河南省开封市部分学校2021-2022学年高一上学期期中联考语文试题（word版含答案）

2021－2022学年开封市部分学校高一上学期期中联考卷
语文试卷
一、论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1－3题。
慢读，已有不少学者、批评家一再提出。可是做起来并不那么容易。
就实际情况来看，我们无时无刻不面对大量蜂拥而来的碎片化资讯，如何保持稳定心态，清醒接受，就是个难题。而从事教学、研究的人，在一些量化评价标准之下，要是如尼采提倡的那样“缓慢地取得”，恐怕得做好舍弃许多实际利益的准备——你很可能被快速奔跑的其他人所抛弃。
障碍也来自认识上的误区。譬如说，有些人可能认为从事理论工作，把握宏大的文学、历史问题才是重要事务，仔细阅读、分析，属于次等级的雕虫小技。理论和文本细读的对立其实是一种伪对立。正如英国文艺批评家特里·伊格尔顿指出的，那些杰出的理论家无一不是“仔细的读者”。确实，读他们的理论著作，会深刻体会到他们对某一文化脉络的经典作品的熟悉，和他们在解读这些作品上的细致和深入。这一点，古今中外优秀理论家概莫能外。
慢读这个说法容易被理解为专指阅读速度，其实可以说速度只是个前提，更重要的是阅读者的心态与方法。不要过分执着于你事先设定的目标；开放你的情怀、心智以对待将要面对的世界；通过磋商、辩驳、思考和接纳获益，并将这一收获加入你阅读的记忆库中。
慢读意味着缓慢，意味着耐心，但更要求具备相应的能力和方法。在文学阅读方面，这种能力和方法首要的是对语言、形式的敏感。重视文学的历史政治社会维度的人可能会有异议，他们着急地想从文本中拎出观点、含义，不耐烦绕圈子式地从形式入手。慢读者则会首先从作品的美学、形式着手。这并不是内容和形式的二元论，历史、政治、社会内容与审美、形式是意义的整体，但在阅读的次序上，审美、形式是关注的起点。
相较于普通读者，慢读更是对专业读者的要求。一个人长期阅读会自然形成记忆库。由于文学与特定政治、社会、经济、哲学等相连，记忆库里这方面相关的外缘性知识储备不可或缺。但文学也有自身的经验、模式、成规的历史，一部作品与其他作品在主题、情节、语言上的关系，作品细节背后的原型、模式、成规，以及如何从事物表象看出象征意涵，凡此种种，需要调动记忆的辨认能力和联想能力。因此，有效的阅读者不仅要有历史文化视野，也要对文学各文类的特质、它们的演变脉络、它们带有原点或准则性的经典文本形态，具有超越普通读者的深入理解和把握。达到这一目标没有速成的路好走。从这个意义上说，慢读——作为一种方式，作为一种阅读能力——将是一辈子的事情。
（摘编自洪子诚《谈谈慢读传统》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A.在碎片化资讯蜂拥而来的背景下，人们很难保持稳定心态，清醒接受大量碎片化资讯，做到慢读。
B.在量化评价标准之下，从事教学、研究的人要想做到慢读，就可能要舍弃实际利益。
C.慢读要求不过分执着于预设目标，开放情怀、心智，通过磋商、辩驳、思考和接纳获益。
D.慢读意味着缓慢和耐心，但并不指阅读速度，它更注重的是阅读者的心态与方法。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（　　）
A.文章开门见山提出中心论点，然后从时势和认识误区两个方面阐述了慢读所面临的障碍。
B.文章用对比的论证手法，论证了重视文学的历史政治社会维度的阅读与慢读的不同。
C.文章从文学自身的特点出发，论证了慢读作为阅读方式和能力对有效阅读者的重要性。
D.文章分析了人们关于慢读的错误认识，阐述了慢读应具备的能力和方法，论证结构清晰。
3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（　　）
A.理论阅读与文本细读并不对立，理论工作者只有对每一部作品细致深入地解读，才能成为杰出理论家。
