Unit 4 《Around Our City》导学案（表格式，6课时）
文档属性
| 名称 | Unit 4 《Around Our City》导学案（表格式，6课时） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 重庆大学版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-11-23 15:34:32 | ||
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文档简介
英语 学科导学案
教学内容 《Around Our City》Lesson 1
教学目标 能用各种人称问答使用何种交通工具去某地：How do we go to the museam How does your sister go to the bookstore
教学重点 能听说、认读本单元重点词汇 知道重点句型的回答方式，明白意思
教学难点 知道重点句型的回答方式
教学准备 Tape/Radio/Picture
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
导入激疑 （3分钟） 1.播放上单元的歌曲，师生热身。 2.拿出以前学过的交通工具单词卡片用于复习。 1.学生在唱歌曲和比赛活动中复习旧知。 2.认读出单词卡片中的单词：bus,car, train,plane,bike,jeep 活跃课堂气氛，调动学生学习英语的兴趣。复习旧知，引出新知
自学质疑 （7分钟） 1.在黑板上画出简易地图，贴上博物馆、书店和超市的小图标和单词卡片，教读这三个单词。 2.在地图上标出轻轨、地铁、出租车和轮船的小图标和单词卡片，并教读这四个单词。 3.播放本课课文录音，让学生了解故事大意。 4.写出新句型：How do we go to the museam How does your sister go to the bookstore 并教读。 1.了解museum,supermaket和bookstore的含义，并教读这三个单词。 2.了解light rail train subway,taxi和ship的含义，并教读这四个单词。 3.边读录音，边翻开书看课文，结合图片的提示了解课文内容。 4.学习新句型。 创设情境，理解句意。TPR活动能加深学生对单词和句子的理解
合作释疑 （12分钟） 1.移动地图中的地点图标，让学生选择不同的出行方式，并在师生间，生生间进行问答。 根据目的地的不同和出发地点的不同，选择恰当的出行方式并对话。 训练学生根据不同的情况真实运用新句型进行问答。
归纳试用 （5分钟） 播放课文第1部分录音：请学生跟读。 听录音，跟读。 提高学生语言运用能力
巩固运用 （10分钟） 分角色朗读 分角色朗读 让学生加深记忆，牢固记住单词
拓展活用 （3分钟） 1.听第一课的录音，跟读。 2.用英语向你的同学、老师或家人询问出行方式。 完成家庭作业 回归课本，巩固操练
板书设计 Lesson 1 taxi light rail train subway ship museum bookstore supermarket
说明：“教学环节”反映该学科“教学模式”中的结构（实施步骤），栏数根据步骤数而定。
英语 学科导学案
教学内容 《Around Our City》Lesson 1
教学目标 能用各种人称问答使用何种交通工具去某地：How do we go to the museam How does your sister go to the bookstore
教学重点 能听说、认读本单元重点词汇 知道重点句型的回答方式，明白意思
教学难点 根据实际情况进行表达 灵活运用不同人称的表达法
教学准备 Tape/Radio/Picture
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
导入激疑 （3分钟） 1.和学生一起边复习单词和句子，边把他们组合成童谣。 2.播放第5部分的录音，让学生听。 3.播放录音，让学生读。 1.在教师的带领下，复习单词和句子，并学习第5部分的童谣。 2.第一次只听，第二次边听边看书。 3.和着录音的节奏，说童谣。 热情与学生打招呼，激发学生学习英语的兴趣。
