北师大版数学二年级上册总复习 第4课时 图形与几何 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版数学二年级上册总复习 第4课时 图形与几何 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 678.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-24 14:27:13 | ||
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文档简介
北师二上 总复习 第4课时 图形与几何
课题 图形与几何 课型 新授课
教材分析 本节的内容是复习人民币的认识和应用，图形的初步认识，通过建点、线、面的互相转化的学习来发展空间观念， 建立和发展空间观念是图形和几何学习的核心，学习图形与几何的知识也是为了 用数学的眼光认识世界，认识学习几何知识的重要意义，并形成数学学习的浓厚。
学情分析 二年级学生年龄较小，对总结归纳的本领不强，适当引导学生学会总结和复习，通过对知识的整理与复习，使学生进一步掌握测量、图形的变化等知识，在实际活动中认识厘米和米，体会厘米和米的实际意义。
教学策略 为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，依据数学课程标准的精神，在教学时我采用创设情境，引导探究式的教法。
教学内容 北师大版二年级上册 教科书第98-102页
教学目标 1. 在认识图形的基础上引导学生动手操作,折一折,画一画,剪一剪,培养学生的创新意识和能力。 2. 学会测量和估测物体的长度,培养学生的思维能力和空间想象能力。 3. 感受数学与生活的紧密联系,培养学生喜爱数学的情感。
教学重点 学会估测物体的长度。
教学难点 培养学生的创新意识和能力。
教学准备 课件
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、谈话引入，激发兴趣 师:同学们,今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活非常密切,首先想一想在“图形与几何”部分我们学习了哪些知识。 学生可能会说: ·我们学会了测量。 ·我认识了长度单位厘米和米,知道了1米=100厘米。 ·我还学会了剪出能够沿着一条线完全重合的图形。 ·我知道了平移和旋转现象。 …… 师:同学们说得很具体,只要你留心观察、认真学习,相信你会有更多新的发现。
二、探究新知，经历过程 1. 教材第98页第1题。 师:我们学了哪些长度单位 生:我们学了两个常用的长度单位——“厘米”和“米”。 师:找一找,生活中有哪些物品的长度大约是1厘米 有哪些物品的长度大约是1米 生1:我拇指的指甲盖长度大约是1厘米。 生2:我们的课桌长度大约是1米。 …… 只要学生举出的事例正确就给予表扬鼓励。 师:关于“厘米”和“米”,你还知道什么呢 生:我知道1米=100厘米。 师:说得非常好,大家一起说一遍,看谁记得最好。 2. 教材第98页第2题。 师:说一说测量时应注意什么。 生:测量时要注意把尺子的0刻度与物体的一端对齐,物体的另一端到尺子的什么刻度,读出来就是物体的长度。 师:你能说出下面物体的长各是多少厘米吗 课件出示:教材第98页第2题。 生:最上面的铅笔长5厘米,中间的一支长4厘米,最下面的回形针长2厘米。 师:说得很正确,注意我们测量物体的长度时,就应该像图中这样与0刻度对齐。 学会了测量，我们还学习了人民币，人民币都可以分为哪几类？ 生：分为纸币和硬币 师：人民币的分类：(1)按质地分：纸币和硬币；(2)按单位分：元、角、分。 以“元”为单位的人民币的面值有7种：100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元。 以“角”为单位的人民币的面值有3种：5角、2角、1角。 以“分”为单位的人民币的面值有3种：5分、2分、1分。 元、角、分之间的进率是什么？ 生：1元=10角 1角=10分 1元=100分 购物时如何付钱呢？ 购物要结合具体钱数确定付钱方法 元、角加减的计算方法？ 生：相同单位的数才能直接相加减，单位不同的，要统一单位后再相加减 师：很好。同学们，如果算得的结果是10角以上，那么应该转化为几元几角，满10角向元进1。 人民币这一节比较简单，跟我们的生活密切相关，大家注意在平时生活中多加练习。 我们还记得图形的变化那一课吗？我们学了一个轴对称图形，什么是轴对称图形呢？ 