Unit 3 My weekend plan Part C 教案

PEP7 Unit3 My weekend plan B Read and write文本解读
一．立足单元整体, 树立“话题”意识。
本单元单元是六年级上册第三单元，学生首次接触一般将来时描述将来的计划，为了让学生就本单元的话题，有话可说，有话想说，这个单元的话题可以确立为“plan”,涵盖了weekend plan和holiday plan，因此这一话题涉及面更广更深，更加真实，也更有意义，同时将整个单元的内容连贯起来，丰满起来。
本节课是第三单元My weekend plan B部分最后一课时Read and write读写课。在之前的对话和词汇课教学中，学生已经掌握了be going to句型和相关的动词词组。本节课的文本体裁为日记，以Wu Yifan第一人称描写MID-AUTUMN FESTIVAL的计划，日记中包含一首藏头诗,因此可将本节课话题确立为holiday plan. 读写教学作为英语教学中获取知识，培养学生掌握阅读技巧的教学类型，教师要让学生通过对语篇的学习，掌握独立阅读的能力和捕捉关键词和重点信息的方法，并激发学生阅读学习积极性，。
二．确定课时目标，突破知识重难点。
本课时围绕中秋计划这个话题展开，通过这一话题复习巩固了前面的词汇和句型，并用一般将来时进行真实描述，培养学生阅读短文的策略和方法，使学生的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养整体发展和提升。
学生通过对本课的学习，进一步巩固和强化以下目标：
语言能力：
1. 能够通过讨论节日、节日活动及哪些节日有家庭聚会的问题激活学生的背景知识和储备词汇。
2. 能够通过阅读问题训练学生在语篇中捕捉不同类型信息及信息转述的能力。
3. 能按照正确的意群及语音、语调朗读课文
4. 能够模仿日记描述自己家庭成员在中秋节的活动，并能运用核心句型简单写出自己计划的日记。
学习能力：
能够通过表格等的帮助，理解语篇内容。
能够通过上下文猜测生词，能够通过提取关键词获取信息，掌握一定的阅读策略。
能够通过描述自己计划，表达想法，培养学习的兴趣。
思维品质：能够调动自身图示的相关知识体系，根据思维导图发散思维，培养学生猜测，预设，推理，总结等思维品质。
文化品格：理解感悟计划的重要性，同时体会中西方文化差别，了解节日的相关习俗。
围绕四维目标教师设计相关的教学活动，以此突破本课重难点，能在学习的基础上，灵活运用本课语言知识，围绕holiday plan的话题，调动自身的生活经验，发散思维，进行积极地口头和书面表达和交流。
三．确定教学活动，培养学习能力和策略，渗透文化意识。
以听、说、读、写等方式来理解和表达意义的能力。通过语言能力的培养，学生能进一步发展语言意识和语感；掌握英语语言知识，运用学习策略，并在语境中整合性运用所学知识；理解文本所传递的意义，识别并赏析其恰当表达意义；有效地使用语言传递意义和想法，进行人际交流。
导入环节：创设情境，激活思维。
1) Guessing game: what festivals are they
利用游戏，让学生根据提示猜测相关节日，激活旧知，并输入相关节日习俗，丰富语言，创设真实的情境。
2) Talk about the plan of the coming holiday
自由谈论即将到来的节日计划，复习运用重点句型be going to…和词组，形成以plan为中心的，初步的辐射性的思维导图，激发学生思维,并强调计划的重要性，渗透人文情感，引出本课话题。
呈现环节：挖掘素材，培养能力。
1) Read and choose：What kind of text
2) Read and find out: What’s the diary about
3) Read and circle: Who and what are they doing
4) Read and fill in the blanks.
按照整体-局部-整体的语篇阅读模式，设置不同梯度的阅读任务，从略读到精读，深入理解文章，突破教学重难点，渗透阅读策略，培养学生自主学习的能力。
5) Read and imitate
仿读课文是重要的环节。有利用培养学生良好的认读、朗读习惯。跟读模仿录音有利于培养学生优美地道的语音语调，感受美的语言。
6)Try to find the secret of the poem.
发现藏头诗的秘密，体会藏头诗的趣味所在，渗透人文内涵。
巩固环节：活用文本，适当发散。
1）Make up a new poem. 做个小诗人（按文章内容补全藏头诗并尝试自己作诗）
2）Group work: (小组合作，完成书本练习)
Discuss with your partner. What are you going to do for Mid-Autumn Festival Write down your plan here
根据文本中的诗歌编写一首新的诗歌，活用语篇文本中的特殊体裁，让学生尝试创作，适当地发散，能激发学生创作欲望，并切身感受诗歌的韵律之美。
四．立足语用功能，确定拓展方式，发展学生思维。
学生在文本学习和理解的基础上，会对文本产生自己的认知和思考，教师利用关键词思维导图搭建了简单的语言框架，让学生把自己的想法通过所学语言知识表达出来，并进行深入交流，表达感情，是对学生思维发展的检测；写一写自己的假期计划，结合实际，融入学生生活经验，激发兴趣，体验学习的成就感。
本节课的教学过程话题始终围绕holiday plan展开，根据学生的学情展开。写的拓展部分让学生制定国庆计划plan for the National Day，由易到难，由问同伴的中秋计划到写出自己及家人的国庆计划，有了大量的语言输入作为基础，学生能较好的输出。或设计用图文并茂的方式写一则日记，或是编写一首相关的诗歌。多元的拓展方式有益于学生发挥能力，发散思维，进行比较真实的交流和输出，从而提升自身的思维能力和文化品格。