5.《认识方向》（教案） 青岛版五四制数学二年级上册

《认识方向》教学设计---青岛版五四制二年级数学上第五单元信息窗1
教学内容：《认识方向》是青岛版二年级数学上册第五单元美丽校园中的第一个信息窗——认识生活中的东、南、西、北。
教学目标：
1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生初步感知方向的能力并根据给定的一个方向能够辨认其余三个方向。
2、通过观察、实践，使学生在合作交流的过程中掌握辨认方向的方法。
3、让学生经历数学知识的产生过程，在运用中感受数学学习的价值，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点是：
认识及辨认东、南、西、北四个方向并根据给定的一个方向能够辨认其余三个方向。
教学难点是：
生活中能辨认方向。
教学过程：一、猜谜语，激发兴趣，引出课题。
师：同学们，老师这有个谜语，我们一起来猜一猜吧！（课件出示：猜谜语）猜谜语圆圆金球挂空中，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。谜底是：太阳。
师：太阳给人们带来了光和热，谁都离不开它。生活中呀，太阳还是一位忠实的向导呢，它能够帮助人们指引方向，这节课我们就从太阳开始一起来研究方向。
（板书课题：认识方向）
二、亲身体验，探究新知。
活动一：辨认室内的东、南、西、北。
1、生活中的方向知多少。师：同学们，课前你们都观察了太阳早晨、中午、傍晚在哪个方向？
生 1：早晨，太阳从东边升起。师：那早晨我们只要找到太阳就找到了哪个方向？
生：东面。
生 2：中午太阳在南边。师：中午的时候，太阳在哪边哪边就是南，是这样吗？
生：是。
生 3：傍晚太阳从西边落山。
师：哦，傍晚我们看见太阳是从西边落下的是吧。
师：掌声送给这些细心观察的好孩子。
2、认识室内的东、西、南、北。
师：你们能利用自己的生活经验找到我们教室里的东在哪吗？
（大部分学生能找到。）
师：你能说说为什么认为这边是东？
生：因为这边是和早晨太阳升起的方向一样，所以这边是东。
师：真了不起，他利用他的观察经验找到了东。
师：你们都同意他的说法吗？
生：同意。
师：对，我们教室的这边就是东边，你们有什么好方法能帮助其他同学也记住东边？
生 1：这边有黑板.
生 2：有讲桌。
师：嗯，同学帮大家找到了标志性的物品，现在你们能记住东边了吗？
师：我们找到了东，你还能找到我们教室里的哪个方向？
生：（纷纷举手）西！
师：你怎么知道那边是西？
生：东的对面就是西。
师：你是一位细心观察的好孩子，你知道东和西是相对的，真了不起！
（板书：东--西）
师：谁能想到好办法记住西边？
生：西边有一排排的红色座椅。
师：嗯，红色排椅的这边是西边。
师：那你们能找到教室中的南和北吗？
生：（有的指这边，有的指那边。）
师：有的同学有困难，我们一起借助一首儿歌来找找我们教室里的南和北吧！
（课件出示：方向歌）
方向歌早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
师：跟着旋律一起做手势。
师：通过这首儿歌你能找到我们教室中的南了吗？
生：右面是南。
师：谁能想个好办法，让其他同学也记住这边儿是南边呢？
生：南边这边有两幅画，可以帮助我们记住南边。
师：掌声送给这位细心观察的好孩子，你真棒！
师：同学们，你们记住了吗？
师：北边呢？
生 1：北边有窗和窗帘帮助我们记住北边。
生 2：南的对面就是北。
师：南和北是相对的。
（板书：南--北）
师：现在教室里的四个方向我们都找到了，谁能大胆的指给大家看看？
师：同桌指指告诉对方，这四个方向分别在哪？
师：你确定记住这四个方向了吗？
师结：同学们真聪明，自己就能辨认方向了。
师：下面我们来玩个模仿秀的游戏，我们不仅要快速找到方向，还要模仿出小动物的动作，看谁反应的快，模仿的逼真。