B.对于作品的解读需调动辨认和联想能力，因此，能超越普通读者深入理解文学特质即为有效的阅读者。
C.慢读是对专业读者的要求，普通读者不可能成为专业读者，不需要记忆库，自然也不需要慢读。
D.慢读者以审美、形式为阅读的起点，并不否认历史、政治、社会内容与审美、形式是意义整体。
二、文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成4－6题。
绿地
陈忠实
春天里一个平平常常的星期六下午，河口公社党委副书记侯志峰骑着自行车回到家里。
“回来了，侯书记。”
踏进里屋，一位陌生的老年农民笨拙地从椅子上站起，殷切地和他打招呼。肯定是求他办事，好多人求他办事，不去公社机关，专等周日赶到家里来，弄得他不得安宁。
“有啥事？”他问，想尽快打发他走。
来人开始诉说：他的儿子在本大队小学当民办教师，有四五年教龄了，支部书记现在正串通校长，要把他的儿子解雇，再把自己的女儿填补进去。
这是可能的。干部利用职权，搞些乱七八糟的事，在他们公社的几十个大队里，时有发生。他干脆地回答说：“你说的要是属实，我负责解决。下周上班后，我了解一下再说。”
“您歇息。”来人站起告辞了，“您在公社辛苦……”他解开自己的黄帆布袋的结绳，把一盒点心放在桌子上。
“甭弄这号事！”侯志峰死死抓住他的手，要把点心盒塞进帆布袋里去，“这算做啥？”
“留就留下。”妻子秀绒说，“又不是外人！”侯志峰松了手，羞得把脸转到一边去。
送走客人，两口回到屋里，几乎同时愣住了；娃子一手拿着点心，一手攥着一把十元票子……
“给我。”秀绒从儿子手里抓过钱，脸色变了。
“多少？”侯志峰问。
“一百。”秀绒答。
“给我。”
“做啥？”
“还给人家嘛！”
“追得上？”秀绒说，她把钱装进内衣口袋，转身出门的时候，回过头来，“我去借驾车，赶天黑给猪圈拉两车土。你在屋歇着。”
他惶惶不安。这件意料不到的事，破坏了他回到家中的愉快情绪。他在屋里打转转，坐不住也躺不稳，他想到土壕里去，和妻子秀绒把话说透。
“秀绒，那个钱……咱们不能收。”“我是党员，大小算个干部，不能往自个儿脸上抹黑。又是在本地工作……”
“哼！”秀绒转过身，手拄镢把，讥诮地说，“咱村玉玲的阿公，在百货公司当经理，一米料
子三毛钱，还不跟白拿一样。仙惠男人在县上工作，拉了一车木头，只花了一顿饭钱……”
“各人是各人的事嘛！”他给女人解释，“钱呢？应该还给人家。”
“迟了！”秀绒早有准备似的，“我交给出纳了。”
“你……”他急了，瞪起眼。
“欠队里的粮款，赶收麦交不齐，不给分口粮。”秀绒揶揄说，“我跟娃娃要吃粮，你挣三十九块五，好多的钱呀！你革命，你清官，你红脸忠臣……你羞你先人！”
“你……侯志峰气得脸色煞白，把镢往地上一扎，嘴唇哆嗦，说不出话来。窝窝囊囊地过完了星期天，周一清早，侯志峰出了家门，上班去了。他发觉，他的精神处于一种难以控制的敏感状态中。大清早，两个农民，撕扯着走到他的门口，其中一个满脸血污。问问原由，不过是分粮中有五斤差错。五斤小麦，值不到一块钱，打得头破血流。一百块钱能买多少小麦呢？
随手翻阅的卷宗里有一份通报，地处秦岭山区的一位副社长，参与了盗伐森林的活动，给开除党籍了。侯志峰坐不住了，急急赶到汪水寨村口。他打听到来，民办教师的父亲叫汪生俊。侯志峰找到了他。
“你所反映的问题，我负责去调查解决。”
“这个钱，”侯志峰从内衣口袋掏出十张十元票，放到桌子上，这是他刚刚借来的。
“这……唉！”汪生俊慌忙抓起钱，又塞回他的手里，连他的手一齐抓紧不放，“你这人……”
“放开手！”侯志峰生气了，恼怒了。汪生俊的手松了，起先是愣神，后是吃惊，随之就尴尬绝望了。
“我走了。”侯志峰站起身。他扬起头，走出汪水寨的村巷。高原上的初夏时节，梯田里卷迭着一层层绿浪，点缀着几株桃树和杏树，墨绿色的帐篷，落日前的一瞬，正呈现出一派绚烂的色彩，他踏着自行车，朝中心小学的方向驰去，远处一片绿油油的草地……
