3 植物妈妈有办法(教案)（表格式）

《植物妈妈有办法》教案
教学目标：
会写生字、理解词语“四海为家”“纷纷”“铠甲”“炸开”的意思。
正确流利有感情地朗读课文。
知道文中三种植物传播种子的方法。
教学重点：
会写生字、理解词语“四海为家”“纷纷”“铠甲”“炸开”的意思。
教学难点：
知道文中三种植物传播种子的方法。
教学过程 设计意图 视频时长
一、质疑导入 孩子们，当你们长大了，就可以告别妈妈，乘坐飞机、轮船、汽车，四处旅行。就连牛马都有脚，鸟有翅膀，能去很远的地方。那没有脚、也没有翅膀的植物怎么办呢？ 指名读第一小节。 是呀，植物旅行靠什么办法呢？今天我们就来学习一篇有趣的课文3《植物妈妈有办法》。 伸出小手，和老师一起写课题。植，左边是木字旁，表示树木，右边的“直”表示读音，直直的树木。法，左边是三点水，右边是个去。指名读课题（课题很长，你注意到了停顿。）齐读课题。 看到课题你有什么问题想问吗？（有哪些植物妈妈？都有什么办法？） 启发学生紧扣课题质疑，既激发了学生的阅读兴趣，促使他们到课文中寻找答案，引导学生深入理解课文。又培养了学生的质疑能力。 0:00~4：02
二、初读 好，今天就让我们一起走进植物王国，解决这两个问题。先听老师读课文，听课文有要求:双手捧书稍稍外斜，身体坐正双脚放平，声声入耳，字字入目。 小朋友们听得很认真，会听也是会学习呀！ 先来解决第一个疑问，课文里有哪些植物妈妈？请小朋友们自己读一读课文。（出示读书要求：1.读一读。读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。2.找一找。读完之后，找一找课文里有哪些植物妈妈？用横线画出来。）谁来读一读读书要求？ 读好了吗？找到了吗？课文里有哪些植物妈妈呢？指名交流。学生说，点红。小朋友们，你们和他找的一样吗？贴词语。蒲公英妈妈 苍耳妈妈 豌豆妈妈 5、小朋友们真厉害，自己读书就能找到答案啦！（擦第一个问号）有没有信心解答第二个问题？这些植物妈妈都有什么好办法呢？好，这次咱们请同桌两个互相合作。（出示同伴合作要求：1.找一找。在文中找出你最感兴趣的一位植物妈妈的办法。2.说一说。一个人读一读找到的文字，另一个人用自己的话说一说。植物妈妈都有哪些好办法？） 6、植物妈妈到底有什么好办法呢？哪对同桌先来说？你在哪个小节找到了哪位植物妈妈的好办法？读给大家听。请你用自己的话说一说，（学生汇报，正音，学生说到哪个学到哪个） 教师范读，培养学生倾听的习惯，便于学生模仿。自己读课文，在读准字音，读通句子的基础上，抓住主线，理清脉络，解决第一个问题。同桌合作读书，体现自主合作的学习方式。提高思维概括能力和语言综合能力。 4：03~11：00
三、品读 （一）学习第二小节 1、降落伞 ，读词，词儿连读。有谁见过？什么样子的？有什么作用？学生回答出示图片。降落伞有着大大的伞盖，人们背着它就可以安全着陆。这些毛毛就是蒲公英妈妈准备的降落伞，你看，他们长得多像啊！ 2、这降落伞是蒲公英妈妈为谁准备的？出示娃娃，读好轻声。娃，是我们今天要学的一个生字，左边是女字旁，右边的“圭”表示宝贵的东西，合起来表示女人最宝贵的东西——孩子。在这里是指蒲公英妈妈的孩子。再来读这个词。多亲切呀！难怪蒲公英妈妈要为娃娃准备降落伞，让它安全着陆。蒲公英妈妈多爱自己的孩子呀！ 3、谁来读第一句？（真是贴心的蒲公英妈妈。）齐读。 4、师引读：只要有风轻轻吹过，生接：孩子们就乘着风纷纷出发。 