(共14张PPT)
七年级 上
16. 猫
新课导入
同学们，看到这一张张可爱的猫的照片，你是否知道有哪些作家让猫进入了他们的作品呢？钱钟书帮猫打架，为猫写诗；季羡林的猫亦步亦趋随他散步；宗璞看着猫冢暗自神伤；海明威的著名小说《战地钟声》就是在猫的陪伴下完成的……古往今来，多少人有着爱猫情结并与猫为友。今天就让我们去看看著名作家郑振铎养猫时发生了怎样的故事，从他养猫的过程中，又领悟到哪些生活的哲理和做人的道理。
猫
郑振铎
第一课时
学习目标
1、了解作家作品。
2、扫清字词障碍。
3、熟悉课文内容。
作者简介
郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人。现代著名作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中科院考古研究所所长、全国作协理事等职。著有短篇小说《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》《插图本中国文学史》等。另有《郑振铎文集》。
自主学习
郑振铎( ) 缕 ( ) 懒duò ( )
怂恿( ) 怅 ( )然 蜷（ ）伏
惩（ ）戒 冤（ ）枉 虐（ ）待
( )罪( )逃 污涩（ ） 诅（ ）骂
红绫（ ） 郁（ ）闷 妄 ( )下断语
棱（ ） 屋脊（ ）
妄下断语：
畏罪潜逃：
提心吊胆：
一、掌握下列字词
duó
lǚ
惰
sǒnɡ yǒnɡ
chànɡ
quán
chéng
畏
yuān
nüè
潜
sè
yù
wànɡ
zǔ
línɡ
léng
jǐ
不经考虑,凭借个人主观臆断轻易、 随便地下结论。
犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。
形容十分担心或害怕。也说悬心吊胆。
二、默读课文，整体感知课文内容
自主学习
1、用一句话概括全文主要内容？
本文写了我家三次养猫的经历。
分为三个部分：
第一部分( ) :
1-2
写养第一只猫的快乐过程及小猫不幸病亡的结局。
第二部分( )：
2、理清文章结构层次
3-14
写养第二只猫的快乐经过及小猫被抱走的结局。
第三部分( )：
15-34
写养第三只猫的经过及猫含冤屈死的结局。
三、默读课文， 在文中勾画出三只猫来历、外形、性情、在家中的地位、结局等几个方面，填写课后“思考探究”第一题的表格。
自主学习
第一只猫 第二只猫 第三只猫
来历
外形
性情
家中地位
结局
从隔壁要来
舅舅家送的
蜷伏在家门口,捡来的
花白的毛,如带着泥土的白雪球似的。
浑身 黄 色
毛色花白,不好看。很瘦,毛烧脱后,更难看。
很活泼
更有趣活泼、爬树捉老鼠
忧郁懒惰、不捉鼠
相伴的小侣
亲爱的同伴
都不喜欢它、若有若无
病死
丢失
死亡
自主学习
四、再读课文，作者认为，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。体会作者对前两只猫的情感。
自主学习
参考句式 (按句式说话）：“读＿＿＿，我看到了一只＿＿＿猫。”
参考句式 (按句式说话）：“读＿＿＿＿，我体味到＿＿＿＿。 ”
示例：读"它坐在铁门外边,一见我进门,便飞也似的跑进去了。饭后的娱乐,是看它在爬树,隐身在阳光隐约里的绿叶中,好像在等待着要捕捉什么似的。把它捉了下来,又极快地爬上去了", 我看到了一只活泼可爱、讨人喜欢的猫。
示例：读"我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时 太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐", 我体味到“我”的愉悦之情。
1.完成课后练习
2.再读课文，熟悉课文内容。
作业布置
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七年级 上
16. 猫
猫
郑振铎
第二课时
学习目标
1、把握第三只猫相关的事件。
2、体会作者的情感。
3、探究本文主旨
1、作者重点写了第几只猫？为什么
第三只猫
这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让我明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物。它的亡失让我刻骨铭心。
自主学习
3、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？
“芙蓉鸟事件”
2、那作者为什么还要写前两只猫呢？
写前两只猫，是为后面详写第三只猫做必要的铺垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比，这种布局，有利于更好地刻画形象，凸显中心。
案发现场情况：
合作探究
一、探究“芙蓉鸟被害案”始末
犯罪嫌疑人：
犯罪嫌疑人作案证据：
案发前的表现：
案发后的表现：
惩罚方式：
案件真凶及依据：
案件定性：
合作探究
二、体会作者情感
1、在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？请找出相应的句子，并体会作者的情感。
思考分析作者表达情感的方式
直抒胸臆
借助修辞：比喻
借助标点： 感叹号
2、第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你”，第二只猫丢失后，作者写道“自此，我家好久不养猫”，第三只猫死后，作者又写道“自此，我家永不养猫”，这三句话在文章结构上起什么作用？
合作探究
二、体会作者情感
4、在这个冤案中， 作者认为自己错在哪里？从中你读到一个怎样的郑振铎？
个人好恶
3、第三只猫“大家都不喜欢它”，为什么“我”对它的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？
偏见歧视
主观臆断
自省意识
忏悔意识
写作背景
本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社1984年版）。受五四运动前后西方传入的科学、民主、自由、平等、个性解放等思想的影响，郑振铎很早就树立了平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度，即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，正是他这种人生态度的真实反映。
不要主观臆断，妄下结论，更重要的是弄清事实；应该善待生命，关爱弱小者。
合作探究
三、把握文章主题
①“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
②流露出一种热爱小生命、同情弱小者和勇于自责的感情。
1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是：
2、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是：
揭示了在不合理的社会制度下，弱小者总是不幸的。
（从这件事中你明白了什么道理？）
明白的道理：
课堂小结
三只猫的悲剧唤醒了人们对动物的怜悯之心，引起了人们对旧社会中弱小者的悲剧故事的联想。现实生活中每个人都会犯主观臆断的错误，但不是人人都有自省意识和忏悔之心。老师希望通过这节课，能唤醒同学们的自省意识，善待动物，尊重生命，平等待人、关爱弱者，让真情真爱 溢满人间。
1、同学们不妨设想一下，如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟，鸟也被吃了，“我” 会怎么想、怎么做？
拓展延伸
2、在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？
让我们用冷静浇灭冲动的火花，
用理智消融误会的冰封，
多一些宽容，
多一些沟通和交流，
别再雾里观花、一叶障目，
愿哀鸣能够沉默，
愿生活无需辩护。
教师寄语
1.完成课后练习
作业布置
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