教科版（2001）科学六年级下册 3.5 太阳系 （教案）（表格式）

教科版六年级下3.5《太阳系》教学设计
课题 太阳系 单元 3 学科 科学 年级 6
学习目标 科学概念目标1.太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。2.太阳系是一个较大的天体系统。科学探究目标1.收集资料，初步认识和了解太阳系。2.按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。科学态度目标1.认识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。2.能如实地按照比例制作太阳系模型。
重点 知道太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。
难点 根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、人类的家园——地球，以及地球的近邻——月球，它们是围绕什么运行的？明确：地球和月球都是围绕太阳运行的，且月球又是绕着地球运行的。2、地心说和日心说公元前100多年，埃及天文学家托勒密，在亚历山大进行天文观察到太阳、月亮还有一些非常亮的行星，每天都在东升西落，于提出了“地心说”。 他认为地球是宇宙的中心，其他的天体都在围绕地球旋转。这种学说在西方一直持续了一千多年。十六世纪波兰天文学家哥白尼经过近四十年的辛勤研究，认为地球不是宇宙的中心，而是一颗普通行星，并系统地提出了日心说。但哥白尼的学说久久得不到合理的使用与宣传，伟大的科学先行者布鲁诺为了宣传哥白尼的日心说，而被黑暗的宗教势力活活烧死在罗马的广场上。直到17世纪，意大利科学家伽利略发明了望远镜。伽利略用观测事实来说明“日心说”是正确的，否定了“地心说”。3、除了地球、月球外，我们还知道有哪些天体在围绕太阳运动？这些天体有什么特点？它们在排列上是怎样的？ 回答阅读资料思考 聚焦问题，导入新课
讲授新课 一、认识太阳系以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（包括围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统叫做太阳系。搜集有关资料，让我们来开个有关太阳系的交流会。1、太阳太阳的质量占太阳系总质量的99.8％，所以太阳是太阳系的中心天体，其他天体都绕太阳公转。2、八大行星在太阳系家族中，离太阳最近的行星是水星，向外依次是金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。（1）水星体积最小的行星。它离太阳最近，从地球看它总是若隐若现。只有当它运行到太阳两边时才能看见它（春分前后出现在日落以后的西方，秋分前后出现在日出以前的东方）。水星的表面和月球表面极为相似。其上布满了大大小小的环形山。水星的大气极为稀薄，昼夜温差很大，白天表面温度可达427度以上， 黑夜最低温度可降到零下173度左右。（2）金星金星，又叫启明星，离地球最近的一颗行星，也是八大行星中最亮的一颗。在日出或日落前后一段时间內都可以在太阳附近的天空中轻易找到一颗星，有着“晨昏星”的称号。金星比地球略小，可以算作是地球的姊妹星。金星自转一周的时间相当于地球上的243天，而它公转一周的时间却只相当于地球上的225天。也就是说，金星的“一天”比“一年”还长。金星与太阳系其他成员自转的方向是相反的。金星有厚厚的二氧化碳大气。二氧化碳使得金星表面的热量难以散发到宇宙空间，被封存起来的太阳能使金星表面变得越来越热，金星表面的温度最高可达447℃。（3）地球地球，46亿年，起源于原始太阳星云。地球上存在着生命，这使地球得以区别其他行星而成为太阳系中一个最特殊的天体。在地球引力的作用下，大量气体聚集在地球周围，形成包层，这就是地球大气层。地球像一只陀螺，沿着自转轴自西向东不停地旋转着。（4）火星火星，它具有火一样的红色光辉，比地球小的多，但要比地球冷的多。火星上有大气，但二氧化碳就占了95%，但没有液态水，至今还没有发现生命迹象。火星是地球的近邻。它与地球有许多相同的特征。它们都有卫星，都有移动的沙丘、大风扬起的沙尘暴，南北两极都有白色的冰冠，只不过火星的冰冠是由干冰组成的。火星上也有明显的四季变化。（5）木星 木星，八大行星中最大的一颗，是太阳系中卫星数目较多的一颗行星（16颗卫星） ，也是太阳系中仅次于金星的第二大亮星，大红斑是它重要的标志。 