自学质疑 （7分钟） 1.画出简易地图，贴上交通工具和地点的小图标，并贴上安迪、露西、和斯坦利头像，让学生扮演这三个人物进行对话。 2.播放第2部分录音，让学生跟读。 3.指着图上三个人物，用第3人称单数问学生，引导学生用正确的时态回答。 1.在情景中进行角色扮演，进行对话。 2.跟读这部分课文。 3.尝试用第3人称单数进行对话。 在情景中进行对话表演更具有实际意义。 巧妙转换人称，进入第3部分的教学。
合作释疑 （12分钟） 1.播放第4部分录音，让学生看书选择。 2.再播放这部分录音，让学生重复出听力资料。 1.听音，选择正确答案。 2.听音，重复出所听内容。 加强听力练习
归纳试用 （5分钟） 1.让学生做第6部分的连线题。 2.评讲。公布答案。 1.阅读句子，完成第6部分的连线题。 2.听评讲，判断正误。 加强听力练习
巩固运用 （10分钟） 1..全班学生跟读并体会课文情感；2..分小组，或自由组合进行情景表演；3.请学生表演课文第2部分练习。 情景表演 作业练习，巩固操练
拓展活用 （3分钟） 1.听第1课的录音，跟读。 2.听第5部分并跟读。 完成家庭作业 培养学生的听力能力
板书设计 Lesson 1 taxi light rail train subway ship museum bookstore supermarket How do we go to the museam How does your sister go to the bookstore
说明：“教学环节”反映该学科“教学模式”中的结构（实施步骤），栏数根据步骤数而定。
英语 学科导学案
教学内容 《Around Our City》Lesson 2
教学目标 1.能用英语询问他人是否愿意做某事：Will you go shopping with me 并操练于日常情景对话中。
教学重点 能听说本课的单词和句子。
教学难点 根据实际情况进行表达
教学准备 Tape/Radio/Picture
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
导入激疑 （3分钟） 1.播放Lesson 1第5部分的童谣，与学生一起读。 2.拿出爸爸，妈妈和陆华的头像，及超市小图标，让学生认读这几个单词。 1.跟录音读童谣，在童谣中回忆上一课的主要内容。 2.回想这几个单词，为课文学习准备。 尽快进入本课主题，有目的地让学生先了解跟课文有关系的内容。
自学质疑 （7分钟） 1.播放Lesson2第1部分对话录音，让学生听。 2.再次播放这部分录音，让学生边听边看书。 3.教读对话。（拿出他们的头像，表情） 1.听第1部分录音，初步了解课文内容。 2.边听录音边看书上对话内容，进一步了解课文内容。 3.看听这部分对话，理解含义，并跟读。 先输入，训练听力。把课文整体呈现。 分段教学，化解难度。
合作释疑 （12分钟） 游戏：胡乱配对。分别从活动、笑哭脸中随机抽取卡片，并用他们对话。 1.学生在游戏活动中练习所学的英语知识。 在欢快有趣的游戏中学习英语，提高激情
归纳试用 （5分钟） 1.播放本部分录音，让学生跟读课文。 2.引导学生分角色读课文。 1.情景表演。2.学生综合练习。 学生灵活运用所学知识
巩固运用 （10分钟） 听录音，跟读并背诵课文 注意语音语调 教师通过卡片和学生一起复习旧知识
拓展活用 （3分钟） 用英语向你的同学、老师或家人介绍自己周末的去向。 注意英语的表达 通过学习，学生进行语言的实际交际
板书设计 《Around Our City》Lesson 2 take a walk take a rest take a picture go shopping go swimming go hiking
说明：“教学环节”反映该学科“教学模式”中的结构（实施步骤），栏数根据步骤数而定。
英语 学科导学案
教学内容 《Around Our City》Lesson 2
教学目标 1.能用英语询问他人是否愿意做某事：Will you go shopping with me 并操练于日常情景对话中。
教学重点 能听说本课的单词和句子。
教学难点 根据实际情况进行表达
教学准备 Tape/Radio/Picture
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