（有删改）
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）（3分）
A.小说中的妻子是个觉悟不高的人。一句“追得上？”便把钱装进内衣口袋，随即又说要借车拉土，可见她根本不想真正去追人还钱。
B.还钱时，面对侯志峰的“恼怒”，汪生俊有一系列神态和心理变化。“尴尬”是因为谎言将被识破，“绝望”是因为儿子的事将化为泡影。
C.小说围绕一百元钱展开故事情节，主要是借汪生俊批判社会上一些干部贪婪受贿、滥用职权的不正之风。
D.本文善于运用多种方法塑造人物形象，既有正面描写又有侧面烘托。文中的语言、动作、神态和心理描写，使侯志峰形象跃然纸上。
5.结合全文，请简要分析侯志峰的心理变化过程。（6分）
6.小说结尾段环境描写的作用。（6分）
三、诗文阅读（34分）
（一）现代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面的诗歌，完成下面7－8小题。
色彩
闻一多
生命是张没价值的白纸，
自从绿给了我发展，
红给了我热情，
黄教我以忠义，
蓝教我以高洁，
粉红赐我以希望，
灰白赠我以悲哀；
再完成这帧彩图，
黑还要加我以死。
从此以后，
我便溺爱于我的生命，
因为我爱他的色彩。
7.下列对本诗相关内容和艺术特色的理解分析，不正确的一项是（　　）（3分）
A.这是一首富有哲理的小诗，赋予了颜色不同的意义，揭示色彩的价值，表达了对生命的热爱之情。
B.诗歌中，“绿”是小草发芽的颜色，“黑”是人生的辉煌，由“绿”到“黑”，生命正好经历了由生到巅峰的过程。
C.诗人运用了比喻、反复、排比等修辞手法，把生命的白纸色彩化、具体化。
D.诗人将各种色彩都引入诗中，每一种色彩构成一个声部，全诗则成为一个色彩的大合唱。
8.诗歌中“灰白赠我以悲哀”“黑还要加我以死”，与结尾“从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色彩”是否矛盾，为什么？结合诗歌内容谈谈你的看法。（6分）
（二）古代诗歌阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面两首唐诗，完成9－11题。
登楼①
杜甫
花近高楼伤客心，万方多难此登临。
锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。
可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟②。
注：①本诗为杜甫客居成都所作。②梁甫吟：《三国志》记载诸葛亮躬耕南亩时，好为《梁甫吟》。
9.下列对杜甫《登楼》的赏析，不正确的一项是（　　）（3分）
A.首联点名题意，提挈全篇，“花近高楼”是眼中所见，以乐景写哀情；“登临”二字以高屋建瓴之势领起下文的种种观感。
B.颔联中“来”即来临，是说锦江的两岸蓬勃的春色，写出锦江春色逐人；“变”是变化，指玉垒山浮云飘忽起灭，正像古今世势的风云变幻。
C.颈联议论天下大势，是登楼所想，北极象征大唐政权，但君主昏庸；后句是对入侵者的警告，忧虑中透露出坚定的信念。
D.杜诗格律谨严，意境雄浑。颔联以“天地”对“古今”，时空相应，意境宏阔悠远；颈联对仗工整，辞严义正，浩气凛然。
南征
杜甫
春岸桃花水，云帆枫树林。偷生长避地，适远更沾襟。
老病南征日，君恩北望心。百年歌自苦，未见有知音。
注：此诗是大历四年（公元769年）春，杜甫由岳阳前往长沙途中所作。
10.下列对杜甫《南征》的理解，不正确的一项是（　　）（3分）
A.“春岸”两句用多个意象连缀成句，描写了途中所见的春江美景：春水方生，桃花夹岸；云帆一片，极目四望，枫树成林。
B.诗歌以明媚的江上春光开篇，然后用“沾襟"把明朗欢快的气息抹洗得干干净净，产生了先扬后抑的艺术效果。
