苏科版八年级物理1.2乐音的特性练习题（含答案）

苏科版八年级物理1.2乐音的特性练习题
一、单选题
如图所示，甲、乙、丙、丁分别为声音的波形图，下列说法正确的是
A. 甲、乙两者的响度和音色均不同 B. 甲、丙两者的响度和音调相同
C. 乙、丙两者的音调和响度均不同 D. 甲、丁两者的音调和音色相同
如图所示，相同的个瓶中灌入不同高度的水，向瓶内吹气后可以发出“、、、、、、、”的声音来。这些声音产生的原因和决定音调的因素分别是
A. 水振动，水的高度
B. 水振动，瓶内空气柱的高度
C. 瓶内空气振动，水的高度
D. 瓶内空气振动，瓶内空气柱的高度
下列关于声音的说法中不正确的是
A. 俗话说“隔墙有耳”，说明固体也能传声
B. “闻其声而知其人”主要根据音色来判断的
C. “震耳欲聋”主要说明声音的音调高
D. 声音在真空中不可以传播
二胡演奏者在拉二胡的过程中，手指要在弦上不同的位置不停地移动按压，这样做的目的主要是为了改变声音的
A. 响度 B. 音调 C. 音色 D. 速度
以下活动中，用来探究声音产生原因的是
A. 用大小不同的力敲鼓 B. 将发声手机置于密闭瓶内并抽气
C. 将发声的音叉触及面颊 D. 用硬卡片在梳齿上快划、慢划
人们听不到蝴蝶飞行的声音，但能听见蜜蜂飞行的声音，这是因为它们发出声音的
A. 振幅不同 B. 音色不同 C. 频率不同 D. 响度不同
如图所示，在学校组织的庆祝中华人民共和国成立周年活动中，张晓明同学进行
了击鼓表演。他时重时轻地敲击鼓面，这样做主要改变了鼓声的
A. 速度
B. 响度
C. 音调
D. 音色
在试管中加入少量水，小华对试管口吹气，先轻轻吹、后用力吹，会发出不同的声音。下列对该实验的分析中，正确的是
A. 声音是由于试管中空气柱振动引起的，声音的响度不同
B. 声音是由于试管中空气柱振动引起的，声音的音调不同
C. 声音是由于试管中水柱振动引起的，声音的响度不同
D. 声音是由于试管中水柱振动引起的，声音的音调不同
用物理学的准确用语来“翻译”生活用语，有利于我们把握事物的本质。“引吭高歌“和“低声细语”，这里的”高”与“低”指的是
A. 音调高低 B. 音色好坏 C. 响度大小 D. 振动的快慢
近期央视综合频道推出的中国首档大型诗词文化音乐节目--经典咏流传，节目用流行音乐演绎经典诗词、经典文学作品。听众能分辨不同乐器发出的声音是根据声音的
A. 响度 B. 振幅 C. 音调 D. 音色
音乐小组的几位同学制作了各自的乐器，如图所示是声音输入到示波器上显示振幅与时间关系的波形，对此说法正确的是
A. 甲乙两种声音的响度相同 B. 乙丙两种声音的响度相同
C. 甲丙两种声音的音调相同 D. 丙丁两种声音的音调相同
关于声现象，下列说法正确的是
A. “闻其声而知其人”主要是根据声音的音色来判断的
B. 吹奏笛子时，演奏者用手指按住不同气孔，是为了改变发出声音的响度
C. 公共场合要“轻声慢语”指的是减小声音的音调
D. 在空气中，超声比次声传播速度快
二、填空题
江西景德镇制作的瓷器有白如玉、明如镜、薄如纸、声如磬之美称在上海世博会江西馆里，演奏员正用瓷乐器演奏乐曲瓷编钟发出的音乐声是由于瓷编钟_______而产生的，不同的编钟，发出声音的______不同；听众能从同一乐曲中分辨出是瓷二胡还是瓷笛演奏的，主要是因为它们发出声音的_______不同．
男同学一般比女同学的声音沉闷、嘹亮，这是因为男同学发声时
A.频率高，振幅大
B.频率低，振幅小
C.频率低，振幅大
D.频率高，振幅小
初中阶段是青少年身体发育的高峰期，其中男生发育的明显标志是“变声”，即由童声转变为成年人的声音，其声音变得低沉、深厚，主要原因是声带振动的 降低，因而男生发声的 填“音调”“响度”或“音色”降低．
课堂上老师讲课的声音是由声带的______产生的，它通过______传入我们耳中的。我们能分辨出不同老师的声音，这主要是因为他们个人发出声音的______不同。
