗歌塑造了三黑怎样的人物形象？
2.结合阅读链接和生活经验，说说你对脚下的土地的新感受。
3.选派代表，展示成果，教师引导、总结。
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探究活动
诗歌塑造了三黑怎样的人物形象？
勤劳
朴实
深切热爱土地
如果把“三黑和土地”中的“和”换个词，你会换什么？
痴迷
三黑 土地
珍惜
和
热爱
三
二
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探究活动
一
阅读《在希望的田野上》。
诗歌中“希望的田野”指什么？
说说每小节写了什么？
用横线画出农民对土地情感的句子。
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探究活动
在希望的田野上
陈晓光
我们的家乡在希望的田野上，
炊烟在新建的住房上飘荡，
小河在美丽的村庄旁流淌。
一片冬麦，一片高粱，
十里荷塘，十里果香。
我们世世代代在这田野上生活，
为她富裕，为她兴旺。
烧火做饭时冒出的烟。
兴盛、旺盛。
指充满希望的土地、充满希望的祖国。
写了美丽的村庄，有新房、小河、麦子、高粱、荷塘、果园。
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探究活动
我们的理想在希望的田野上，
禾苗在农民的汗水里抽穗，
牛羊在牧人的笛声中成长。
西村纺花，东港撒网，
北疆播种，南国打场。
我们世世代代在这田野上劳动，
为她打扮，为她梳妆。
指小麦、水稻、高粱、谷子等农作物叶鞘中长出穗。
麦子、高粱、谷子等农作物收割后在场上脱粒。
写了祖国农、牧、渔等的兴旺景象，写了农民、牧人、渔民。
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探究活动
我们的未来在希望的田野上，
人们在明媚的阳光下生活，
生活在人们的劳动中变样。
老人们举杯，孩子们欢笑，
小伙儿弹琴，姑娘歌唱。
我们世世代代在这田野上奋斗，
为她幸福，为她增光。
写了人们欢乐、幸福的情景，生活在变化，人们的心情也在变，包括老人、孩子们、小伙儿、姑娘。
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探究活动
再读诗歌，说说你听到了什么？
我听到了土地是生活的必需品，土地是生活的根本，土地给人们带来丰收的喜悦，土地保证了人们的幸福生活。
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探究活动
原本我对脚下的土地并不在意，因为它一直被我们踩在脚下，没有什么特殊之处。今天我深刻地认识到了土地对于农民、对于我们生活的重要。土地生产出来的粮食和蔬菜，满足我们的生活需要。我觉得，热爱土地就是热爱我们的生活，就是热爱我们赖以生存的家园。
读了本文之后，我被农民对土地的这份热爱之情所震撼。土地上生产的农产品是我们生活的必需品。我们要珍爱每一寸土地，保护我们的生存环境，让土地永远充满生机。
对我们的民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。每一处沙滩、每一片耕地、每一座山脉、每一条河流，都是我们民族宝贵的财富。土地就像我们的母亲，她默默无闻，以博大的胸怀承载着人类的历史和文明，为我们提供食物和居住的空间。我觉得，我们热爱土地，就是热爱我们伟大的祖国。
你对脚下的土地有什么新的感受吗？
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三黑和土地
（1-3）农民有了土地很高兴
翻地耙土
想象麦苗儿长高
回忆捉蝈蝈
对未来的期待
（4-15）三黑有了土地后所做的事情
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父亲的土地（节选）
徐志强
我常常凝视着父亲犁地的情景。在地头，他脱了鞋子，卷起裤管，光脚走进地里。黝黑的泥土，宛若父亲的肤色，泥巴缠绕在他的腿上，一点也看不出来。牛在前边拉着犁，他一手扶着犁，一脚一脚地踩进泥土，然后慢慢拔起。犁在父亲的操纵下翻搅着田里的土，泥巴随着犁齿跳到父亲的身上，极像一对知音在谈论着乐曲的美妙。父亲赶牛的鞭杆儿光滑，鞭子细长，父亲抽鞭完全是一种心情的宣泄，属于精神层次的张扬。他胳膊一扬，鞭子在空中绕一个很圆的圈，“叭——”，声音清脆，黑牛就“哞——”地一声响应。二亩八分地在父亲机械式的开采下，泥土终于裸露出其雄壮的肌肤。
通过连续的动作描写，形象地写出了父亲犁地的情景。
比喻、拟人修辞手法的运用，写出了父亲犁地的节律美，表达父亲热爱土地，犁地时心情愉快。
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有一年春节我回乡过年，临近村口，空旷的田野看不到一个人，只有风在田野呼呼地吹。树上的叶子被寒风吹光了，只剩下一个个光秃秃的鸟窝。老树、乌鸦。这是诗一般凄冷的境界。长途跋涉的我又困又累，我也在风中打着冷颤。突然，我在村地头看见了一个人，那样的瘦弱又是那样的熟悉。走近一看，原来是父亲，他正在地里给油菜施肥，那个朴实的背影我终生难忘，如同朱自清笔下的父亲。
父亲懂得，土地糊弄不得，只有辛勤的付出才会换来累累的硕果。父亲种地很快在村里小有名气，父亲培育的粮食和蔬菜都是精品力作，家里的土豆、红薯能堆出一个小山包，后来全成了母亲喂猪的饲料。
清冷的寒风中，父亲仍在侍弄着土地，体现父亲与土地的难以割舍。
侧面写出父亲的辛苦付出，获得了大丰收。
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父亲的手，粗糙得跟泥土一样，手背上的青筋如蚯蚓，手心的老茧宛若树皮。仍然记得，在我的童年，他常常用他的手掌抚摸我的脸蛋，父亲的手虽然粗糙但很温暖，如庄稼的汁液传到我的血管。父亲的一生与土地有着深厚的感情，父亲退休后连续种了近二十年地，后来父亲的背已开始弯曲了，头发全白，牙也开始掉了，我说什么也不让他再种地了，并将二老移居他乡与我生活在一起。
“庄稼人只要勤快就有饭吃”。起初，这句话并没有走进我的心里，随着岁月的推移，我才悟出了父亲这句话的深刻含义，这与我后来从事的工作是何等的相似，这富有哲理的句子，却被只读过两年书的父亲说出来。这句话，足够让我铭记终生，父亲在泥土里忙碌的身影和土地丰收的景象足够滋润我的一生。
比喻的修辞手法，生动形象地写出父亲的手是一双勤劳的手，粗糙但很温暖。
写了父亲对土地的深情，在泥土里的忙碌对“我”的影响。
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问题探究
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布置作业
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父亲酷爱土地，爱得那么深沉和执着，从土里来，到土里去。父亲的一生无论是为工还是为农，他都无怨无悔，他以泥土般的品质温暖着他的后人，那爱如泥土般芳香。
直抒胸臆，赞美父亲对土地的热爱也将温暖着后人。
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布置作业
课后观看电影《土地》。
课后作业
再见