C.“南征日”“北望心”六字，通过工对，把诗人矛盾心情加以鲜明对照，给人很深的印象。
D.颈联中“老病南征日”与《登高》中“百年多病独登台”的情感一致，都写了因病而不能上战场，表达了一种无力报国的悲哀。
11.细读诗歌，试结合诗句简要分析《登楼》和《南征》两首诗抒发的情感有什么相同之处。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，13分）
12.补写出下列句子中的空缺部分。（13分）
（1）《沁园春·长沙》中以设问结尾，巧妙回答“谁主沉浮”这一问题的句子是“________________，________________，________________”。
（2）《短歌行》中劝说那些有才能的人赶快择主而事的诗句是：“________________，________________。绕树三匝，何枝可依？”
（3）李白善于描写想象的世界，他在《梦游天姥吟留别》中描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句“________________”和“________________”令人叹为观止。
（4）杜甫在《登高》中化用屈原“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”的诗句，写出了“________________，________________”这样意象宏阔、境界旷远、沉郁悲凉的诗句，让人不禁赞叹诗人笔力之刚健。
（5）《琵琶行》中描写琵琶声在沉咽暂歇后突然爆发出激越雄壮的乐音的两句是：________________，________________。
（6）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中，宋武帝刘裕挥师北伐“________________”一句写出其收复失地的威猛气势，而“________________”一句写出了宋文帝刘义隆草率出师，败还而归的结果。
四、课内基础知识（本题共4小题，12分）
13.下列句子中，加点字的解释不正确的一项是（　　）（3分）
A.沉吟至今：沉思吟味 枉用相存：问候、探望
B.羁鸟恋旧林：约束 暧暧远人村：迷蒙隐约的样子
C.我欲因之梦吴越：根据 訇然中开：倒下的样子
D.弦弦掩抑声声思：声音低沉 却坐促弦弦转急：紧、迫
14.古诗词中，有时为了押韵，或为了强调某一点，或为了协调平仄，常存在语序颠倒的的情况。下列诗句，不存在这种现象的一项是（　　）（3分）
A.四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
B.故国神游，多情应笑我，早生华发。
C.英雄无觅，孙仲谋处。
D.梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴
15.下列文学常识的表述，不正确的一项是（　　（3分）
A.“新诗”打破了近体诗严格的格律束缚，创造了很多新样式，语言上是运用现代白话。
B.《立在地球边上放号》是《女神》中最有代表性的一首体现浪漫豪放风格的叙事短诗。
C.我国古代诗歌几经发展演变，人们一般将唐以前的诗称为古体诗，唐以后的诗称为格律诗或者近体诗。
D.词的标题由词牌和题目两部分组成，词牌表明一首词的曲调后来成为特定的词体格式的标目，限制词的形式（片数、句数、字数、平仄、押韵等），紧接着的题目就是一首词的内容。
16.下面对文本内容理解与分析，不正确的一项是（　　）（3分）
A.《念奴娇·赤壁怀古》开篇意境雄阔，“大江东去”，让人有“逝者如斯夫”的联想，把永不止息的江水与随岁月消逝的英雄相联系，通古今而观之，有悠久深远的历史感。
B.《永遇乐·京口北古亭怀古》上片赞颂孙权、刘裕，旨在表明诗人自己抗金救国的雄图大略；下片借对拓跋焘草率北伐而招致失败史实的讥讽，警戒当权者：切勿急于求成，重蹈“元嘉草草”的覆辙。