豫剧发源于中原，是中国五大剧种之一。二胡是豫剧的伴奏乐器之一，二胡是利用琴弦______发声的，演奏过程中，演员不断调整手指在琴弦上的按压位置是为了改变声音的______。选填“音调”、“音色”或“响度”
琵琶是我国流传上千年的传统乐器，小明用琵琶弹奏了一首春江花月夜，琵琶声是由弦的______发出的，并通过空气传播；若改变弹奏的力度，声音的______选填“音色”、“响度”或“音调”将随之改变。
三、实验探究题
小丽同学在学习声现象时做了几个探究实验：
如甲所示，将正在发声的音叉放入水中，能观察到音叉周围溅起许多水花，这说明发出声音的音叉在______。
如图乙所示，敲响右边的音，左边完全相同的音也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，该实验能说明______可以传声。
如图丙所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，渐抽出玻璃罩内的空气所听到的铃声将会逐渐______选填“变大”、“变小”或“不变”，并由此推理可知：如果玻璃罩内抽成真空后，就听不到闹钟响铃的声音了，最后得出结论：真空______选填“能”或“不能”传声。
如图丁所示，将一把钢尺的一端紧压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拔动其出桌外的一端，分别轻拔与重拔钢尺各一次，则两次钢尺发出声音的______选填“响度”、“音调”或“音色”不同；显著改变刻度尺伸出桌面的长度，用与重拔时相同的力拨动，能够听出声音的______选填“响度”、“音调”或“音色发生了变化。
小明在吉他演奏中发现，琴弦发出声音的音调与弦线的长度、粗细和张紧有关。
他利用不同琴弦进行探究，如图所示，其中、、、四根弦的张力相同。
若他选择、两弦线做实验，探究的目的是探究音调与弦线______的关系。
若他要探究音调与弦线粗细的关系，则应选择______两弦线做实验。
小明探究后得出论：在其他条件相同的情况下，弦线长，弦线振动越慢，振动时发出的音调越______
请根据图判断，在张力相同的情况下，分别按住、、三点后拨动对应的琴弦，发出的音调最低的是按住______点时。
小明发现张力、长度、粗细相同的和其拨动振动的频率不同，这说明发声体的发出声音的______与材料有关：小明用相同的力度拨动不同的琴弦，发现琴弦的振动幅度相同，这表明它们的发出声音的______相同。
在探究“音调和哪些因素有关”实验中，选用的琴弦的长度、粗细和材料如图所示，其中、、三根琴弦粗细相同，琴弦较粗。每根琴弦都固定且松紧程度一致。
若小组选用和琴弦进行实验，可知小组是为了研究：音调与______的关系；
若小组想研究“音调与琴弦长度的关系”，应选择______琴弦；
能否选择和琴弦进行研究“音调与琴弦长度的关系”？答：______，理由是：______。
1.【答案】
【解析】
【分析】
本题考查声音的特性，通过比较声音的波形图来考查频率对音调的影响和振幅对响度的影响，解题的关键是能够从波形图上看懂频率和振幅。
音调跟物体的振动频率有关，振动频率越大，音调越高；
响度跟物体的振幅有关，振幅越大，响度越大；
音色跟发声体的材料、结构有关；
相同时间内，振动的次数越多，频率越大；偏离原位置越远，振幅越大。
【解答】
A.由图可知，甲、乙的振幅相同，响度相同；波形不同，音色不同，故A错误；
B.由图可知，甲、丙的振动频率不同，则音调不同；振幅相同，响度相同，故B错误
C.由图可知，乙、丙的振动频率不同，则音调不同；振幅相同，响度相同，故C错误；
D.由图可知，甲、丁的振动频率相同，音调相同；波形相同，音色相同，故D正确。
故选D。
2.【答案】
【解析】解：
用嘴在瓶口吹气时，振动的物体是瓶内的空气，瓶中盛水越多，瓶中水的质量越大，空气质量越小，越容易振动，音调越高，因此声音产生的原因和决定音调的因素分别瓶内空气的振动和瓶内空气柱的长度，故D正确。
