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人教部编版语文精选课件
二年级下册
语文 二年级 下册
祖先的摇篮
23
第一课时
我们的祖先就生活在这里，今天就让我们一起走进原始森林，体验一下祖先生活的环境吧。
同学们，美丽的原始森林，你们喜欢吗？
吴珹
儿童文学作家、编辑。
主要作品：
《美丽的华沙》《美丽的窗花》等。
作者简介
请同学们自由读课文，一边读，一边圈画出课后的生字，难读的字多读几遍，读准字音，读通句子。
初读课文
祖 掏 逗 蔷 薇 逮 忆
zǔ tāo dòu qiánɡ wēi dǎi yì
学认字
祖
祖先 祖父
掏
zǔ
tāo
掏耳朵 掏出
蔷
qiánɡ
蔷薇
逗
dòu
逗留 逗乐
薇
蔷薇 紫薇
逮
wēi
dǎi
逮住 逮蝈蝈
忆
yì
回忆 追忆
艹
蔷薇
偏旁归类
萄-艹+扌=掏
墙-土+艹=蔷
换一换
逮
逗
辶
识字方法
儿歌巩固识记
大森林，像摇篮，绿树荫，遮蓝天。
摘野果，掏鹊蛋，逗松鼠，采蔷薇，
捉蜻蜓，逮蝈蝈，那回忆，多遥远。
摇篮：形状像篮子，用藤或竹子制成，婴儿睡在里面，可以摇动，使婴儿容易入睡。
读完生字后，我们一起来看看课本中的新词吧！
苍苍茫茫：空阔辽远，没有边际。文中使用苍苍茫茫来形容原始森林的辽阔无垠。
苍苍茫茫的草原上一群群的牛羊慢悠悠地吃着草。
读课文，数数这篇课文共有几个小节？用序号标出来。
本文一共4个小节
整体感知
朗读课文第1小节，说说“祖先的摇篮”指的是什么？这一说法运用了什么修辞？
原始森林
互动课堂
爷爷说，
那原始森林
是我们祖先的摇篮。
真有意思，
这是多大的摇篮啊！
体会感情，读一读。
比喻
拓展
照样子，你还能说一说吗？
那（ ），是（ ）的摇篮。
那（ ），是（ ）的摇篮。
那（ ），是（ ）的摇篮。
一望无边的原始森林
祖先
无边无际的大海
鱼儿
一碧如洗的天空
鸟儿
为什么说原始森林像摇篮？
共同点
婴儿在摇篮里睡觉、生活
祖先在原始森林里生活、居住
感觉
安全、
快乐
为什么说原始森林有意思呢？
真有意思，这是多大的摇篮啊！
摇篮本来是小小的，而祖先的摇篮竟然是那么大的原始森林。
思考
这是多么大的摇篮啊！
那浓绿的树荫，
一望无边，
遮住了蓝天。
朗读第1自然段：从哪里可以看出森林很大？
一眼看不到边际，形容地域十分辽阔。
宽广、繁茂
惊奇 赞叹 有趣
浓绿的树荫
一望无边的大森林就像 。
绿色的海洋
一望无边 一望无际
无边无际 辽阔无垠
词语积累（表示辽阔的词语）
祖
啊
浓
忆
zǔ
à
nónɡ
yì
学写字
祖
zǔ
示字旁，此处只有一点。
位置高于左边的竖，穿插到点下面。
重难点字书写指导
浓
nóng
最后一笔撇要舒展。
第六笔撇的起笔在竖中线上。
yì
“乙”起笔和“忄”右点起笔齐平。
忆
啊
ā
中间的“阝”要比两边的“口”和“可”略高。
祖
掏
蔷
逗
薇
逮
忆
点击摘野果
识字游戏
（ ）野果 （ ）鹊蛋
（ ）小松鼠 （ ）野蔷薇
（ ）红蜻蜓 （ ）绿蝈蝈
摘
掏
逗
采
捉
逮
一、填一填。
课堂演练
二、文中几处提到了“祖先的摇篮”？分别是怎么说的？
两次提到。
第一次在第一节中提到：爷爷说：那原始的森林，是我们祖先的摇篮。
第二次在第四小节中提到：苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！
大森林，像摇篮，绿树荫，遮蓝天。
摘野果，掏鹊蛋，逗松鼠，采蔷薇，
捉蜻蜓，逮蝈蝈，美好回忆多遥远。
第二课时
自由读课文第2小节，边读边圈画出描写祖先在原始森林里做了什么。
我想——
我们的祖先，
可曾在这些大树上
摘野果，
掏鹊蛋？
可曾在那片草地上
和野兔赛跑，
看蘑菇打伞？
这一小节用问句的形式为我们介绍了当年我们的祖先是怎样生活的。
拟人
体现了祖先生活的快乐。
表
示
猜
测
摘野果
掏鹊蛋
和野兔赛跑
看蘑菇打伞
我想——
我们的祖先，