C.《声声慢》上片“冷冷清清”是指环境的空寂。寻觅而无所收获，精神上失去了寄托，使得她越发感到环境的空寂，这是通过环境来表现心情。
D.《短歌行》中“青青子衿，悠悠我心”语出《诗经　郑风　子衿》，表达了诗人对贤才的渴望和思慕，还写出了他宽广的政治胸怀和求贤之心永无止境。
五、语言文字运用（本题共5小题，20分）
阅读下面的文字，完成下面的小题。（9分）
10天时间，拥有1000张床位的火神山医院建成；4万多名医护人员，为了一个共同的目标在短时间内齐降江城：捐赠的新鲜蔬菜水果一牛车送抵武汉……面对新中国成立以来发生的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的重大突发公共卫生事件，中国以这样的方式展现自己。时间是最客观的___________者。几十个日夜，见证了什么是“人民至上”什么是“全国一盘棋”，什么是“大爱无疆”在这场生死___________中，中国速度赢得赞誉，中国效率令人叹服，中国精神___________，中国力量震惊世界。
新冠肺炎疫情发生后，党中央高度重视，迅速部署应对措施。举国振奋的是，经历几十个日夜的艰苦奋斗，疫情防控形势正在向着积极有利的方向发展。实践证明，中央对疫情形势的判断是准确的，各项工作部署是及时的，采取的举措是有力有效的。可以毫不夸张地说，中国采取了坚决有力的防控，展现了出色的领导能力、应对能力、组织动员能力、贯彻执行能力，是其他国家做不到的。当前，好消息频传，但还远不是可以松劲歇脚的时候，我们要继续用好战“疫”中的制胜密码。唯有付出更多的努力，（　　　　），确保脱贫攻坚如期全面收官。我们有足够的信心打赢这场疫情防控战。而这场战争所催生的一切，也必将让伟大的中华民族以更坚强的身躯___________于天地间。
17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（　　）（3分）
A.记录　　竞赛　　惊天动地　　挺立
B.知情　　竞赛　　感天动地　　矗立
C.知情　　竞速　　惊天动地　　矗立
D.记录　　竞速　　感天动地　　挺立
18.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）（3分）
A.中国采取了坚决有力的防控措施，展现了出色的领导能力、应对能力、组织动员能力、贯彻执行能力，是其他国家做不到的。
B.中国采取的坚决有力的防控措施，展现的出色的领导能力、应对能力、组织动员能力、贯彻执行能力，是其他国家做不到的。
C.中国采取的坚决有力的防控，展现的出色的领导能力、应对能力、组织动员能力、贯彻执行能力，是其他国家做不到的。
D.中国采取了坚决有力的防控，展现了出色的贯彻执行能力、领导能力、组织动员能力、应对能力，是其他国家做不到的。
19.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（　　）（3分）
A.我们方能夺回失去的时间，实现今年经济社会发展目标任务
B.方能夺回我们失去的时间，今年经济社会发展目标任务才能实现
C.我们方能夺回失去的时间，今年经济社会发展目标任务才能实现
D.我们失去的时间方能夺回，实现今年经济社会发展目标任务鞋
20.仿照下面的示例，利用所给材料续写两句话。要求：内容贴切，句式与所给示例相同。（6分）
示例：一枝一叶总关情，利民之事、兴民之业，以民为本是伟大复兴的康庄道。
材料：生力军　　宣言书
咬定青山不放松　　腹有诗书气自华
才做锋芒　　继续前进　　理想信念　　青年才俊　　学为底蕴　不忘初心
21.开封广播电视台拟举办“我心中的的经典宋词”推荐活动，请作为推荐人的你为苏轼极具豪放风格的《念奴娇·赤壁怀古》写一段推荐词，不超过60字。（5分）
五、作文（60分）
22.阅读下面材料，根据要求写作。