（出示游戏规则）游戏规则面向东：小猫喵喵叫。面向西：小狗汪汪叫面向南：小鸟飞飞飞面向北：小兔子蹦蹦跳
3、游戏闯关，领悟真谛。
师：看来同学们对我们教室里的方向已经了如指掌了，我们增加点难度好不好？我们一起来闯关吧！一共有三关，你们能顺利过关吗？
第一关：知其一辨其三。
师：听老师的口令，面向东向右转，你的前面是哪个方向？再向右转，你的前面是哪个方向？再向右转，你的前面是哪个方向？再向右转，我们回到了原点。师：通过刚才的转动你发现了什么？
生：刚才一直向右转的。
师：谁能快速说出我们刚才依次经过了哪几个方向？
生：东、南、西、北。
师：对，顺时针方向转一圈，经过了东南西北。
师：面向东，你能知道其他三个方向，如果不向东，你还能知道其他方向吗？
生：能。
师：我们试试，面向北，谁能告诉老师你的前、后、左、右都是哪个方向？
生：前面是北，后面是南，左面是西，右面是东。
师结：恭喜你们顺利通过了第一关，这一关告诉我们：我们不管怎么转动身子，东、南、西、北的方向是不会动的。第二关：利用方向找朋友。
师：你能通过刚才认识的方向找到你身边的朋友在哪个方向吗？谁来勇敢迎战？
师：你能找到他在你的什么方向？你在他的什么方向？
师：你的东、南、西、北分别是哪个朋友？（同桌说说）
师：同学们真了不起，用你们学到的知识成功闯过了第二关，这一关你们不仅能找到他在你的什么方向，还能辨别出你在他的哪个方向，很了不起。第三关：观测点不同，方向就不同。
师：谁愿意下来和老师一起闯关？
（找四名同学分别站在老师的四个不同的方向）
师：其他同学听听他们说的对吗？
师：你们说说老师在你的哪个方向？
师：他们说的都对吗？
生：对！
师：老师有一个疑问，老师一直站在原地不动，为什么会出现不同的方向？
生 1：他们站的位置不一样。
师：哦，他们的位置不同，所以描述老师的方向不一样，同意吗？
生：同意！
师结：对，从不同的位置观察，会有不同的方向，观测点不同，方向就不同，这一关告诉我们的是：方向是有相对性的。
（板书：观测点不同，方向就不同，）
师：同学们，恭喜你们成功的闯过了三关，你们是最棒的！
师结：刚才我们通过找标志，指一指，转一转，找一找，认识了我们教室中的四个方向东、南、西、北。
师：你们认识了室内的方向，走出教室你还能找到这些方向吗？
生：能！
师：那老师可要好好的检验你们一下。走，我们出发，到我们的校园去找方向吧！
活动二：辨认室外的东、南、西、北。
1、室外辨东、南、西、北。
师：同学们，今天阳光明媚，春暖花开，你们看能找到哪个方向？
生：东边。
师：你怎么知道这边是东边的？
生：早晨，太阳从这边升起，我们找到了太阳就找到东边了。
师：太棒啦！真是个聪明的好孩子，能够学以致用。找到了太阳，我们就找到了东是不是？
师：我们怎么能记住这边儿就是东呢？
生 1：东边有敬老院。
生 2：东边有政府楼
师：对，敬老院和政府楼可以帮助我们记住这边就是东边，你们记住了吗？
生：记住了。
师：我们找到了东，那你还能找到其他方向吗？
生：西边。
师：你怎么认为那边是西边？
生：东的对面是西。
师：哦，对了，我们刚才学过东和西是相对的对不对，那西边有什么标志，可以让你记住那边是西？
生：苹果园。
师：对，有果园的这边就是西。
师：你还能找到哪些方向？
生：南边。
师：怎么知道那边儿是南的？
生：因为早晨面向太阳，我们前面是东，后面是西，左面是北，右边就是南。
师：同学们，你们听听他把我们刚学的这首方向歌用上了。
（真是个聪明的好孩子，掌声送给他）。
师：看一看南边有什么标志性的建筑物能让我们记住南边呢？
生 1：学校的大门口在南边。
生 2：传达室在南边。
师：那北边在哪？
生：北在南的对面。
师：南和北是相对的，那北边儿有什么建筑物能让大家记住那是北边？
生：北边有我们美丽的教学楼。
