一年级下册音乐教案-8 《时间像小马车》人音版 （五线谱）

人音版一年级下册第八单元《时间像小马车》教学设计
课型：唱歌综合课
教学内容：
学唱歌曲《时间像小马车》
了解认识、感知力度记号——渐强与渐弱
教学目标：
◆认知目标：
能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》；通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强与渐弱。
◆能力发展目标：
让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在音乐活动中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间；启发学生通过模仿或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，促进学生个性自由和谐地发展，达到艺术熏陶与塑造人的目的。
◆情感培养目标：
能够通过歌曲的学习，感知时光如流水，一去不复返的道理；认同从小就要养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。
教学重点：用轻松而富有弹性的声音,清晰的咬字吐字演唱歌曲。
教学难点：“渐强记号”、“渐弱记号”的认识与其声音效果的感受与体验。
教材分析：
《时间像小马车》是人音版一年级下册第八单元的一首富有儿童情趣的创作歌曲，四二拍，F大调式。歌曲形象模仿了时钟小马车“哒哒”走动的声音。旋律多为级进，流畅上口。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里人们各自做着不同的事，有的成绩卓著，有的一事无成，说明了时间珍贵而紧迫，要珍惜时间，懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。
学情分析：
一年级的孩子活泼好动，有着极强的模仿能力和表现力。力度变化的感知和表现会调动他们学习的积极主动性。特别是在游戏的过程中去感知力度，学生们更容易接受。
课时分配：一课时
教学设计：
导课
听音乐进教室
师生问好
师：今天老师想问大家一个问题，昨天晚上七点到八点，大家各自做什么？
生：
师：同学们回答的很好，但是我们有没有发现在相同的时间里大家做的事情都不相同。那你们想一想时间会停止吗？
生：
师：对！时间是一刻不停的向前奔跑的，你们听！这是谁的声音？（教师播放钟表声音）
生：
师：对！时间和小马车，老师这里就有这样一首儿歌
师朗读歌词（按节奏）
生：模仿
教师引导学生将马奔跑的动作带入儿歌中，并邀请学生集体表演。
请优秀的学生带着大家一起表演。
师：今天老师还带来了一位新朋友，他叫秒针，可是这个小秒针坐着马车去哪呢？
生：钟
师：那你们觉得什么像小马车？
生：时间，钟
师：对，今天我们要学习的歌曲就叫《时间像小马车》，让我们快来听听这首歌吧！
小牛
1、师：今天老师给同学们带来了一个精彩的表演，你们看到了什么？听到了什么？（播放）
生：交流看到、听到的
师：看看小马车在行进途中声音有什么变化？
生：学生模仿
师：音乐中声音的大小，用强弱表现。请同学们仔细听老师读的歌词有什么变化？
生：强弱有变化
师：我们一起来表现（读歌词，表示出强弱）
学唱歌曲
初听全曲：
关注歌曲，让学生对整首歌曲的旋律、唱词统一了解。
复听歌曲：
师:同学们你能在听这首歌曲时，把自己喜欢的一句歌词小声跟唱出来吗？
再听歌曲（带问题听唱歌曲）：
师：同学们你们能不能和歌曲一起小声跟唱出来呢？
生：听唱。
教师弹伴奏，学生跟唱：（检查学生学习全曲情况）
师：请同学们跟老师一起唱起来。
纠错学习环节：歌曲节奏的准确性
歌曲的艺术处理环节：（渐强的演唱掌握、强弱的对比唱法）
师：同学们、、、、、、
跟音乐有感情的歌唱。
拓展
1、歌词创编
师：时间像马车一样哒哒哒的向前跑，时间可真快呀？
生：
师：那我们还可以用什么来形容奔跑的时间？
生：
分组展示创编的歌词
师：接下来请同学们模仿歌词进行创编，只创编这两句“1、2、”（教师给学生讲清楚创编的那一句）
生：分组讨论
生：展示创编成果1、读词2、填词3、打拍子读词4、唱自己创编的歌词
师：从同学们创编的歌词老师看出你们非常积极主动的在思考和学习，也很有想象力，老师为你们点赞！
学科的整合
师：老师还想考考大家，谁读过和时间有关的文章或者诗句？
生：
师：（出示课件）老师也想要和大家分享一首，请同学们看屏幕，我们一起朗读
德育渗透
师：今天我们学习了歌曲《时间像小马车》，可爱的小马车跑走了还有再跑回来的时候，那时间跑了，还会再回来吗？
生：
师：是的孩子们，时间跑了，它就再也回不来了！那我们应该在生活和学习中如何珍惜时间呢？
生：
师：大家说的都很对！你们都是爱动脑筋、善于思考的孩子，这节课不仅学会了歌曲，还充分发挥自己的想象力、动手能力以及表现力充实了我们的课堂，丰富了你们的知识！希望在以后的时间里，我们利用有限的时间多学本领，成为更优秀的自己。很高兴和大家分享这节课，下课！（请同学们按顺序有序离开教室！）
板书设计：
《时间像》