同学们，我们已经学习了第三单元“古诗词单元”和第一单元“现代诗歌小说单元”，大家通过文本的学习，体味了不同作家丰富的情感、深邃的思想、多样的人生：渴望建功立业的曹操；“复得返自然”的陶渊明；豪迈傲岸、绝世独立的李白；万方多难而心忧天下的杜甫；失意但未失心的苏轼；壮怀激烈而又报国无门的辛弃疾；凄惨孤苦的李清照……雄视天下、胸怀壮志的毛泽东；坚毅追求理想，希望与困惑并存的闻一多……
同时我们也认识了丰富多样的文学形象：质朴憨厚、英勇无畏的小通讯员；美丽娴静、淳朴善良的新媳妇；美丽纯真、淳朴自尊的香雪……
如果让你选择与其中的一位共同生活一天，会是一番怎样的情景呢？请以“假如我与××生活一天”为题，写一篇记叙文。
要求：
1.从第一单元和第三单元的作家或文学作品中的人物形象中任选一位；
2.展开想象，叙述你和他（她）在一起的故事，注意写出人物的风貌和你的情感感受；
3.掌握好叙事的节奏，写出波澜，注意要有生动的细节描写；
4.将题目抄写在答题卡上相应位置，字数不得少于800字。
5.不得抄袭，不得套作。
2021－2022学年开封五县上学期高一联考试题
语文试卷参考答案（简易答案）
一、论述类文本阅读（9分）
1.D 2.A 3.D
二、文学类文本阅读（15分）
4.C“
5.①农民求他办事时，想尽快打发他走时的“不耐烦”；②农民送礼时他的内心的“拒绝”；③收下“礼物”后的“惶惶不安”；④面对秀绒不愿送还钱财时的“生气”；⑤看到农民撕扯和翻阅卷宗通报后的“极大的不安和急切”；⑥送还钱财后内心的“畅快”。
6.①人物上：暗示人物的心情，环境优美怡人衬托出侯志峰送还钱财之后内心轻松愉悦。②情节上：照应标题，“远处一片绿油油的草地”也象征侯志峰内心的高尚纯洁。③效果上：引发读者的猜想，给读者留下丰富的想象空间。
三、诗文阅读（34分）
7.C
8.答案：并不矛盾，（1分）这种表达恰恰表明了诗人对生命的辩证看法（1分）：苍白的生命、单调的生命不是完整的生命，只有将正义与勇敢、热烈与忠诚、博大与希望集于一身的生命，才是最有价值、最有意义的生命。（3分）告诉人们要正视生死，珍爱生命。（1分）
9.C 10.D
11.①羁旅漂泊之苦，客居思乡之愁。《登楼》中“伤客心”表明是寓居在外之作；《南征》“偷生”两句表达了远离家乡，常年颠沛流离的愁苦。
②时局动荡之忧，爱国忧民之思。《登楼》中“万方多难”表明诗人对政局动荡的忧虑，“北极朝廷终不改”写出对国家的热爱以及战争必胜之心；《南征》中“老病南征日，君恩北望心”一联道出诗人虽处逆境，但报效朝廷的热忱未减的情怀。
③空怀济世之心，无人赏识之悲。《登楼》尾联写当世没有像诸葛亮一样的贤相，诗人空有报国之志，而无报国之路；《南征》尾联表明诗人一生苦吟，不被理解赏识之悲。
12（1）曾记否　　到中流击水　　浪遏飞舟
（2）月明星稀　　乌鹊南飞
（3）霓为衣兮风为马　　虎鼓瑟兮鸾回车
（4）无边落木萧萧下　　不尽长江滚滚来
（5）银瓶乍破水浆迸　　铁骑突出刀枪鸣
（6）气吞万里如虎　　赢得仓皇北顾
四、课内基础知识（12分）
13.C　　14.D　　15.C　　16.D
五、语言文字运用（20分）
17.D　　18.B　　19.A
20.【答案】腹有诗书气自华，学为底蕴、才做锋芒，青年才俊是伟大复兴的生力军。
咬定青山不放松，不忘初心、继续前进，理想信念是伟大复兴的宣言书。
21.【答案示例】《念奴娇·赤壁怀古》用宏博之词绘壮丽之景，借豪迈之人发豪情壮志。
全词雄浑苍凉，境界宏阔，实为宋词豪放风格代表作品。
【解析】可从语言、意境、形象、情感等方面切入。
22.参见高考阅卷标准
（1）叙事要有一定的波澜，要有至少一处生动的细节描写。
（2）能够写出所选人物的精神风貌风貌和你个人的真实感受以人及对于人物的情感态度。
语文试卷参考详解答案
一、论述类文本阅读
1.【答案】D