师：是啊，美丽的校园靠我们大家来维护，我们应该做到不乱扔垃圾，见到纸屑弯腰捡起来，爱护校园人人有责。
生 2：北边还有高高飘扬的国旗。师：我们同学靠着自己敏锐的观察力，很快找到了东、南、西、北。
师：你们记住这些方向了吗？谁能指给大家看看？
2、游戏中升华认识。
师：你们真棒！老师要看看你们是不是真的能辨别室外的这四个方向，我们来玩一个游戏，游戏的规则是：这放了一些圆牌，每个同学过去拿一张，拿到圆牌的同学看一看圆牌上会出现一个算式，你要快速的把算式的结果算出来，算出来之后，结果大于 20的同学站在东边，结果小于 20的同学站在西边，你们听明白了吗？
师：那我们现在就开始行动起来吧！
师：同学们，你们都找到了自己的位置，咱们来看一下你们都站对了吗？
师：把你们的纸牌亮出来，其实老师没有告诉你们，纸牌的反面就是答案，把你的反面亮出来给大家看看，看看谁找错了自己的队伍。
生：老师，你错了！
师：我错了吗？我错在哪里？我不应该站在这边吗？那我应该站在哪边？老师找不到自己的方向了怎么办？同学们快点来帮帮我吧！
生：老师，你的结果大于 20，你应该站在东边。
师：是这样吗？
师：同学们，你们可真聪明，非常感谢同学们帮老师找到了队伍！
师：校园里的方向你也认识了，谁能说说你家在学校的哪个方向？指给大家看看。
生 1：我家在学校的南边。
生 2：我家在学校的北边。
生 3：我家在学校的东边。
师结：同学们，你们可真棒，室内室外的方向你们都能找到了。
活动三：直观感受，大自然中如何辨认方向。
师：同学们，室内室外的方向我们都能辨认了。那走出我们的校园，你还能找到这些方向吗？如果你在野外迷路了怎么办？你有什么好方法？
生 1：指南针可以帮我们找到南北。师：这位同学会用指南针辨方向，掌声送给他。
生 2：如果我在野外迷了路，可以找太阳来辨别方向。
师：说给大家听听，你是怎么利用太阳找方向的？
生 2：如果是早晨太阳在东边，中午的时候太阳在南边，傍晚的时候太阳从西边落山。
师：哎呀！这位同学能活学活用，说的真好，掌声在哪里。
生 3：我课前查资料知道大树的年轮可以帮我们辨方向。
师：分享给大家听听。
生 3：年轮宽的一边是南边，窄的一边是北边。
师：真是个爱探究的孩子，加油！
生 4：我查到了如果是夜晚北极星可以帮我们找到北。
师：同学们，查到了这么多辨别方向的方法，我们向这些爱学习的孩子学习！（手势你真棒！）
师：我们一起来听听大自然中还有哪些天然的指南针，能帮助我们找到方向。（出示视频）
师：这么多辨别方向的方法，你学会了吗？谁能把你刚才学到的说给大家听听？
生 1：我知道了如果夜晚迷路了，可以找天空中的北极星，找到北极星，就找到北了。
生 2：如果是阴雨天可以看大树的树叶，稠的一面是南边，疏的一面是北面。
生 3：积雪天，可以看哪边雪化的快，哪边是南边，化的慢的一边是北边。
生 4：我会用树影辨别方向，太阳在东边，树影就在西边。
师：那阳光在南边呢？
生：树影在北边。......
师：同学们，真聪明，学到了这么多辨别方向的方法。大自然中有很多天然的指南针，只要我们有一双善于观察的眼睛，做生活中的有心人，大自然中的很多奥秘等着你们去发现呢！
师：刚才有同学提到了指南针，你们知道吗？指南针是我国古代的四大发明之一，在 2000多年前就已经有了名叫司南，这个勺子是磁石做的，无论怎么转勺柄一直指向南方，随着时代的发展后期又有了罗盘，现在是带磁针的指南针，指南针携带比较方便。
（出示课件）
师：现在很多手机都自带指南针，还有导航系统，走到哪里也不用害怕迷路，而这些的运用都离不开我们学的知识。老师相信，你们一定会将我们学到的数学知识灵活的运用到我们的生活中，去帮助自己，帮助别人解决实际问题。（投影展示手机指南针的使用）
三、情感沟通，畅谈收获
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？和大家分享一下吧。
生 1：我认识了东南西北这四个方向.
