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七年级 上
19.皇帝的新装
新课导入
同学们，你们一定读过《海的女儿》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等童话故事吧？这些优美的童话故事曾经承载着我们幸福的童年记忆。今天，就让我们走进丹麦作家安徒生笔下的《皇帝的新装》，去看看到底发生了什么故事。
皇帝的新装
安徒生
第一课时
学习目标
1、了解文学常识，掌握本文的生字词。
2、初步感知课文内容。
作者简介
安徒生(1805~1875)全名汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家,被誉为“世界儿童文学的太阳”。他的160余篇童话在近150年中被翻译成150多种语言，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等，本文的体裁：童话。
背景资料
《皇帝的新装》原本是从中世纪西班牙民间故事移植而来。西班牙作家塞万提斯也曾在其戏剧中运用过这个素材。故事的结局是那个国王光着身子在朝臣和全城百姓面前走过，大家都噤若寒蝉、不吭一声。安徒生改写时，在结尾处让一个孩子喊出了“他没有穿衣服”这句真话。这篇故事写于1837年，和同年写的另一起童话《海的女儿》合成一本小集子出版。
《皇帝的新装》自“五四”时期开始被译介到中国，后经叶君健先生直接从丹麦文译成中文，其译本得到广泛的接受，这部作品被认为是表现孩子们天真可爱的天性和反映安徒生对孩子的热爱的杰作。
文体知识
童话是儿童文学的一种，往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，常采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情。
要点：
文学体裁：儿童文学
常用手法：想象、幻想、夸张和拟人
语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜
叙写对象：整个自然界甚至家具、玩具等
朗读指导
本文是一篇童话故事，要注意故事的起承转合各个不同地方的情感，随着情节发展语调相应变化。
注意各角色的性格特征，读出皇帝的语调傲慢、神情自负，两个骗子裁缝的油腔滑调、阿谀奉承，大臣官员们的语调迟缓、老于世故和故作镇定，以及孩子的高声喊出，表现其天真。
自主学习
赐( ) 炫耀 ( ) 称 ( )职
呈 ( )报 滑稽 ( ) 陛（ ）下
爵（ ）士 头衔（ ） 勋（ ）章
袍（ ）子 骇（ ）人听闻 随声附和（ ）
御聘（ ）
不可救药：
骇人听闻：
随声附和：
一、掌握下列字词
yì
yào
chèn
chéng
jī
bì
jué
xián
xūn
pǎo
hài
hè
yù pìn
病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。
使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。骇,惊吓惊惧。
别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。
二、速读课文，整体感知课文内容
自主学习
1、本文讲述了一个怎样的故事？
2、说说课文是围绕（ ）来写的？描写了哪些人物？
新装
皇帝
骗子
骑士、内臣
小孩
老大臣
官员
百姓
二、速读课文，整体感知课文内容
自主学习
3、这个童话故事的主要情节如果用一个字来概括的话，你会选用哪一个字呢？
骗
骗子（ ）骗
皇帝（ ）骗
大臣（ ）骗
百姓（ ）骗
小孩（ ）骗
行
受
助
传
揭
二、速读课文，整体感知课文内容
自主学习
4、这篇课文以（ ）为线索？以( )为中心人物展开故事情节？
第一部分( ) :
1
故事的引子，介绍皇帝的特点—喜爱新衣成癖(爱新装)；
第二部分( )：
2-4
故事的开端，写骗子开始“织”布料了(做新装)；
第三部分( )：
5-23
故事的发展，写皇帝和群臣看“布料”，全面展现整个宫廷的愚蠢和虚伪(看新装)；
5、理清文章结构层次，看看文章依次写了哪些内容？
新装
皇帝
第四部分( )：
24-33
故事的高潮，写皇帝穿“新装”游行(穿新装)；
第五部分( )：
34-37
故事的结局，写小孩子揭穿“新装”的真相(揭新装)。