导入激疑 （3分钟） 1.播放第1部分录音，让学生尝试逐句重复。 2.播放Lesson1的童谣。 1.听第1部分录音，尽量逐句重复其中的每句话。 2.跟读童谣。 激发学生学习英语的兴趣，让学生通过动作，与教师互动，感受英语语言
自学质疑 （7分钟） 1.播放第2部分录音，两手各拿爸爸和妈妈的头像表现对话双方。 2.播放第2部分录音，让学生跟读。 3.用6张单词卡片呈现，并教读。 4.播放第3部分录音，学生听音，指图。 5.播放第4部分录音，让学生听音，标号。 1.听录音，根据老师道具的提示了解对话大意。 2.跟读这部分内容。 3.学这6个单词短语。 4.听音，指图。 5.听音，标号。 形象生动的呈现对话 加大课堂容量，快速有效地输入6个短语。
合作释疑 （12分钟） 游戏：看图说话。 给出第5部分的五幅图，让学生选择其中一幅来照例说话。 学生在游戏活动中练习所学的英语知识。 在思考中学习，创设课文情景，让学生通过真实语言环境，理解语言并感知
归纳试用 （5分钟） 让学生说出第6部分中5幅图分别是什么动作。 说出5幅图中的动作 通过课文的学习，进行角色扮演，巩固语言的运用
巩固运用 （10分钟） 指导学生自己完成5个填空题，并评讲。 独立完成5个填空题 通过练习，进一步掌握知识
拓展活用 （3分钟） 照第5部分Lets practice 对话的样子再编一个对话 请学生回答 让学生开阔视野，灵活运用
板书设计 《Around Our City》Lesson 2 take a walk take a rest take a picture go shopping go swimming go hiking Will you go shopping with me
说明：“教学环节”反映该学科“教学模式”中的结构（实施步骤），栏数根据步骤数而定。
英语 学科导学案
教学内容 《Around Our City》Lesson 3
教学目标 能掌握字母组合的发音fl fr ou ow，并能正确拼读单词。 掌握本单元单词，学说歌谣，并能演唱本单元英语歌曲。
教学重点 掌握本单元单词，学说歌谣，并能演唱本单元英语歌曲。
教学难点 完成本单元的练习题
教学准备 Tape/Radio/Picture
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
导入激疑 （3分钟） 1.让学生表演上一节课后作为作业本所编的对话。 2.播放Lesson1and Lesson2的第一部分，学生边听边做动作。 1.表演上节课的作业。 2.边听这两部分的对话，边根据内容做相应的表情和动作。 活跃课堂气氛，调动学生学习英语的兴趣，复习旧知识，引出新知识
自学质疑 （7分钟） 1.写出fl fr ou ow，让学生写出含有这些部分的单词。 2.播放第1部分录音，让学生跟读。 3.教学生拼读第1部分的单词。 4.让学生在第2部分中找出发音相同的字母组合，并看看有几种字母组合。 指导学生按照out ou ow三个类别来把上面的单词分别写入三个小框。 1.写出含有fl fr ou ow，的单词。 2.跟读录音第1部分的内容，找到发音的规律。 3.拼读单词，了解字母组合的发音。 4.找出三种字母组合，并分类。 5.按提供的三种字母组合分类。 条理清楚地进行拼读教学。
合作释疑 （12分钟） 游戏：听音，涂色，完成第3部分 1.学生在游戏活动中练习所学的英语知识； 在欢快有趣的游戏活动学习英语，寓教于乐 通过课文的学习，进行角色扮演，巩固语言的运用
归纳试用 （5分钟） 指导学生先看第四部分的对话，再根据例子编对话。 根据例子编对话。 在欢快有趣的活动中学习英语，寓教于乐
巩固运用 （10分钟） 让学生展示对话。 学生表演 通过对话表演，让学生体会真实语言
拓展活用 （3分钟） 教师根据学生在课上的表现，对学生和小组进行评价。可以分组进行评价和奖励，在教学过程中展示出来。 可以吧得到的奖品集中贴在自己的名卡上或其他固定的地方，一遍学期末老师进行总结。 让学生开阔视野，灵活运用
板书设计 Lesson3 How does Mr.Li go to work Mr .Li ofen How is he going to work today First,he is going to work ,but something is wrong with the taxi. He is going .
