第1课 中国境内早期人类的代表 导学案 （含答案）

第1课 中国境内早期人类的代表---北京人导学案
一、教学目标
1、知识与能力
了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人的发现的科学意义；知道山顶洞人比北京人进步在哪里。
2、过程与方法
识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图，掌握识图的基本方法，培养从图片中提取历史信息的能力。思考“化石是怎么形成的？对于研究早期人类有什么作用”，培养查阅历史资料和分析历史问题的能力。
3、情感态度与价值观
认识到中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识
4、教学重点：北京人的发现
5、教学难点：北京人的特征
二：学生自主学习指导与检测及课堂展示【五步三查教学模式】
学生自主学习指导 检测及课堂展示
目标导学 1.检查学生课前准备、打分（桌子上只有本学科课本、学案文具）。2.目标导入（即情景引入，微视频、旧知识回顾、故事引入等）。3.设计有学习目标（学生读或者教师解读） 自学自研 一查：检查导学案完成情况， 1.教师查。 2.组长交叉查打分 交流展示 1.交流：（5-10分钟）对学、合学（共同讨论研究预习时留下的难题，并订正好标准答案）。 2.展示：（展示每组5分钟之内、板书预展3-5分钟）抽签展示导学案上的相关知识点。 3.二查：教师参与学生的合学，检查各组学习的具体情况，有无学生不参与、不认真的现象。 4.此环节教师确定A展B板或者A板B展，其中一个共同体上去板书时，另一共同体在下面进行预展。 5.查学情。学生的导学案是否用双色笔。 6.学生的导学案里，上过的内容是否订正好答案。 7.教师是否及时进入点评。 巩固提升 （三查） 教师检测学生对新知识的掌握、运用情况，通过练习试题 学教反思 课堂小结，学生的相关练习册里是否按时按量完成，是否也用双色笔。 第1课中国早期人类的代表---北京人 模块一： 1、世界上发现古人类遗址最多的国家是中国 。 2、元谋人发现地点是云南省元谋县 。 模块二： 元谋人距今时间是距今约170万年。 我国境内目前已确认的最早的古人类是元谋人 。 模块三： 北京人发现地点是北京西南周口店龙骨山上 。 北京人距今时间是距今约70万---20万年 。 模块四： 迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址是周口店北京人遗址 。 为了研究人类的起源，最可靠的依据是遗址和化石 。 模块五： 山顶洞人发现地点是北京西南周口店龙骨山顶部的洞穴里 。 山顶洞人距今时间是距今约3万年 。 模块六： 与现代人模样基本相同的原始人类是山顶洞人 。 学会人工取火的原始人类是山顶洞人 。 归纳第一课其他的知识点： 人与动物的根本区别是会不会制造和使用工具 。 从猿到人的进化过程中起到决定作用的是劳动 。 最早发现北京人遗址是在1921年 。 第一个发现北京人头盖骨化石的是中国学者裴文中（1929年）。 穿孔骨针是在中国发现的最早的缝纫工具。 6、北京人过群居生活，北京人已经学会使用火，还会长时间保存火种 （学会用火是人类进化史上的里程碑）。 7、山顶洞人掌握磨光和钻孔技术，会捕鱼，会缝制衣服，山顶洞人有爱美意识，山顶洞人过着集体生活 。 【课堂小结及提升】 同学们，大家通过今天的学习，了解到我国历史悠久，是世界文明古国之一，也是人类的发源地之一。依据板书图表提问、巩固强化。 远古人类距今时间体质形态工具制造生产活动社会组织元谋人 北京人 山顶洞人
板书设计： 第1课 祖国境内的远古居民 一、元谋猿人：最早、170万年 二、北京人：时间：70---20万年 生活方式：群居生活 发展水平：用天然火 三、山顶洞人：时间：1.8万年 生活方式：氏族生活、工具进步 发展水平：人工取火 巩固提升： 1.如果你去长江流域参观远古人类遗址，可以参观到（ ） A.元谋人遗址 B.北京人遗址 C.山顶洞人遗址 D.蓝田人遗址 2.北京人保留了猿的某些特征，但他们已经是人的主要原因是（ ） A.他们能够制造和使用工具 B.他们已经会使用天然火 C.他们生活在距今约七十万至二十万年 D.他们过着群居生活 3.我国境内已知的最早人类 （ ） A．山顶洞人 B．元谋人 C．蓝田人 D．北京人 4.人和动物的根本区别在于 （ ） A.会不会制造工具 B. 是否使用打制石器 C.能否使用天然火 D.懂不懂磨制石器 5.下列不属于北京人日常生活的一项是（ ） A.用火烧烤食物 B.使用打制石器 C.过群居生活 D.会使用骨针 6.已经懂得人工取火的远古人类是（ ） A.山顶洞人 B.元谋人 C.蓝田人 D.北京人 巩固提升答案： 1、A 2、A 3、A 4、A 5、D 6、A 学教反思： 我们知道，历史对于七年级学生来说是一门新的知识。那如何上好第一堂课的重要性不言而喻。第一课，我力求知识与趣味性相结合。说道人类的起源这一问题，里面有很多 时间要记住。我就用了一种比较合适的方法：比如地球上第一次出现人类是300万年前，而我国第一次出现人类是170万年。我就说：“大家看啊，一开始我们有300万，接着我们做生意去了，结果呢赔的只剩下了170万……然后北京人、山顶洞人也是这样。每种古人类的时间就在大家的欢笑中掌握了。 总之，十一二岁的初中生年龄尚小，注意力不易稳定集中，意志力比较薄弱，往往凭兴趣去认识事物，感兴趣的就愿意去做，不感兴趣的就容易心不在焉。历史课堂稍不注意就会沉闷和枯燥，所以课上得是否生动有趣是这节课成功与否的关键。我的想法就是提高学生对学习历史的兴趣。当然，在课堂实践中，我也发现了一些问题。例如：课堂活跃不是课堂混乱，有时候局面有些失控；活跃的同时，掌握知识才是最重要的，有时候会发生本末倒置的情况。以后要多加反思，多向有经验的同仁学习，多加改进。
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