木星大气的成分和太阳差不多，中心温度达30000摄氏度。木星有着极其巨大的质量，是其它七大行星总和的2.5倍还多，是地球的317.89倍，体积则是地球的1,316倍。（6）土星土星，扁球形，表面温度很低，约为零下140摄氏度。最引人注目的地方是环绕着其赤道的巨大光环，看上去就像戴着一顶漂亮的大草帽。光环主要是由一些冰、尘埃和石块混合在一起的碎块构成的。它们在土星赤道面上绕土星旋转，其中最著名的“土卫六”上有大气，是目前发现的太阳系卫星中，唯一有大气存在的天体。（7）天王星 天王星，一颗远日行星，由于其大气层中的甲烷反射蓝色光，从而使天王星呈现蓝绿色。 离地球较远，温度很低，称为远日行星，但它的体积很大，是地球的65倍，仅次于木星和土星，在太阳系位居第三。天王星和土星一样，也有美丽的光环。它的光环由20条细环组成，每条环颜色各异，色彩斑斓，美丽异常。（8）海王星 海王星，远日行星之一，只有在天文望远镜里才能看到它。由于它那荧荧的淡蓝色光，西方人用罗马神话中的海神——“尼普顿”的名字来称呼它。在中文里，把它译为海王星。海王星呈扁球形 ，大气中主要含有氢，海王星是一个狂风呼啸、乱云飞渡的世界，在大气中有许多湍急紊乱的气旋在翻滚。由于海王星离太阳太远 ，因此它表面温度很低，通常在零下200摄氏度以下。到目前为止，已经发现海王星有8颗卫星。3、彗星彗星是由岩石碎片、固体微粒和冰组成的大冰球。最著名的哈雷彗星，公转周期76年。4、流星流星是太阳系中的一些固体小块。流星体在靠近地球轨道时，有些被地球引力场捕获，在冲入地球大气层时摩擦燃烧，产生一划而过的发光现象，叫“流星”。没有烧尽的流星体降落到地球表面，叫做陨石。5、小行星小行星，太阳系内类似行星环绕太阳运动，但体积和质量比行星小得多的天体。太阳系中大部分小行星的运行轨道在火星和木星之间，称为小行星带。6、矮行星 矮行星，近于圆球，围绕恒星运转，体积介于行星和小行星之间，也被称为侏儒行星。 2006年8月24日，国际天文大会定义了矮行星，也就是那天，冥王星降级为矮行星，从此太阳系九大行星变成了太阳系八大行星。7、小结：太阳系家族二、建一个太阳系的模型请根据表中八大行星的有关资料，用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的顺序和比例，试着建一个太阳系的模型。1、建模工具：彩色橡皮泥、小尺和轨迹模型图2、建构模型需要考虑的问题每一个天体的大小是否符合比例，不能出现一样大，一样小的现象。每个天体放在准确的轨道上，摆放次序科学合理。如：不能把海王星的放在离太阳最近的水星轨道上。可以用不同的颜色橡皮泥捏制不同的行星，使每一个天体更加容易区别。3、视频：制作模型指导4、建模步骤 ①取橡皮泥②捏制：用小尺衡量球体直径，使大小符合标准③捏好后，放入相应的轨道④摆好后，坐坐好，比一比，哪个小组又快又好5、通过建模你对太阳系有何体会或发现？明确：◆八大行星离太阳的远近不同◆八大行星的大小区别很大◆在太阳系中，八大行星是十分渺小的三、合作探究视频：冥王星为什么被除名四、课堂练习1.在太阳系大家族中，月球属于（ ） A.卫星 B.行星 C.矮行星2. 太阳系中质量和体积最大的是（ ） A.金星 B.木星 C.水星3.太阳系中离太阳最近的一颗行星是( )A.金星 B.水星 C.土星4、判断题（1）太阳系中，土星距离太阳最远。（ ）（2）太阳是太阳系中唯一的恒星。（ ）（3）地球处于太阳系的正中心。（ ）（4）在制作太阳系体积模型时，地球模型大约相当于火星的一半。（ ）五、作业布置 我们只按一定的比例缩小八大行星与太阳的距离，把我们自己当成八大行星，让我们围绕太阳转一周，造一个动态的太阳系模型吧！ 查阅资料，交流准备器材讨论观看视频制作交流观看视频练习 收集资料，初步认识和了解太阳系。按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。激发兴趣完成达标测评巩固课堂知识
课堂小结 通过本节课的学习，我们知道太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系，而且是一个较大的天体系统；同时，我们能按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型，意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。 总结课堂
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