可曾在这些大树上
摘野果，
掏鹊蛋↗？
可曾在那片草地上
和野兔赛跑，
看蘑菇打伞↗？
读一读，读出疑问的语气，读出猜想、好奇、好玩的感觉。
···
···
·····
·····
··
··
（课后第一题）
仿照课文写一写：我们的祖先还会做什么？
我想，
我们的祖先，
可曾在这些树枝上
尝试着钻木取火？
可曾在那些石头上
雕琢石器？
（课后第二题）
读课文第3小节，说一说：那时候的孩子们可能会做些什么呢？
那时候，
孩子们也在这里
逗小松鼠，
采野蔷薇吗？
也在这里
捉红蜻蜓，
逮绿蝈蝈吗？
用问句让我们知道作者在想象、在猜测当年我们的祖先在孩子的时候做些什么游戏。
指原始森林
逗小松鼠
采野蔷薇
捉红蜻蜓
逮绿蝈蝈
读一读，读出疑问的语气，读出猜想、好奇、好玩的感觉。
那时候，
孩子们也在这里
逗小松鼠，
采野蔷薇吗？
也在这里
捉红蜻蜓，
逮绿蝈蝈吗？
····
····
····
····
（课后第一题）
仿照课文写一写：孩子们还会做什么？
那时候，
孩子们也在这里
捉泥鳅，
打水仗吗
也在这里
捉知了，
逮天牛吗
（课后第二题）
说一说：这些对祖先和孩子们在森林中活动的描写说明了什么？
说明祖先的生活很快乐，人与自然相处很和谐。
词语积累（动词）
摘野果 采蘑菇 挖野菜
逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈
看夕阳 赏明月 数星星
· · ·
· · ·
· · ·
（课后第三题）
有感情地朗读课文第4小节，体会作者在课文最后，为什么又强调原始森林是祖先的摇篮呢？
风儿吹动树叶，
“沙沙，沙沙！”
那回忆
多么美好，
又那么遥远……
自在悠闲，与大自然和谐相处
时间久远
啊！
苍苍茫茫的原始森林，
我们祖先的摇篮！
一个“啊”字抒发了作者强烈的情感。
这句话表达了对祖先与自然和谐相处的生活方式的向往，对大自然的歌颂和赞叹。
“啊”字有什么作用？
苍茫—苍苍茫茫 反复—反反复复
欢喜—欢欢喜喜 来往—来来往往
词语积累（AB—AABB式）
和谐共处
说一说：在实际生活中该怎样与大自然和谐相处？
实际生活中，我们应该
保护环境，不乱丢垃圾，
爱护树木和动物，与大自然和谐相处。
望
蓝
摘
掏
赛
wànɡ
lán
zhāi
tāo
sài
学写字
zhāi
不要写成“八口”。
摘
望
wànɡ
第三笔是竖提，不能写成竖折。
掏
tāo
“缶”要写得紧凑。
左右部分的上端基本齐平。
sài
最后一笔是点。
撇、捺的起笔不相交。
第三横写长，第二横稍短。
蓝
lán
最后一笔横要稍宽于第一笔横。
第四笔竖要短于第五笔竖。
森林 一望无边
祖先的摇篮
想象祖先的生活
摘野果、掏鹊蛋
和野兔赛跑，看蘑菇打伞
逗小松鼠、采野蔷薇
捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈
发出感慨：感叹祖先的美好生活
热爱生活
结构梳理
本文以诗歌的形式，用__________去追想那古老的原始森林，幻想_________的情景，表达了对古老的原始森林——______________的______________。
儿童的眼光
祖先生活
人类祖先的摇篮
赞美、向往之情
课文小结
原始森林神秘美丽，自古以来就有许多描写原始森林的诗句。
深林人不知，明月来相照。
——王维《竹里馆》
水清石出直可数，林深无人鸟相呼。
——苏轼《腊日游孤山访惠勤、惠思二僧》
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。
——李白《菩萨蛮》
拓展延伸
一、填写合适的动词。
（ ）夕阳 （ ）蝴蝶
（ ）蘑菇 （ ）作业
（ ）土豆 （ ）野果
看
捉
采
写
挖
摘
课堂演练
二、根据课文内容填空。
那时候，
孩子们也在这里
__小松鼠，
__野蔷薇吗？
逗
采
捉
逮
也在这里
__红蜻蜓，
__绿蝈蝈吗？
三、用彩笔画出你想象中的原始森林吧！