生：如果一个图形沿中线对折后，折痕两侧的部分能够完全重合，那么这个图形就是轴对称图形。 师：说的非常好，那么在剪轴对称图形的时候，注意什么？怎样剪呢？ 生：剪轴对称图形的方法，把一张长方形或正方形纸对折，在纸上画出图形的一半，用剪刀沿所画边线剪开，展开折纸就是轴对称图形。 师：说的非常完整。我们还学了一个平移和旋转。谁来说一说什么样的是平移现象，什么又叫做旋转呢？ 生：物体或图形沿着直线运动的现象叫平移。 生：物体或图形绕着一个轴或一个点进行圆周运动的现象叫旋转。 师：同学们说的非常好，下面老师来带领大家来认识厘米、米 ，同学们认真来记哦。 刚才我们复习了测量，注意1、在测量的时候：统一测量工具的必要性：只有测量工具一样，测量结果才会一样。 什么时候用厘米来表示物体的长度呢？谁来告诉大家 生：厘米用来表示较短物体的长度，用字母cm表示。 师：什么时候用米来表示物体的长度呢？ 生：表示较长物体的长度用米表示，用字母m表示。 米、厘米的关系？ 生：1米=100厘米或1m=100cm。 师：在测量时，可以用估计方法：先确定标准,再进行比较,得出估计值。 测量的方法：首先根据物体的长短，选择合适的测量工具。在量较短物体的长度时，可以把尺子的0刻度对准物体的一端，放平拉直，物体的另一端对准的刻度值就是物体的长度。量较长物体长度时，如果尺子的长度不够，每量完一次做一个记号，接着记号再量。 记录的时候：结果是整米数的，就用米作单位；结果不是整米数的，1米以下就用厘米作单位，1米以上就写作几米几厘米。
三、达标检测 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、
四、课堂小结 同学们,今天我们复习了“图形与几何”,咱们这学期的内容到这就结束了,但是知识的学习与应用是无止境的,在今后的生活和学习中,只要你们努力,相信就能掌握更多的知识。
五、教学板书
六、教学反思 整套教材对于空间与图形知识的编排，是按照内容本身的特点和学生的认知规律，因此，在实际教学中，应结合问题的提出留给学生充足的回忆时间。通过结合具体例子能加深学生对测量知识的认识,培养学生的估测意识和能力,使数学更贴近学生,让学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物,感受到数学与生活的紧密联系。在教学中应注重培养学生观察、思考、倾听、提问等良好的学习习惯;倡导学生自主探究的数学学习方式,关注学生的学习过程,关注学生的发展提高,让每个学生都能在学习的过程中获得成功的体验。
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课题 图形与几何 课型 新授课
教材分析 本节的内容是复习人民币的认识和应用，图形的初步认识，通过建点、线、面的互相转化的学习来发展空间观念， 建立和发展空间观念是图形和几何学习的核心，学习图形与几何的知识也是为了 用数学的眼光认识世界，认识学习几何知识的重要意义，并形成数学学习的浓厚。
学情分析 二年级学生年龄较小，对总结归纳的本领不强，适当引导学生学会总结和复习，通过对知识的整理与复习，使学生进一步掌握测量、图形的变化等知识，在实际活动中认识厘米和米，体会厘米和米的实际意义。
教学策略 为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，依据数学课程标准的精神，在教学时我采用创设情境，引导探究式的教法。
教学内容 北师大版二年级上册 教科书第98-102页
教学目标 1. 在认识图形的基础上引导学生动手操作,折一折,画一画,剪一剪,培养学生的创新意识和能力。 2. 学会测量和估测物体的长度,培养学生的思维能力和空间想象能力。 3. 感受数学与生活的紧密联系,培养学生喜爱数学的情感。
教学重点 学会估测物体的长度。
教学难点 培养学生的创新意识和能力。
教学准备 课件
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、谈话引入，激发兴趣 师:同学们,今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活非常密切,首先想一想在“图形与几何”部分我们学习了哪些知识。 学生可能会说: ·我们学会了测量。 ·我认识了长度单位厘米和米,知道了1米=100厘米。 ·我还学会了剪出能够沿着一条线完全重合的图形。 ·我知道了平移和旋转现象。 …… 师:同学们说得很具体,只要你留心观察、认真学习,相信你会有更多新的发现。