故选：。
解决此题要知道声音是由物体的振动产生的；音调与振动频率的关系，频率越快，音调就越高。
解决此类题目要结合音调与振动频率的关系进行分析解答，明确在敲击瓶子时，发声的物体是瓶子和水柱；吹时，发声的物体是空气柱。
3.【答案】
【解析】解：
A、“墙”是固体，隔着墙可以听到声音，说明固体也能传声，故A正确；
B、通过音色可以来辨别说话的不同人，故B正确；
C、“震耳欲聋”主要说明声音大，所以指的声音的响度大，故C错误；
D、声音的传播需要介质，声音在真空中不可以传播，故D正确．
故选C．
声音的三个特征分别是：音调、响度、音色，是从不同角度描述声音的，音调指声音的高低，由振动频率决定；响度指声音的强弱或大小，与振幅和距离有关；音色是由发声体本身决定的一个特性；
声音的传播需要介质．
此题是比较简单的一类题目，但是考查的知识点比较全，几乎涉及达到了声现象的全部知识点．
4.【答案】
【解析】解：
弦乐器发声的音调高低是由弦振动的频率决定的，弦振动的频率与弦的材质、长度、横截面积、松紧度有关；在材质、横截面积、松紧度一定的情况下，改变其长度，可以改变音调高低；
所以，演奏弦乐时，手指在弦上的位置不断变化，改变了振动弦的长短，这是为了改变琴声的音调。
故选：。
音调、响度、音色，是从不同角度描述声音的，音调指声音的高低，由振动频率决定；响度指声音的强弱或大小，与振幅和距发声体的远近有关；音色是由发声体本身决定的一个特性。
对弦乐器发声音调的高低的决定因素，还可以通过实验探究的方式来进行细化的考查，应熟知。
5.【答案】
【解析】解：
A、用大小不同的力敲鼓，鼓面振幅不同，响度不同，研究的是响度跟振幅的关系，故A不符合题意；
B、将发声手机置于密闭瓶内并抽出空气，手机铃声明显减小，说明声音传播需要介质，故B不符合题意；
C、将发声的音叉接触及面颊，感觉音叉振动，说明物体发声时在振动，故C符合题意；
D、用硬卡片在梳齿上快划、慢划时听声音的变化，由于梳齿振动频率不同，音调不同，所以可以研究的是音调和频率的关系，故D不符合题意。
故选：。
物体发声时一定振动，振动停止，发声停止；
声音的传播需要介质，真空不能传声；
声音三个特性：音调、响度、音色。音调跟频率有关，频率越大，音调越高。响度跟振幅及距声源的距离有关。音色跟材料和结构有关。
本题考查了声音的发生和传播的条件，声音的三个特性：音调、响度和音色，以及三个特性的影响因素，属于声学综合题目。
6.【答案】
【解析】解：因为蝴蝶翅膀振动发出的声音，小于赫兹，是次声波，人耳听不到。蜜蜂飞行时，翅膀振动频率较快，发出的声音在人的听觉频率范围内。
故选：。
人的听觉范围在赫兹到赫兹，低于赫兹的是次声波，高于赫兹的超声波，无论次声波和超声波，人耳都听不见。
本题主要考查学生对：超声波和次声波的特点的了解和掌握。
7.【答案】
【解析】解：当用大小不同的力敲击鼓面时，鼓面会因振动而发出声音，由于鼓面振动的幅度不同，所以声音的响度也会不同。
故选：。
声音的响度与声源振动的幅度有关，振动幅度越大，响度越大；振动幅度越小，响度越小。
解决此类问题要结合声音特征中的响度定义去分析解答。
8.【答案】
【解析】解：声音是由于试管中空气柱振动引起的，吹得力度不同，响度不同，故A正确，BCD错误。
故选：。
声音是物体振动产生的；
对试管口吹气发声，靠的是试管内空气柱的振动，振幅不同，响度不同。
解答此类题目的难点和易混点是弄清究竟是哪一部分在振动发声，以及声音的特性，难度不大。
9.【答案】
【解析】解：“引吭高歌”中的高是指声音大，是指声音的响度；
“低声细语”中的低是指声音小，是指声音的响度，所以ABD错误，C正确。
故选：。
音调和响度的区别：音调是指声音的高低，是由振动频率决定的；响度是指声音的大小，是由振动幅度和距发声体的距离决定的。