说明：“教学环节”反映该学科“教学模式”中的结构（实施步骤），栏数根据步骤数而定。
英语 学科导学案
教学内容 《Around Our City》Lesson 3
教学目标 掌握本单元单词，学说歌谣，并能演唱本单元英语歌曲。
教学重点 学唱歌，学故事。
教学难点 学唱歌，学故事。
教学准备 Tape/Radio/Picture
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
导入激疑 （3分钟） 1.让学生表演上节课的家庭作业。 2.让学生同桌对话。 1.学生通过和教师的自由回答，练习，复习旧知；2.同桌对话。 热情与学生打招呼，激发学生学习英语的兴趣。复习已学知识，引出新的知识。
自学质疑 （7分钟） 1.让学生独立阅读第四部分的故事。 2.读这个故事给学生听。 3.评讲，引导学生做出正确答案。 1．独立阅读第四部分的故事，初步了解大意。 2.看课文听老师读课文。 3.学生尝试写出两个问题的答案。 让学生有充分的时间和空间进行独立阅读。
合作释疑 （12分钟） 指导学生在小组内完成第5部分的调查题。 在小组内调查用每种交通方式上学的同学各有多少人。画出人数，并填写在下面的横线上。 调动学生自主调查的积极性。
归纳试用 （5分钟） 在全班中统计上学可用的六种交通方式的人数，用6个句子来表达这六类人的情况。 参与集体统计，判断自己所写的是否正确。 通过教师板书，让学生更明确知识，进行对比学习
巩固运用 （10分钟） 学唱儿歌。 唱儿歌。 让学生加深记忆，牢固记住单词
拓展活用 （3分钟） 在朋友、亲属中调查上班或下班的交通方式。 完成家庭作业。 让学生开阔视野，灵活运用
板书设计 Lesson3 Taffic light( ) Underground( ) No bikes( ) Overpass( ) No entry( ) Sidewalk( ) Parking lot( ) Crosswalk( )
说明：“教学环节”反映该学科“教学模式”中的结构（实施步骤），栏数根据步骤数而定。
教学内容 《Around Our City》Lesson 1
教学目标 能用各种人称问答使用何种交通工具去某地：How do we go to the museam How does your sister go to the bookstore
教学重点 能听说、认读本单元重点词汇 知道重点句型的回答方式，明白意思
教学难点 知道重点句型的回答方式
教学准备 Tape/Radio/Picture
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
导入激疑 （3分钟） 1.播放上单元的歌曲，师生热身。 2.拿出以前学过的交通工具单词卡片用于复习。 1.学生在唱歌曲和比赛活动中复习旧知。 2.认读出单词卡片中的单词：bus,car, train,plane,bike,jeep 活跃课堂气氛，调动学生学习英语的兴趣。复习旧知，引出新知
自学质疑 （7分钟） 1.在黑板上画出简易地图，贴上博物馆、书店和超市的小图标和单词卡片，教读这三个单词。 2.在地图上标出轻轨、地铁、出租车和轮船的小图标和单词卡片，并教读这四个单词。 3.播放本课课文录音，让学生了解故事大意。 4.写出新句型：How do we go to the museam How does your sister go to the bookstore 并教读。 1.了解museum,supermaket和bookstore的含义，并教读这三个单词。 2.了解light rail train subway,taxi和ship的含义，并教读这四个单词。 3.边读录音，边翻开书看课文，结合图片的提示了解课文内容。 4.学习新句型。 创设情境，理解句意。TPR活动能加深学生对单词和句子的理解
合作释疑 （12分钟） 1.移动地图中的地点图标，让学生选择不同的出行方式，并在师生间，生生间进行问答。 根据目的地的不同和出发地点的不同，选择恰当的出行方式并对话。 训练学生根据不同的情况真实运用新句型进行问答。
