北师大版生物八年级上册 第17章 第1节《动物在生物圈中的作用》教案
文档属性
| 名称 | 北师大版生物八年级上册 第17章 第1节《动物在生物圈中的作用》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 43.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-24 13:56:36 | ||
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文档简介
第17章第1节《动物在生物圈中的作用》
一、设计思路
(一) 指导思想
全面贯彻《生物课程标准》的基本要求，努力提高学生生物学科素养，在教学中倡导以学生为主体，老师为主导的学习方式。
（二）理论依据
本节课的教学中应用自主、合作、探究、等学习方式，充分体现学生的主体地位，充分实施了师生互动，生生互动的教学模式，教师在学习过程中只是作为引导者。新知识的获得符合学生的认知规律，充分发挥了学生之间的求异思维导致进一步促进学生思维的发展。
二、教材分析
本节教学内容位于八上17章第1节，它是本章的重点。本节的核心内容总共有3点，本课时准备第1、2点，分别是动物是生物圈中的消费者；动物是食物链的组成成分。第1点与七上第7章第1节可发生联系，因此，学生理解起来应没有什么难度，因此，重点本课时因是第2点，教材通过探究活动，促使学生理解其作用。
三、教学目标
1、知识目标：
1）识别动物是生物圈中的消费者。
2）举例说明动物和植物都是食物链中不可缺少的成分。
3）举例说明动物对植物的生活既有积极的作用又有不良的影响。
2、能力目标
1）运用科学探究活动，提高探究能力、团结合作及分析解决问题的能力
2）认识到动物与人的关系
3、情感目标
形成保护动物的意识
四、教学重点：
1、识别动物是生物圈中的消费者
2、举例说明动物是食物链的结构成分
五、教学难点：
1、举例说明动物是食物链的结构成分
2、建立食物链和食物网的活动；
教学方法：教室引导，学生独立思考与合作学习相结合；课件的运用
教学用具：有关生物的图片、多媒体课件。
教学过程：
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习提问 教师提问：动物的行为从产生来看，可以分成什么行为；从功能来看又可以分成什么行为？ 学生回答：1、先天性行为和学习行为2、取食、攻击、领域、防御、繁殖节律、社群行为 温故知新，为进入新课程铺路。
二、导入新课 1、播放十张动物图片，使学生明白动物使得大自然生机勃勃、充满活力。2、设问：如果没有动物之后，大自然会变成什么样？ 1、观察图片2、回答问题： 通过美丽的图片来引起学生的学习兴趣，明白动物在生物圈中的重要性，从而导入新课的学习。
三、传授新知识
动物是生物圈的消费者 1、播放课件，出示预习、讨论题目题目1：描述动植物获取能量的方式及在生物圈中的作用题目2：从食性上将动物分成几类？2、对学生预习作指导、留心学生讨论时共同的关注话题3、对学生回答作评价。4、最终对本知识点作总结 1、自主预习：在书本中将重点划出来。2、分组讨论：先将答案在小组中表达出来，然后小组合议后找到最佳答案3、代表发言 通过设计的问题串，让学生通过对问题的思考总结出动物是生物圈中的消费者
动物是食物链的组成成分 1、课件展示预习、讨论题目：题目1：食物链与食物网的概念题目2：要求学生利用正确的食物链图片及书写，总结出食物链的特点。2、对学生预习作指导、留心学生讨论时共同的关注话题3、对学生回答作评价。4、总结出食物链的特点：幻灯中展示自己准备好的内容。5、布置一个帮我找位置的小游戏：内容是准备5张关于动、植物的图片，分别是油菜花、蜘蛛、毛毛虫、公鸡、狐狸的内容，然后找5位同学按照吃与被吃的关系，自己排好对，其余学生观察是否排错队并纠正。