5、（出示动图）瞧，蒲公英的果实毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的，多可爱呀！他们的种子就藏在这毛毛里。当微风吹过的时候，这些种子就——（飞走了） 6、怎么飞走的呢？纷纷，前鼻音读得准。看看图，什么叫纷纷？一个接着一个。白雪一片接着一片就叫——白雪纷纷。落叶一片接着一片就叫——落叶纷纷。 7、指导朗读这句：小蒲公英一个接着一个出发啦！谁来读一读这一句？（评价：呀，你迫不及待地出发啦！小蒲公英，请你背上降落伞开心地出发吧！让我们一起乘着风出发吧！） 8、蒲公英娃娃们撑着妈妈为他们准备的降落伞纷纷出发啦！它们会去哪里呢？谁能用上这样的句子说一说？ 出示句式：蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（ ），（ ）就是它的家。（草地上、花坛里、高山、洼地、田野）（蒲公英在草地上安家啦！花坛变成了小蒲公英的新家！） 9、蒲公英娃娃随风飘动，落在了田野、山洼、平原，它们停在哪里就在哪儿安家。不久，一株株新的蒲公英就长出来。这就是——四海为家。 10、蒲公英娃娃都找到了自己的新家。多高兴呀！谁愿意当一个开心的蒲公英娃娃读一读这一小节吗？（多开心的小蒲公英、听出了你自豪的心情！四海为家的你一定很开心）齐读。 11、原来蒲公英妈妈的方法是让风儿吹走种子宝宝。贴板书：风儿吹。 通过出示图片，将降落伞和蒲公英联系起来。通过动态图，帮助学生理解蒲公英纷纷飞走的样子。并通过创设口语情境，帮助学生理解“四海为家”的意思。 11:01~19:17
学习第三小节 哪对同桌再来说说其他植物妈妈的办法？ 同学们，你们见过苍耳吗？谁来说一说？你有一双善于发现的眼睛。 这就是苍耳，全身上下长满了刺呢！课文中怎么说它？穿了件“带刺的铠甲”。 今天，老师还给你们带来了苍耳呢！摸一摸，什么感觉呀？（外壳坚硬、外面有刺） 刺：摸上去有点扎手，有点疼，难怪“刺”的右边是利刀旁。 不仅有刺，外壳还很硬呢。课文中的哪个词告诉了我们它的外壳很硬？铠甲，读词，发音饱满。咱们请教一下字典老师，铠甲是什么意思？原来，铠甲指的是古代士兵打仗时穿的衣服啊，这些衣服都是由金属做的，可坚硬了。就像我们的苍耳，外壳也很坚硬。再读词。 苍耳穿上这样一件带刺的铠甲，对它有什么帮助呢？（保护自己、挂在其他动物的皮毛上。）（课文中有个词和你说的勾住意思一样，找到了吗？） 挂住，（将苍耳砸在小朋友衣服上，是的，苍耳就这样挂住了）你能换一个词吗？粘住，勾住。说得好，相信你也能读得好。请你读这个词，读得好，奖励你摸一下。 小苍耳会挂住哪些动物的皮毛呢？ 小兔子跑过去，苍耳会说什么呀？（“小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。”）好呀，我正好要去河边！我带你去！（多说几个） 还会有什么动物从苍耳身边经过呢？他们又会说什么呢？同桌两个互相说一说。请同桌演示。 就这样，苍耳跟着这些小动物到草原、田野、山洼、森林、小河边、菜园……小动物把它们带到哪，哪里就是它们的家。它们也是四海为家。 苍耳妈妈的方法是请动物带。多巧妙的办法呀，苍耳妈妈真了不起！谁能带着喜爱的心情读一读？喜欢苍耳妈妈办法的同学站起来读！ 很多同学没有见过苍耳，通过触摸实物和细致观察，让他们感受课文中“带刺的铠甲”一词的准确使用。并通过亲身实践“挂住”，发现苍耳传播种子的奥秘，突破教学难点，激发探索愿望。 19:18~28:46