归纳试用 （5分钟） 播放课文第1部分录音：请学生跟读。 听录音，跟读。 提高学生语言运用能力
巩固运用 （10分钟） 分角色朗读 分角色朗读 让学生加深记忆，牢固记住单词
拓展活用 （3分钟） 1.听第一课的录音，跟读。 2.用英语向你的同学、老师或家人询问出行方式。 完成家庭作业 回归课本，巩固操练
板书设计 Lesson 1 taxi light rail train subway ship museum bookstore supermarket
说明：“教学环节”反映该学科“教学模式”中的结构（实施步骤），栏数根据步骤数而定。
英语 学科导学案
教学内容 《Around Our City》Lesson 1
教学目标 能用各种人称问答使用何种交通工具去某地：How do we go to the museam How does your sister go to the bookstore
教学重点 能听说、认读本单元重点词汇 知道重点句型的回答方式，明白意思
教学难点 根据实际情况进行表达 灵活运用不同人称的表达法
教学准备 Tape/Radio/Picture
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
导入激疑 （3分钟） 1.和学生一起边复习单词和句子，边把他们组合成童谣。 2.播放第5部分的录音，让学生听。 3.播放录音，让学生读。 1.在教师的带领下，复习单词和句子，并学习第5部分的童谣。 2.第一次只听，第二次边听边看书。 3.和着录音的节奏，说童谣。 热情与学生打招呼，激发学生学习英语的兴趣。
自学质疑 （7分钟） 1.画出简易地图，贴上交通工具和地点的小图标，并贴上安迪、露西、和斯坦利头像，让学生扮演这三个人物进行对话。 2.播放第2部分录音，让学生跟读。 3.指着图上三个人物，用第3人称单数问学生，引导学生用正确的时态回答。 1.在情景中进行角色扮演，进行对话。 2.跟读这部分课文。 3.尝试用第3人称单数进行对话。 在情景中进行对话表演更具有实际意义。 巧妙转换人称，进入第3部分的教学。
合作释疑 （12分钟） 1.播放第4部分录音，让学生看书选择。 2.再播放这部分录音，让学生重复出听力资料。 1.听音，选择正确答案。 2.听音，重复出所听内容。 加强听力练习
归纳试用 （5分钟） 1.让学生做第6部分的连线题。 2.评讲。公布答案。 1.阅读句子，完成第6部分的连线题。 2.听评讲，判断正误。 加强听力练习
巩固运用 （10分钟） 1..全班学生跟读并体会课文情感；2..分小组，或自由组合进行情景表演；3.请学生表演课文第2部分练习。 情景表演 作业练习，巩固操练
拓展活用 （3分钟） 1.听第1课的录音，跟读。 2.听第5部分并跟读。 完成家庭作业 培养学生的听力能力
板书设计 Lesson 1 taxi light rail train subway ship museum bookstore supermarket How do we go to the museam How does your sister go to the bookstore
说明：“教学环节”反映该学科“教学模式”中的结构（实施步骤），栏数根据步骤数而定。
英语 学科导学案
教学内容 《Around Our City》Lesson 2
教学目标 1.能用英语询问他人是否愿意做某事：Will you go shopping with me 并操练于日常情景对话中。
教学重点 能听说本课的单词和句子。
教学难点 根据实际情况进行表达
教学准备 Tape/Radio/Picture
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
导入激疑 （3分钟） 1.播放Lesson 1第5部分的童谣，与学生一起读。 2.拿出爸爸，妈妈和陆华的头像，及超市小图标，让学生认读这几个单词。 1.跟录音读童谣，在童谣中回忆上一课的主要内容。 2.回想这几个单词，为课文学习准备。 尽快进入本课主题，有目的地让学生先了解跟课文有关系的内容。