6、出试题对学生进行测试题目1：1、太阳 水稻 蝗虫 鸟2、水稻 麻雀 人3、虫 鸟 蛇4、草 兔 狐5、草 ← 兔← 鹰题目2：写出下列两句话中隐藏的食物链1、“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”2、“螳螂捕蝉，黄雀在后”7、布置关于食物网的内容：播放课件、要求学生按照内容完成任务，先个人，后小组，最后派代表在小黑板上展示。题目：请各个小组将这6种生物在小黑板上写出来，并按照吃与被吃的关系用线段和箭头联系起来，看看形成什么？6种生物分别是：草、兔、鼠、蛇、狐狸、鹰分层排列，最终联起来，形成食物网数一数：该食物网由几条食物链构成？它们是哪几条，找出其中最长的一条食物链？分析该食物网：1、狐与兔是什么关系？2、蛇与鹰是什么关系？3、若鹰由于某种原因数量急剧下降，短时间内对兔的影响是什么？长期对兔的影响是什么？8、出思考题：1）、你认为在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限增长？为什么？2）、野兔会糟蹋粮食，我们能否将一个地区中所有农田的野兔都消灭吗？为什么？ 自主预习、小组讨论并回答：1、食物链、食物网的概念2、总结食物链的特点观看老师幻灯的总结，结合自己小组的讨论的心得，牢记食物链的特点。选派代表完成游戏利用小组学习完成测试，并且选代表上台阐述理由。学生在小组学习的过程中不断理解食物网的概念。学生回答：不同食物链之间通过特殊生物联结在一起，形成食物网。学生回答：五条 (详情略)学生回答：略参考上题并且阅读课本40页第一段，回答问题 利用教材及课件让学生自己总结出有关食物链的概念及特点，这样能加强学生的记忆。让学生通过游戏感受食物链的排列顺序通过习题的演练，理解食物链的概念及特点在食物链的基础上拓展知识的延伸，培养学生运用知识的能力。使学生理解动物是食物链和食物网中不可缺少的成员。培养学生的思考能力。
四复习巩固 教师引导，学生总结 1、动物是生物圈中的消费者,它分为植食动物、肉食动物和杂食动物。2、植物和动物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。 培养学生归纳、总结的能力
五布置作业 完成课件练习题 完成任务 巩固知识
六板书设计 一、动物是生物圈中的消费者,它分为 植食动物、肉食动物和杂食动物。 二、动物是食物链的组成成分。
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一、设计思路
(一) 指导思想
全面贯彻《生物课程标准》的基本要求，努力提高学生生物学科素养，在教学中倡导以学生为主体，老师为主导的学习方式。
（二）理论依据
本节课的教学中应用自主、合作、探究、等学习方式，充分体现学生的主体地位，充分实施了师生互动，生生互动的教学模式，教师在学习过程中只是作为引导者。新知识的获得符合学生的认知规律，充分发挥了学生之间的求异思维导致进一步促进学生思维的发展。
二、教材分析
本节教学内容位于八上17章第1节，它是本章的重点。本节的核心内容总共有3点，本课时准备第1、2点，分别是动物是生物圈中的消费者；动物是食物链的组成成分。第1点与七上第7章第1节可发生联系，因此，学生理解起来应没有什么难度，因此，重点本课时因是第2点，教材通过探究活动，促使学生理解其作用。
三、教学目标
1、知识目标：
1）识别动物是生物圈中的消费者。
2）举例说明动物和植物都是食物链中不可缺少的成分。
3）举例说明动物对植物的生活既有积极的作用又有不良的影响。
2、能力目标
1）运用科学探究活动，提高探究能力、团结合作及分析解决问题的能力
2）认识到动物与人的关系
3、情感目标
形成保护动物的意识
四、教学重点：
1、识别动物是生物圈中的消费者
2、举例说明动物是食物链的结构成分
五、教学难点：
1、举例说明动物是食物链的结构成分
2、建立食物链和食物网的活动；
教学方法：教室引导，学生独立思考与合作学习相结合；课件的运用
教学用具：有关生物的图片、多媒体课件。
教学过程：