此题考查了声音三要素中音调和响度的区别，音调是指声音的高低，是由振动频率决定的；响度是指声音的大小，是由振动幅度和距发声体的距离决定的，要注意区分。
10.【答案】
【解析】解：不同的乐器即便演奏相同的乐曲，发出的音色也不相同，故可用音色来辨别，故ABC错误，D正确。
故选：。
音色反映了声音的品质和特色，不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也就不同。
本题考查了音色的特点，不同乐器发出声音的音色不同。
11.【答案】
【解析】
【分析】
此题主要考查了声音的产生，声音的三要素及区别，有关这几个概念要注意区分。
解决此题需掌握：声音的三个特性：音调、响度和音色，并能够搞清影响它们的因素．音调与发声体的振动频率有关；响度与振幅和距离声源的远近有关；音色与发声体有关。
【解答】
A.甲乙两种声音相比较，乙的振幅大，乙声音的响度大，故A错误；
B.乙丙两种声音的振幅相同，响度相同，故B正确；
C.甲丙两种声音比较，丙的频率大，音调高，故C错误；
D.丙丁两种声音的频率不同，音调不同，故D错误。
12.【答案】
【解析】解：、不同人声音的音色不同，区别出熟悉的人谁在说话，是因为音色不同的原因，故A正确。
B、吹奏笛子时，演奏者抬起压在不同出气孔上的手指，是为了改变振动的空气柱的长度，即改变空气柱振动的快慢，故是为了改变音调，故B错误；
C、公共场合要“轻声慢语”指的是减小声音的响度，故C错误；
D、声音在空气中的传播速度为，超声和次声传播速度相同，故D错误。
故选：。
声音的特征有三个：响度、音调、音色。响度指声音的大小，音调指声音的高低，音色是指声音的品质与特色。
声音在空气中的传播速度为。
本题考查声音的速度、特征。属于基础知识，难度小。
13.【答案】振动；音调；音色
【解析】
【分析】
本题考查学生对物体振动产生声音、音调以及音色的掌握情况，属于基础知识。
声音是由于物体振动产生的；
音调指的是声音的高低，与声源振动的频率有关；
音色是发声体所特有的，发声体不同，音色就不同。
【解答】
解：当演奏员用瓷编钟演奏乐曲时，编钟由于被敲击而振动，发出声音；不同的编钟，振动的频率不同，发出声音的音调不同；
瓷二胡和瓷笛是不同的乐器，演奏同一乐曲，即使音调和响度一样，音色也不同，所以听众能够区分开。
故答案为：振动；音调；音色。
14.【答案】
【解析】
【分析】
解决此类问题要结合声音特征中的响度、音调定义去分析解答。
解决此题的关键是要知道声音的响度与声源振动的幅度有关，振动幅度越大，响度越大；
音调的高低与发声体振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高。
【解答】
解：男同学相对于女同学而言，声带振动的幅度大，响度大，但声带振动较慢，频率低；
故选C。
15.【答案】频率
音调
【解析】解：
初中男生声带振动频率降低，发出声音的音调降低，进入变声期．
16.【答案】振动；空气；音色
【解析】解：老师讲课的声音是由声带的振动产生的，它通过空气传入我们耳中；
我们能分辨出不同老师的声音，这主要是因为他们个人发出声音的音色不同；
故答案为：振动，空气，音色。
解决此题的关键是要知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播是需要介质的，它既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播；音色反映了声音的品质与特色。
解决此类问题要结合声音的产生和传播分析解答。
17.【答案】振动 音调
【解析】解：二胡是利用琴弦振动发声的，演奏过程中，演员不断调整手指在琴弦上的按压位置是为了改变声音的音调。
故答案为：振动；音调。
声音是由于物体的振动而产生的；
音调：声音的高低，由发声体的振动频率决定，频率越高，音调越高。频率越低，音调越低。