自学质疑 （7分钟） 1.播放Lesson2第1部分对话录音，让学生听。 2.再次播放这部分录音，让学生边听边看书。 3.教读对话。（拿出他们的头像，表情） 1.听第1部分录音，初步了解课文内容。 2.边听录音边看书上对话内容，进一步了解课文内容。 3.看听这部分对话，理解含义，并跟读。 先输入，训练听力。把课文整体呈现。 分段教学，化解难度。
合作释疑 （12分钟） 游戏：胡乱配对。分别从活动、笑哭脸中随机抽取卡片，并用他们对话。 1.学生在游戏活动中练习所学的英语知识。 在欢快有趣的游戏中学习英语，提高激情
归纳试用 （5分钟） 1.播放本部分录音，让学生跟读课文。 2.引导学生分角色读课文。 1.情景表演。2.学生综合练习。 学生灵活运用所学知识
巩固运用 （10分钟） 听录音，跟读并背诵课文 注意语音语调 教师通过卡片和学生一起复习旧知识
拓展活用 （3分钟） 用英语向你的同学、老师或家人介绍自己周末的去向。 注意英语的表达 通过学习，学生进行语言的实际交际
板书设计 《Around Our City》Lesson 2 take a walk take a rest take a picture go shopping go swimming go hiking
说明：“教学环节”反映该学科“教学模式”中的结构（实施步骤），栏数根据步骤数而定。
英语 学科导学案
教学内容 《Around Our City》Lesson 2
教学目标 1.能用英语询问他人是否愿意做某事：Will you go shopping with me 并操练于日常情景对话中。
教学重点 能听说本课的单词和句子。
教学难点 根据实际情况进行表达
教学准备 Tape/Radio/Picture
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
导入激疑 （3分钟） 1.播放第1部分录音，让学生尝试逐句重复。 2.播放Lesson1的童谣。 1.听第1部分录音，尽量逐句重复其中的每句话。 2.跟读童谣。 激发学生学习英语的兴趣，让学生通过动作，与教师互动，感受英语语言
自学质疑 （7分钟） 1.播放第2部分录音，两手各拿爸爸和妈妈的头像表现对话双方。 2.播放第2部分录音，让学生跟读。 3.用6张单词卡片呈现，并教读。 4.播放第3部分录音，学生听音，指图。 5.播放第4部分录音，让学生听音，标号。 1.听录音，根据老师道具的提示了解对话大意。 2.跟读这部分内容。 3.学这6个单词短语。 4.听音，指图。 5.听音，标号。 形象生动的呈现对话 加大课堂容量，快速有效地输入6个短语。
合作释疑 （12分钟） 游戏：看图说话。 给出第5部分的五幅图，让学生选择其中一幅来照例说话。 学生在游戏活动中练习所学的英语知识。 在思考中学习，创设课文情景，让学生通过真实语言环境，理解语言并感知
归纳试用 （5分钟） 让学生说出第6部分中5幅图分别是什么动作。 说出5幅图中的动作 通过课文的学习，进行角色扮演，巩固语言的运用
巩固运用 （10分钟） 指导学生自己完成5个填空题，并评讲。 独立完成5个填空题 通过练习，进一步掌握知识
拓展活用 （3分钟） 照第5部分Lets practice 对话的样子再编一个对话 请学生回答 让学生开阔视野，灵活运用
板书设计 《Around Our City》Lesson 2 take a walk take a rest take a picture go shopping go swimming go hiking Will you go shopping with me
说明：“教学环节”反映该学科“教学模式”中的结构（实施步骤），栏数根据步骤数而定。
英语 学科导学案
教学内容 《Around Our City》Lesson 3
教学目标 能掌握字母组合的发音fl fr ou ow，并能正确拼读单词。 掌握本单元单词，学说歌谣，并能演唱本单元英语歌曲。
教学重点 掌握本单元单词，学说歌谣，并能演唱本单元英语歌曲。
教学难点 完成本单元的练习题
教学准备 Tape/Radio/Picture
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