【解析】D项，“但并不指阅读速度”错误，原文说的是“速度只是个前提，更重要的是阅读者的心态与方法。”。
2.【答案】A
【解析】A项，“文章开篇提出中心论点”表述不准确。结合开头内容“慢读，已有不少学者、批评家一再提出。可是做起来并不那么容易”“从实际情况来看，我们无时无刻不面对大量蜂拥而来的碎片化资讯，如何保持稳定心态，清醒接受，就是个难题”分析，文章开篇提出了论题，但没有提出中心论点。
3.【答案】D
【解析】A项，“对每一部作品细致深入地解读”错误，原文提到的是“对某一文化脉络的经典作品的熟悉，和他们在解读这些作品上的细致和深入”，并不是所有作品。B项，“解读作品需调动辨认和联想能力，因此，能超越普通读者深入理解文学特质即为有效的阅读者”强加因果，且结论不正确。原文为“有效的阅读者不仅要有历史文化视野，也要对文学各文类的特质、它们的演变脉络、它们带有原点或准则性的经典文本形态，具有超越普通读者的深入理解和把握”。C项，“普通读者不可能成为专业读者，不需要记忆库”文中无依据，“自然也不需要慢读”不正确。文中说的是“相较于普通读者，慢读更是对专业读者的要求”。
二、文学类文本阅读（15分）
4.C“主要借汪生俊判社会上一些干部贪婪受贿、滥用职权的不正之风。”错误。小说主要是为了赞美坚守心灵绿地的人的高洁品格，呼吁人们要拒绝诱惑，坚守初心。
5.①农民求他办事时，想尽快打发他走时的“不耐烦”；②农民送礼时他的内心的“拒绝”；③收下“礼物”后的“惶惶不安”；④面对秀绒不愿送还钱财时的“生气”；⑤看到农民撕扯和翻阅卷宗通报后的“极大的不安和急切”；⑥送还钱财后内心的“畅快”。
【解析】本题考查考生鉴赏作品形象，领悟作品艺术魅力的能力。此题要求分析侯志峰的心理变化过程。基本思路是：在通读全文的基础上，浏览与侯志峰有关的文字，重点分析和把握他的心理状况；根据情节的发展，对他的心理发展过程进行适当地“切分”，并准确概括；最后形成心理发展变化的过程“链条”。六条每条一分，言之成理即可。
6.①人物上：暗示人物的心情，环境优美怡人衬托出侯志峰送还钱财之后内心轻松愉悦。②情节上：照应标题，“远处一片绿油油的草地”也象征侯志峰内心的高尚纯洁。③效果上：引发读者的猜想，给读者留下丰富的想象空间。
【解析】此题考查学生分析小说环境描写作用的能力。环境描写包括自然环境和社会环境。社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。分析社会环境描写必须结合时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。自然环境描写（景物描写）句的主要作用：交待故事发生的时间、地点、天气，表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；渲染气氛，烘托人物形象（或人物心情、感情），奠定感情基调；推动故事情节的发展，为下文作铺垫；暗示社会环境，揭示社会本质特征，也就是交代背景；揭示人物心境，表现人物性格；象征暗示作用；揭示或者深化作品主题；给读者带来一定的审美愉悦等。三条一条两分，言之成理即可。
三、诗文阅读（34分）
7.C　　运用了反复的修辞手法错，应该是运用了象征的修辞手法。
8.答案：并不矛盾，（1分）这种表达恰恰表明了诗人对生命的辩证看法（1分）：苍白的生命、单调的生命不是完整的生命，只有将正义与勇敢、热烈与忠诚、博大与希望集于一身的生命，才是最有价值、最有意义的生命。（3分）告诉人们要正视生死，珍爱生命。（1分）
9.C项【解析】“君主昏庸”错，原句意思是指大唐政权不会发生改变，稳固如初。
10.D项【解析】“都表达了一种无力报国的悲哀”有误《登高》这一句表达的是老病孤独，颠沛漂泊的悲哀。
11.①羁旅漂泊之苦，客居思乡之愁。《登楼》中“伤客心”表明是寓居在外之作；《南征》“偷生”两句表达了远离家乡，常年颠沛流离的愁苦。