本题考查了声音的产生、音调与频率的关系，属于基础题。
18.【答案】振动 响度
【解析】解：琵琶声是由弦的振动发出的，并通过空气传播；若改变弹奏的力度，声音的响度将随之改变。
故答案为：振动；响度。
一切正在发声的物体都在振动；振动停止，发声也停止；
响度：人耳感觉到的声音的大小，它跟发声体的振幅有关．振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。
本题考查了声音的产生、响度和振幅的关系，属于基础题。
19.【答案】振动 气体 变小 不能 响度 音调
【解析】解：、发声的音叉激起水花，说明声音是由物体振动产生的；
敲响右边的音叉，左边完全相同的音也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，该实验能说明气体可以传声；
抽取玻璃罩内的空气，听到罩内的音乐声逐渐变小，进一步推论得：声音的传播需要介质，真空不能传播声音；
钢尺伸出桌边相同时，轻拔与重拔钢尺各一次，则两次钢尺发出声音的响度不同；尺伸出桌边越短，振动越快，频率越高，音调越高，说明音调与振动的快慢有关。
故答案为：振动；气体；变小；不能；响度；音调。
、声音是由物体振动产生的；
、声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以传声，但真空不能传声；
、响度和振幅有关，振幅越大，响度越大；音调的高低和振动的频率有关，频率越大，音调越高。
此题考查了声音的产生、传播及基本性质，是一道基础题。在平时要注意积累，不光是理论知识的积累，还要注意对一些实验知识的积累。
20.【答案】长度 、 低 音调 响度
【解析】解：
由图示可知，琴弦、的材料和粗细相同而长度不同，选择琴弦、进行实验可以探究音调高低与琴弦长度的关系；
要探究音调的高低与琴弦粗细的关系，应控制琴弦的材料和长度相同而粗细不同，由图示可知，可以选琴弦、进行实验；
：在其他条件相同的情况下，弦线长，弦线振动越慢，频率越低，振动时发出的音调越低；
由图示可知，在琴弦材料和张力相同的情况下，琴弦越长，音调越低，琴弦越粗，音调越低，分别按住点、点、点后拨动琴弦，发出的音调最高的是按住点，最低的是按住点；
小明发现张力、长度、粗细相同的和其拨动振动的频率不同，和的材料不同，这说明发声体的发出声音的音调与材料有关：小明用相同的力度拨动不同的琴弦，发现琴弦的振动幅度相同，则响度相同。
故答案为：长度；、；低；；音调；响度。
由图示可知，、琴弦的材料、粗细都相同而长度不同，根据控制变量法的要求判断应用该琴弦所能探究的实验；
要探究音调高低与琴弦粗细的关系，应控制琴弦的材料和长度都相同而粗细不同，分析所给琴弦，找出符合要求的琴弦进行实验；
琴弦音调的高低取决于琴弦的材料、长短、粗细和松紧程度，在材料和松紧程度相同时，琴弦越长，音调越低，琴弦越粗，音调越低；响度的大小与振幅和距离发声体的远近有关。
本题考查了探究影响琴弦音调高低的因素实验，应用了控制变量法，应用控制变量法分析所给琴弦即可正确解题。
21.【答案】琴弦粗细 、 不能 琴弦的材料、长度都不相同
【解析】解：选择和，材料和长度相同，粗细不同，所以探究的是音调高低跟琴弦粗细的关系。
要探究音调高低跟琴弦长度的关系时，保持材料和粗细相同，选择和。
选择和，不能探究音调高低的影响因素，因为琴弦的材料、长度都不相同，不符合控制变量法。
故答案为：琴弦粗细；、；不能；琴弦的材料、长度都不相同。
弦乐的音调跟弦的长度、材料、松紧、粗细有关，在探究琴弦和一个因素的关系时，控制其它量不变。
实验中琴弦的松紧一定，
要探究音调高低跟长度的关系，保持材料和粗细相同。
要探究音调高低跟粗细的关系时，保持材料和长度相同。
要探究音调高低跟材料的关系时，保持长度和粗细相同。
掌握弦乐音调高低的影响因素，利用控制变量法探究琴弦音调跟琴弦长度、粗细、材料、松紧的关系。
第2页，共2页
第1页，共1页