二年级上册 湘艺版 音乐 第七课 （集体舞）跳竹竿(1)教案（一课时）

小学音乐二年级《（集体舞）跳竹竿》
一、教学目标
1、能用自然、轻快的声音演唱《跳竹竿》。
2、体验跳竹竿舞蹈,能感受欢乐的情绪,培养节奏的律感。
3、能在演唱和集体舞表演中增强合作精神,培养创新意识。
4、能感受音乐与舞蹈的完美结合,对黎族歌曲、舞蹈和文化习俗产生浓厚兴趣。
二、重点难点
1、让孩子保持稳定的恒拍感。
2、运用声势动作、律动等方式参与音乐、表现音乐。
三、教学过程
(一)美丽的海南
师:各位小阿哥小阿妹们，你们好！欢迎你们来到我国有名的旅游胜地——海南岛。我们海南啊四季如春,有风光奇特的五指山,还有与山林交相辉映、满江碧透的万泉河。
(二)幸福的黎族人
1、恒拍踏步,体验旋律。
师:郁郁葱葱的五指山上，翠竹声声；清凌凌的万泉河里，泉水叮咚。同学们，让我们在这大自然的美妙音乐中动起来吧。
学生随乐原地踏步、拍手。
X X | X X | X X | X X |
脚 脚 手 手 脚 脚 手 手
【设计意图:在律动中熟悉旋律,体验恒拍和乐句的划分。在律动活动中掌握竹竿舞基本舞步“跳跳、拍拍”的基本步伐,为集体舞教学做准备。】
2、师生接龙，感受童谣。
教师示范读童谣
师:海南岛上最早居住的居民是少数民族——黎族。黎族人民在这风景秀丽的海南生活，感到无比的幸福，于是他们唱起了欢乐的童谣。请同学们用刚才的声势律动为老师伴奏，好吗？
（教师有节奏的读童谣）
X X | X X | X X | X X |
脚 脚 手 手 脚 脚 手 手
B、师生接龙读童谣。老师读前半句，学生接龙读后半句。
C、声势律动读童谣。
【设计意图：从童谣入手，掌握二拍子的韵律，学生感受黎族人民欢快热情的情绪。师生合作接龙体会小阿哥小阿妹对歌的民俗风味，为后面学唱歌词做好准备。】
师生合作,学唱歌曲。
教师范唱，学生感受旋律。
师:黎族的小阿哥和小阿妹们欢快的歌声一路飘向五指山顶，你们听……
（2）师生接龙。
第一遍。教师唱旋律，学生唱准啰哩部分的音符。
第二遍。教师唱歌词,学生接唱衬词啰哩。唱出舞步轻快的感觉。
第三遍。分组接龙演唱后半句。教师指导学生表现歌曲的弹跳性和欢快的情绪。
【设计意图：用情境来引导学生来体验黎族人民欢乐、幸福的情绪。避免喊唱，想象模仿人们跳舞时的轻盈步伐，用富有弹性的声音演唱歌曲，同时也为跳竹竿时运用“轻快、灵巧”的舞步做准备。为保证全员参与面进行分组演唱表演，为后面的集体舞表演做准备。】
(三)欢快的竹竿舞
1、欣赏“跳竹竿”。
师：同学们,刚才我们唱的是黎族人民最喜爱的一项活动——跳竹竿。每逢佳节过节黎族人们便欢聚在广场上,跳起竹竿舞来。他们敲打竹子，发出的有节奏有规律的声音，在竹子开合之间跳跃，并作各种优美的舞蹈动作，你们想不想来学一学呀？（生：想。）下面，就让我们跟随视频一起去感受他们边歌边舞的热闹场面吧。（课件播放黎族“跳竹竿”视频片段。）
2、学习“跳竹竿”。
（1）练习跳竹竿基本动作。
师:我们已经掌握了打竹竿的基本动作，下面请看老师表演跳竹竿，请你们找一找跳竹竿时舞步的规律。想一想什么时候练习过这种舞步？
【设计意图：引导学生仔细观察，自主回忆发现前面读童谣时已经学跳了这种舞步“右脚 左脚 原地拍肩 右脚 左脚 原地拍手”。】
全班复习基本舞步。循序渐进，第一遍走步，第二遍跳步。
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（生） 右脚 左脚 原地 拍手 右脚 左脚 原地 拍手
开 开 合 合 开 开 合 合
(2)练习“打竹竿”基本动作。
师：有哪位同学仔细观察了，竹竿是怎么敲打的？你们能从身边寻找，发现“乐器”吗？
教师示范，学生总结，二拍一组，开开合合。
用声势模仿打竹竿的动作。
师：我们先用声势律动学一学，请跟老师来模仿动作。
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（生） 拍胯 拍胯 拍手 拍手 拍胯 拍胯 拍手 拍手
开 开 合 合 开 开 合 合
【设计意图：打竹竿的动作需要学生很稳定的恒拍感，并能将节奏与动作协调起来，考虑到孩子的年龄特点，需要降低难度先从律动模仿开始设计类似打竹竿“开开、合合”的动作让学生先练习“拍胯 拍胯 拍腿 拍腿”，然后教师讲解个别同学体验，示范，最后再全体参与。】
（3）学生示范。请六位同学上台，四人面对面打竹竿，另外两人双手叉腰跳竹竿。
（4）创编表演。
如：两人一组手拉手或肩搭肩跳过竹竿，对拍手。
3、表演“跳竹竿”。
全班以“蝴蝶型”队形展开体验“跳竹竿”。
【设计意图：美妙的旋律、鲜明的节奏引起学生不由自主的用舞蹈去表现音乐。在分组练习并掌握动作要领后，学生分组用演唱、声势律动、舞蹈等多种方式表演《跳竹竿》，体验合作的快乐。】
（四）课堂小结。
师:这节课我们不仅学唱了《跳竹竿》,掌握了竹竿舞的基本舞步,还在集体舞表演中,体会到合作的乐趣。黎族还有许多有趣的民俗文化,希望同学们多多了解,老师期待与你们分享和交流。