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习提问 教师提问：动物的行为从产生来看，可以分成什么行为；从功能来看又可以分成什么行为？ 学生回答：1、先天性行为和学习行为2、取食、攻击、领域、防御、繁殖节律、社群行为 温故知新，为进入新课程铺路。
二、导入新课 1、播放十张动物图片，使学生明白动物使得大自然生机勃勃、充满活力。2、设问：如果没有动物之后，大自然会变成什么样？ 1、观察图片2、回答问题： 通过美丽的图片来引起学生的学习兴趣，明白动物在生物圈中的重要性，从而导入新课的学习。
三、传授新知识
动物是生物圈的消费者 1、播放课件，出示预习、讨论题目题目1：描述动植物获取能量的方式及在生物圈中的作用题目2：从食性上将动物分成几类？2、对学生预习作指导、留心学生讨论时共同的关注话题3、对学生回答作评价。4、最终对本知识点作总结 1、自主预习：在书本中将重点划出来。2、分组讨论：先将答案在小组中表达出来，然后小组合议后找到最佳答案3、代表发言 通过设计的问题串，让学生通过对问题的思考总结出动物是生物圈中的消费者
动物是食物链的组成成分 1、课件展示预习、讨论题目：题目1：食物链与食物网的概念题目2：要求学生利用正确的食物链图片及书写，总结出食物链的特点。2、对学生预习作指导、留心学生讨论时共同的关注话题3、对学生回答作评价。4、总结出食物链的特点：幻灯中展示自己准备好的内容。5、布置一个帮我找位置的小游戏：内容是准备5张关于动、植物的图片，分别是油菜花、蜘蛛、毛毛虫、公鸡、狐狸的内容，然后找5位同学按照吃与被吃的关系，自己排好对，其余学生观察是否排错队并纠正。6、出试题对学生进行测试题目1：1、太阳 水稻 蝗虫 鸟2、水稻 麻雀 人3、虫 鸟 蛇4、草 兔 狐5、草 ← 兔← 鹰题目2：写出下列两句话中隐藏的食物链1、“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”2、“螳螂捕蝉，黄雀在后”7、布置关于食物网的内容：播放课件、要求学生按照内容完成任务，先个人，后小组，最后派代表在小黑板上展示。题目：请各个小组将这6种生物在小黑板上写出来，并按照吃与被吃的关系用线段和箭头联系起来，看看形成什么？6种生物分别是：草、兔、鼠、蛇、狐狸、鹰分层排列，最终联起来，形成食物网数一数：该食物网由几条食物链构成？它们是哪几条，找出其中最长的一条食物链？分析该食物网：1、狐与兔是什么关系？2、蛇与鹰是什么关系？3、若鹰由于某种原因数量急剧下降，短时间内对兔的影响是什么？长期对兔的影响是什么？8、出思考题：1）、你认为在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限增长？为什么？2）、野兔会糟蹋粮食，我们能否将一个地区中所有农田的野兔都消灭吗？为什么？ 自主预习、小组讨论并回答：1、食物链、食物网的概念2、总结食物链的特点观看老师幻灯的总结，结合自己小组的讨论的心得，牢记食物链的特点。选派代表完成游戏利用小组学习完成测试，并且选代表上台阐述理由。学生在小组学习的过程中不断理解食物网的概念。学生回答：不同食物链之间通过特殊生物联结在一起，形成食物网。学生回答：五条 (详情略)学生回答：略参考上题并且阅读课本40页第一段，回答问题 利用教材及课件让学生自己总结出有关食物链的概念及特点，这样能加强学生的记忆。让学生通过游戏感受食物链的排列顺序通过习题的演练，理解食物链的概念及特点在食物链的基础上拓展知识的延伸，培养学生运用知识的能力。使学生理解动物是食物链和食物网中不可缺少的成员。培养学生的思考能力。
四复习巩固 教师引导，学生总结 1、动物是生物圈中的消费者,它分为植食动物、肉食动物和杂食动物。2、植物和动物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。 培养学生归纳、总结的能力
五布置作业 完成课件练习题 完成任务 巩固知识
六板书设计 一、动物是生物圈中的消费者,它分为 植食动物、肉食动物和杂食动物。 二、动物是食物链的组成成分。
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