学习第四小节 豌豆妈妈借助了谁的力量？（太阳）太阳晒。 是啊，太阳晒啊晒啊，豆荚鼓起了腮帮子，太阳晒啊晒啊，豆荚涨圆了小肚子，太阳晒啊晒啊…… 同学们听——（放啪的音效，接着放豆荚炸开的动态图）啪的一声，豆荚怎么了？ 出示句子“啪的一声，豆荚炸开”。（“炸开”显红） 炸开，读词，声音响亮，“炸”的左边是火，右边的“乍”表示忽然，豆荚被火辣辣的太阳照着，忽然破裂了。读词。（这个豆荚可不是一下子就破裂了，突然破裂了，一下子破裂了） 出示：“啪的一声，豆荚炸开。”这句话改怎么读呢？（读得快一些。）（读得很干脆，我仿佛看到了豆荚炸开的样子。豌豆妈妈的办法多有趣呀！）齐读。 8、这下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦跳了出来，你蹦到哪儿？小豌豆你跳到哪儿？它们也是四海为家。 9、豌豆宝宝你的心情怎么样？就请你来读一读这一小节。调皮的豌豆。齐读第四小节。 10、刚才，我们通过读一读、找一找、说一说的方法，把这个问题也解决了，擦问号。指着板书总结。 现在的学生，极少有见过豌豆荚炸开的景象，因此先创设情境，通过听豆荚炸开的声音，感受“啪的一声”豆荚突然炸开的情景，再借助视频突破难点，并在情境中学习字词。 28:47~32:44
四、背诵 1、三种植物妈妈的办法，你喜欢哪一个，就把哪一个记在心里吧！（学生自由背诵） 2、我们一起背一背，你刚刚记的哪一小节，就背哪一小节，师背第一段，生接着往下背。 课堂上完成背诵任务，提高课堂效率。 32:45~34:52
五、写字 1、课文都学完了，课文中的生字词还记得吗？我们一起来读一读。 2、词语都记得了，课文中的生字呢？我们一起来帮蒲公英妈妈吹走娃娃吧。 3、我们不仅要认识它们，还要把它们写好看。今天先学写这四个生字。出示：法 识 脚 知 4、这四个字有一个共同的笔画，那就是点（点显红）。虽然都是点，写法可不一样哦。 5、因为“法”和“识”的点是最后一笔，所以是长点。而“脚”和“知”的点右边还有部件，要避让，所以是短点。 6、“法”左窄右宽，最后一笔点略长。“识”也是左窄右宽，撇点落地站得稳。“脚”的部件比较多，要写紧凑。月肉旁瘦而长，中间去字略往上，右边单耳旁，起笔低，脚要长。“知”，左边矢捺变点，右边写个口。 7、都记住了吗？咱们先来做个手指操，活动活动手腕。画栅栏，平平的，直直的。下雨啦，点点点。画山峰，高高的，手腕抬一抬。画蚊香，手腕绕一绕，绕小圈，绕大圈。好，轻轻放下。 8、打开课文纸，先跟图上的小朋友比一比写字姿势，按要求坐好，头正肩平背直足安。把刚刚教得四个字，描一个，写一个。 写字是低年级教学的重点，通过游戏的方式，使识字写字变得生动、活泼、有趣。引导学生关注关键笔画点在四个生字中的不同写法，指导学生写好字。养成良好的写字习惯，保持正确的写字姿势。 34:53~43:32
六、总结 今天我们走进了植物王国，知道了三位植物妈妈传播种子的方法。老师还知道你们也特别喜欢这首诗歌，课后将这首诗背给爸爸妈妈听。下节课，我们也当一回小诗人，为你最喜欢的植物写儿歌吧。 总结全文，引发学生的学习期待，为下一节课的学习做准备。 43:33~44:00
七、板书 植物妈妈有办法
蒲公英──风儿吹
苍　耳──动物带 　
豌　豆──太阳晒 这样的板书，不仅体现了课文的重难点，也体现了本课的知识体系，使学生一看到板书就能回忆起本课的内容，便于理解和掌握知识，利于学生记忆。同时也体现课文内容与思维的同步，达到良好的学习效果。