②时局动荡之忧，爱国忧民之思。《登楼》中“万方多难”表明诗人对政局动荡的忧虑，“北极朝廷终不改”写出对国家的热爱以及战争必胜之心；《南征》中“老病南征日，君恩北望心”一联道出诗人虽处逆境，但报效朝廷的热忱未减的情怀。
③空怀济世之心，无人赏识之悲。《登楼》尾联写当世没有像诸葛亮一样的贤相，诗人空有报国之志，而无报国之路；《南征》尾联表明诗人一生苦吟，不被理解赏识之悲。
【解析】本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。本题可根据标题、注释和诗歌中表明情感的关键词联系诗人生平分析作答。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。
12（1）曾记否　　到中流击水　　浪遏飞舟
（2）月明星稀　　乌鹊南飞
（3）霓为衣兮风为马　　虎鼓瑟兮鸾回车
（4）无边落木萧萧下　　不尽长江滚滚来
（5）银瓶乍破水浆迸　　铁骑突出刀枪鸣
（6）气吞万里如虎　　　赢得仓皇北顾
四、课内基础知识（12分）
13.C解析：訇然：形容声音很大
14.D解析：A项正常顺序应该是“四十三年，望中犹记，扬州路烽火”；B项的正常顺序应该诗“神游故国，应笑我多情，早生华发”；C项的正常顺序应该是“无觅英雄孙仲谋处”。
15.答案C【解析】C解析：近体诗是相对古体诗而言的一种诗歌体裁，一般而言包括绝句和律诗，对音韵、字数有严格的要求。“近体诗”概念是由体裁而非时间延伸出来的。
16.D解析：D项体现作者宽广的政治胸怀的求贤之心永无止境的诗句应该是“山不厌高，海不厌深”。
五、语言文字运用（20分）
17.【答案】D【解析】（1）记录：把听到的话或发生的事写下来。知情：知道事件的情节（多用于有关犯罪事件）。结合前文的“时间”和“客观的”分析可知，应选用“记录”。（2）竞速：比赛速度。竞赛：互相比赛，争取优胜。结合后文的“中国速度”分析可知，应选用“竞速”。（3）惊天动地：形容声音特别响亮；形容声势浩大或事业伟大。感天动地：使天地也为之感动，形容感人至深。语境强调“中国精神”感人至深，应选用“感天动地”。（4）挺立：直立。矗立：高耸地立着。语境强调伟大的中华民族坚强而挺拔地立于天地之间，应选用“挺立”。故选D项
18.【答案】B【解析】画线句子存在两处语病：一是“采取了……防控”成分残缺，应在“防控”后加上“措施”；二是中途易辙，应将“中国采取了……展现了……”改为“中国采取的……展现的……”。综合分析，B项修改最恰当。
19.【答案】A【解析】根据前文“我们要继续用好……制胜密码”以及后文“我们有足够的信心……疫情防控战”可知，括号中的句子的主语也应该是“我们”，据此可排除B、C、D三项。
20.【答案】腹有诗书气自华，学为底蕴、才做锋芒，青年才俊是伟大复兴的生力军。
咬定青山不放松，不忘初心、继续前进，理想信念是伟大复兴的宣言书。
【解析】
根据材料所给的内容，可知放在句子开头的是“咬定青山不放松”“腹有诗书气自华”，放在句末的是“生力军”“宣言书”。据此可以确定要表达的判断句的主体，然后将相关的内容和主体划分为一组。从语意和结构上看，“学为底蕴”“才做锋芒”并列，“不忘初心”“继续前进”并列；根据“咬定青山不放松”的语意，可知与“不忘初心”“继续前进”“理想信念”这些内容有联系，和“宣言书”是同一分句的归属；根据“腹有诗书气自华”的语意，可知“学为底蕴”“才做锋芒”“青年才俊”和“生力军”是同一分句的归属。按照给定的句式和语意联系，写出完整的句子即可。
21.【答案示例】《念奴娇·赤壁怀古》用宏博之词绘壮丽之景，借豪迈之人发豪情壮志。
全词雄浑苍凉，境界宏阔，实为宋词豪放风格代表作品。
【解析】可从语言、意境、形象、情感等方面切入。
22.参见高考阅卷标准
（1）叙事要有一定的波澜，要有至少一处生动的细节描写。
（2）能够写出所选人物的精神风貌风貌和你个人的真实感受以及对于人物的情感态度。