二、探究新知，经历过程 1. 教材第98页第1题。 师:我们学了哪些长度单位 生:我们学了两个常用的长度单位——“厘米”和“米”。 师:找一找,生活中有哪些物品的长度大约是1厘米 有哪些物品的长度大约是1米 生1:我拇指的指甲盖长度大约是1厘米。 生2:我们的课桌长度大约是1米。 …… 只要学生举出的事例正确就给予表扬鼓励。 师:关于“厘米”和“米”,你还知道什么呢 生:我知道1米=100厘米。 师:说得非常好,大家一起说一遍,看谁记得最好。 2. 教材第98页第2题。 师:说一说测量时应注意什么。 生:测量时要注意把尺子的0刻度与物体的一端对齐,物体的另一端到尺子的什么刻度,读出来就是物体的长度。 师:你能说出下面物体的长各是多少厘米吗 课件出示:教材第98页第2题。 生:最上面的铅笔长5厘米,中间的一支长4厘米,最下面的回形针长2厘米。 师:说得很正确,注意我们测量物体的长度时,就应该像图中这样与0刻度对齐。 学会了测量，我们还学习了人民币，人民币都可以分为哪几类？ 生：分为纸币和硬币 师：人民币的分类：(1)按质地分：纸币和硬币；(2)按单位分：元、角、分。 以“元”为单位的人民币的面值有7种：100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元。 以“角”为单位的人民币的面值有3种：5角、2角、1角。 以“分”为单位的人民币的面值有3种：5分、2分、1分。 元、角、分之间的进率是什么？ 生：1元=10角 1角=10分 1元=100分 购物时如何付钱呢？ 购物要结合具体钱数确定付钱方法 元、角加减的计算方法？ 生：相同单位的数才能直接相加减，单位不同的，要统一单位后再相加减 师：很好。同学们，如果算得的结果是10角以上，那么应该转化为几元几角，满10角向元进1。 人民币这一节比较简单，跟我们的生活密切相关，大家注意在平时生活中多加练习。 我们还记得图形的变化那一课吗？我们学了一个轴对称图形，什么是轴对称图形呢？ 生：如果一个图形沿中线对折后，折痕两侧的部分能够完全重合，那么这个图形就是轴对称图形。 师：说的非常好，那么在剪轴对称图形的时候，注意什么？怎样剪呢？ 生：剪轴对称图形的方法，把一张长方形或正方形纸对折，在纸上画出图形的一半，用剪刀沿所画边线剪开，展开折纸就是轴对称图形。 师：说的非常完整。我们还学了一个平移和旋转。谁来说一说什么样的是平移现象，什么又叫做旋转呢？ 生：物体或图形沿着直线运动的现象叫平移。 生：物体或图形绕着一个轴或一个点进行圆周运动的现象叫旋转。 师：同学们说的非常好，下面老师来带领大家来认识厘米、米 ，同学们认真来记哦。 刚才我们复习了测量，注意1、在测量的时候：统一测量工具的必要性：只有测量工具一样，测量结果才会一样。 什么时候用厘米来表示物体的长度呢？谁来告诉大家 生：厘米用来表示较短物体的长度，用字母cm表示。 师：什么时候用米来表示物体的长度呢？ 生：表示较长物体的长度用米表示，用字母m表示。 米、厘米的关系？ 生：1米=100厘米或1m=100cm。 师：在测量时，可以用估计方法：先确定标准,再进行比较,得出估计值。 测量的方法：首先根据物体的长短，选择合适的测量工具。在量较短物体的长度时，可以把尺子的0刻度对准物体的一端，放平拉直，物体的另一端对准的刻度值就是物体的长度。量较长物体长度时，如果尺子的长度不够，每量完一次做一个记号，接着记号再量。 记录的时候：结果是整米数的，就用米作单位；结果不是整米数的，1米以下就用厘米作单位，1米以上就写作几米几厘米。
三、达标检测 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、
四、课堂小结 同学们,今天我们复习了“图形与几何”,咱们这学期的内容到这就结束了,但是知识的学习与应用是无止境的,在今后的生活和学习中,只要你们努力,相信就能掌握更多的知识。
五、教学板书
六、教学反思 整套教材对于空间与图形知识的编排，是按照内容本身的特点和学生的认知规律，因此，在实际教学中，应结合问题的提出留给学生充足的回忆时间。通过结合具体例子能加深学生对测量知识的认识,培养学生的估测意识和能力,使数学更贴近学生,让学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物,感受到数学与生活的紧密联系。在教学中应注重培养学生观察、思考、倾听、提问等良好的学习习惯;倡导学生自主探究的数学学习方式,关注学生的学习过程,关注学生的发展提高,让每个学生都能在学习的过程中获得成功的体验。
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