北师大版生物八年级上册 第20章 第3节 性状遗传有一定的规律性教案

课题名称： 第20章 第3节 性状遗传有一定的规律性
教 学 目 标 知识目标 1. 区别基因和等位基因、显性基因和隐性基因、表现型和基因型。 2. 能说出配子在遗传中的作用。
能力目标 利用已学过的知识尝试解释遗传问题，在这一过程中进一步提高表达、分析、解决问题的能力。
情感态度价值观目标 通过揭示性状的遗传规律，使学生认识性状遗传的本质，初步确立运用唯物主义世界观认识世界的基本观点。
教学重点 等位基因的概念 基因随配子代代相传
教学难点 等位基因分离随不同的配子传递给下一代
教学方法 讲授与讨论相结合
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
创设情境 利用同学的疑问入手，例如父母都是双眼皮，为什么孩子是单眼皮？ 是医院抱错了吗？ 其实形状的遗传是有一定的规律性的。引入本节课题。 倾听
性状表现决定于基因组成 揭示这一规律的科学家是著名的遗传学之父——孟德尔。介绍孟德尔的研究工作，思考为什么高茎豌豆与矮茎豌豆杂交后，后代都是高茎的？ 为什么将得到的高茎豌豆种下去，自花授粉后又出现了矮茎豌豆？ 听取学生的想法，在讨论中注意与前面相关知识的联系，如相对性状，基因控制性状等。 结合学生的想法与孟德尔的理论介绍等位基因、显性基因和隐性基因、显性性状和隐性性状、表现型和基因型。 提问：遗传物质是怎样传递的呢？ 观察图片，介绍形成生殖细胞时染色体的变化。 基因存在于染色体上，染色体在形成生殖细胞时有变化，基因也会变化。 活动：假设父方和母方的体细胞只有一对染色体，在每对染色体上用A或a表示成对的基因，完成填图 组织学生汇报。 观看，了解 思考，提出猜想 思考，讨论 思考，分析、认同 回忆，思考 观察 思考、讨论、绘图 思考，完成填图 汇报
基因随配子代代相传 提问：现在可以解释为什么双眼皮的父母生出了单眼皮的孩子吗？ 组织学生绘制遗传图解。 组织学生汇报 总结基因随配子代代相传 思考 讨论、完成遗传图解 汇报 归纳，总结
预测一对夫妇所生子女的性状表现 在人类中，左利手(惯用左手)与右利手(惯用右手)是一对相对性状，由等位基因R-r控制。一对右利手的夫妇，生了一个左利手的子女。 若他们再生一个子女，请预测未来子女的有关基因型和性状表现。 讨论：　1.预测未来子女的基因型和性状表现时，为什么要首先知道双亲产生的配子类型？ 　　2.双亲能否将自己成对的基因(如R-r)，通过同一个精子或卵细胞传递给子女？ 组织学生简要汇报小组的活动记录和预测结果。 你能说出后代表现型的比例吗？ 能用遗传图解说明吗？ 讨论，回答 汇报 完成遗传图解
板书设计：
第三节 性状遗传有一定的规律性
一 性状表现决定于基因组成
显性基因 控制 显性性状
1.等位基因
隐性基因 控制 隐性性状
2.基因型与表现型
二 基因随配子代代相传
1.成对的基因分别位于成对染色体上。
2．成对的基因在形成配子时相互分离。
3．基因随着配子的结合传递给下一代。
三、活动：预测一对夫妇所生子女的性状表现
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