导入激疑 （3分钟） 1.让学生表演上一节课后作为作业本所编的对话。 2.播放Lesson1and Lesson2的第一部分，学生边听边做动作。 1.表演上节课的作业。 2.边听这两部分的对话，边根据内容做相应的表情和动作。 活跃课堂气氛，调动学生学习英语的兴趣，复习旧知识，引出新知识
自学质疑 （7分钟） 1.写出fl fr ou ow，让学生写出含有这些部分的单词。 2.播放第1部分录音，让学生跟读。 3.教学生拼读第1部分的单词。 4.让学生在第2部分中找出发音相同的字母组合，并看看有几种字母组合。 指导学生按照out ou ow三个类别来把上面的单词分别写入三个小框。 1.写出含有fl fr ou ow，的单词。 2.跟读录音第1部分的内容，找到发音的规律。 3.拼读单词，了解字母组合的发音。 4.找出三种字母组合，并分类。 5.按提供的三种字母组合分类。 条理清楚地进行拼读教学。
合作释疑 （12分钟） 游戏：听音，涂色，完成第3部分 1.学生在游戏活动中练习所学的英语知识； 在欢快有趣的游戏活动学习英语，寓教于乐 通过课文的学习，进行角色扮演，巩固语言的运用
归纳试用 （5分钟） 指导学生先看第四部分的对话，再根据例子编对话。 根据例子编对话。 在欢快有趣的活动中学习英语，寓教于乐
巩固运用 （10分钟） 让学生展示对话。 学生表演 通过对话表演，让学生体会真实语言
拓展活用 （3分钟） 教师根据学生在课上的表现，对学生和小组进行评价。可以分组进行评价和奖励，在教学过程中展示出来。 可以吧得到的奖品集中贴在自己的名卡上或其他固定的地方，一遍学期末老师进行总结。 让学生开阔视野，灵活运用
板书设计 Lesson3 How does Mr.Li go to work Mr .Li ofen How is he going to work today First,he is going to work ,but something is wrong with the taxi. He is going .
说明：“教学环节”反映该学科“教学模式”中的结构（实施步骤），栏数根据步骤数而定。
英语 学科导学案
教学内容 《Around Our City》Lesson 3
教学目标 掌握本单元单词，学说歌谣，并能演唱本单元英语歌曲。
教学重点 学唱歌，学故事。
教学难点 学唱歌，学故事。
教学准备 Tape/Radio/Picture
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
导入激疑 （3分钟） 1.让学生表演上节课的家庭作业。 2.让学生同桌对话。 1.学生通过和教师的自由回答，练习，复习旧知；2.同桌对话。 热情与学生打招呼，激发学生学习英语的兴趣。复习已学知识，引出新的知识。
自学质疑 （7分钟） 1.让学生独立阅读第四部分的故事。 2.读这个故事给学生听。 3.评讲，引导学生做出正确答案。 1．独立阅读第四部分的故事，初步了解大意。 2.看课文听老师读课文。 3.学生尝试写出两个问题的答案。 让学生有充分的时间和空间进行独立阅读。
合作释疑 （12分钟） 指导学生在小组内完成第5部分的调查题。 在小组内调查用每种交通方式上学的同学各有多少人。画出人数，并填写在下面的横线上。 调动学生自主调查的积极性。
归纳试用 （5分钟） 在全班中统计上学可用的六种交通方式的人数，用6个句子来表达这六类人的情况。 参与集体统计，判断自己所写的是否正确。 通过教师板书，让学生更明确知识，进行对比学习
巩固运用 （10分钟） 学唱儿歌。 唱儿歌。 让学生加深记忆，牢固记住单词
拓展活用 （3分钟） 在朋友、亲属中调查上班或下班的交通方式。 完成家庭作业。 让学生开阔视野，灵活运用
板书设计 Lesson3 Taffic light( ) Underground( ) No bikes( ) Overpass( ) No entry( ) Sidewalk( ) Parking lot( ) Crosswalk( )
说明：“教学环节”反映该学科“教学模式”中的结构（实施步骤），栏数根据步骤数而定。