生 2：我能在教室外找到东南西北。
生 3：我学会了怎么用指南针辨别方向。
生 4：我会根据太阳找方向。
生 5：我知道了找到北极星就找到北了。
生 6：我知道野外迷路了，怎么利用大自然中天然的指南针找方向。......四、巩固练习，提升能力。
师：你们学会了这么多，老师要看看你们能不能学以致用，拿出作业纸，快速的完成。
师：谁愿意把你的作业下来展示一下？
五、课堂小结, 培养爱国情怀。
师：同学们，这节课我们不仅能辨认室内室外的四个方向，大自然中迷路了，我们也有办法解决，你们真了不起！其实地图和平面图上也是有方向的，我们都知道武汉是吧，这座美丽的城市，由于新冠疫情的原因，经历了一次生死的考验，而如今这座城市浴火重生，我们应该记住这座英雄的城市，回家后在地图上或者手机地图上查找武汉，看它在哪个省？在我们山东省的哪个方向？下节课我们继续研究地图和平面图上的方向吧！
练 习 题
1、早晨，太阳从（ ）面升起，前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。
2、傍晚，太阳从（）面落下，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（ ）。
3、刮（ ）风时，红旗向东面飘扬。刮北风时，红旗向（ ）面飘扬。
课后反思
本节课的教学内容是认识现实生活中的东、南、西、北四个方向。学生在日常生活中已经接触过这四个方向，但这些经验是零散的、模糊的。为此我从三个方面来组织教学:
一、数学源于生活. 课前让学生观察太阳早晨、中午、傍晚在哪个方向，借助生活经验引入课题，展开探究教室中的四个方向。引导学生通过“指一指”、“转一转”、“找一找”标志性的建筑物等一系列的活动，借助标志性物品认识方向大大降低难度。让学生巩固加深四个方向及它们的内在联系，此环节设计了小动物模仿秀的游戏，激发学生兴趣，让学生在游戏中不知不觉对四个方向印象更加深刻。通过学生的自身体验、验证，充分感知方位，获得辨认东、南、西、北四个方向的思想方法，从而发展了空间观念，提高了解决问题的能力。
二、游戏激趣，领悟真谛。
本课设计了三个闯关游戏，由易到难，游戏中领悟真谛，让学生在闯关中进一步理解方向在生活中的应用，让知识再次升华。第一关：知其一辨其三。教师又引导学生沿东、南、西、北的顺序转一转,并问:你发现了什么 是一直向哪转的 最后又回到哪了 在一系列的追问中，轻松地解决了给定一个方向确定其余三个方向的教学环节,这不但突破了难点，而且发展了学生的空间观念,更体现了观察、思考的重要性。第二关：通过方向找朋友。不仅能找到四个方位的朋友，还能辨认你在他的什么方向，他在你的什么方向，初步感知确定观察点才能找到方向。第三关：观测点不同，方向就不同。教师针对学生的回答，追问:老师一直没动，为什么一会儿在东，一会儿在西,一会儿在南，一会儿在北呢 这一过程,使学生的理解得到升华，对于找好参照物再看方向有了更深刻的认识，观测点不同，方向就不同。三、学以致用，追本溯源。最后把学到的知识尝试应用到生活中，去寻找大自然中天然的指南针：太阳、北极星、积雪、树影、年轮等等能帮助我们辨别方向，着重介绍指南针是我国四大发明之一及它的发展过程。有机渗透了数学文化，培养学生保护大自然，爱学校、爱祖国的思想情怀。
不足之处：细节处理不到位，时间安排有点紧，应该更多的时间让学生说出自己的理解和想法，练习题的处理过于仓促，应该给大家展示几位同学的作业，并针对出现的问题处理讲解一下。