1.完成课后练习
2.再读课文，熟悉课文内容。
作业布置
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七年级 上
19.皇帝的新装
皇帝的新装
安徒生
第二课时
学习目标
1、深入了解文章的内容。
2、分析人物形象。
3、揭示童话的主旨。
一、速读课文，深入了解课文内容
自主学习
1、在“爱新装” 部分，作者从哪几个方面来描写皇帝这一癖好的？可分为几层？在全文中有什么作用？
服装费用（倾其所有）；
不理朝政；
频繁换衣（每一点钟）；
第一层(①)，介绍皇帝喜欢新衣服。
第二层：倾其所有,不理朝政也要喜欢新衣服。
第三层：换衣次数之多。
这是故事的序幕，“不惜”“所有”“都”“既不……也不……也不……”“除非”“每一天每一点钟都要”“总”等词句，运用夸张手法，突出皇帝荒唐昏庸的程度，故事的铺垫，为下文骗子愚弄皇帝作了有力的伏笔。
一、速读课文，深入了解课文内容
自主学习
2、两个骗子所说的自己所缝出来的衣服的“奇怪的特性”是什么？为什么要特意强调出这一点？说说你的理解。
任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
这是贯穿故事始终的主线(作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕着这条线进行的)。在全文推动故事情节的发展上起到关键作用，强化了讽刺意味，深刻地诠释了主题。
3、上当受骗的人依次有哪些？
老大臣；大臣；皇帝；骑士；老百姓
一、这些被骗的人中，谁是最可笑的人？作者是怎样刻画的？他有怎样的特点？
合作探究
皇帝
心理描写
我倒想知道衣料究竟织得怎样了.
心里的确感到不大自然……
他相信自己是无须害怕的……
仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当……
这是怎么一回事呢
我什么也没有看见!这可骇人听闻了.难道我是一个愚蠢的人吗 难道我不够资格当皇帝吗 这可是最可怕的事情.
我必须把这游行大典举行完毕
动作描写
转了转身
扭了扭腰
摆出一副更骄傲的神气
点头表示满意
爱慕虚荣
自欺自人
昏庸无能
愚蠢可笑
荒淫奢侈
二、其他人又有怎样的特点？作者是怎样刻画的？
合作探究
大臣
愚蠢虚伪
心理描写
动作描写
神态描写
语言描写
阿谀奉承
口是心非
自欺欺人
胆小怕事
骗子
虚伪狡猾
动作描写
语言描写
贪婪
自私自利
骑 士
老百姓
语言描写
自欺欺人
自私虚伪
为何两次强调“诚实的老大臣(官员)”
三、上至皇帝，下至普通百姓为什么都被骗子骗了？
合作探究
有私心杂念——怕别人说自己愚蠢，也怕说真话有危险，但心里却明白。
皇帝:
老百姓:
众大臣:
有皇冠——怕别人说自己愚蠢，保皇位
有官职——怕别人说自己愚蠢，怕丢掉乌纱
四、这样的骗局为何安排一个小孩来揭穿？
在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩揭穿谎言，既率真肯定，又符合孩子的身份，增强了童话的现实意义。说明了孩子既天真胆大，又无所顾忌，直言不讳，从侧面反衬了成年人的自私与虚伪。也无情地揭示了统治阶级穷奢极欲，挥霍无度、昏庸无能，解剖了为了个人利益不敢说真话的社会病态。
五、结合文本内容，简析这篇童话的主旨。
合作探究
本文写骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写皇帝和大臣们都甘愿受骗并骗人，最后写皇帝赤裸全身在大街上游行，无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地讽刺了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知、虚伪、愚蠢的本质，同时告诉人们：应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
你从这篇童话中得到了怎样的启示？
拓展延伸
自私自利是万恶之源，只有无私才能无畏。
每个人都应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
……；……
1.完成课后练习
作业布置
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19.皇帝的新装
皇帝的新装
安徒生
第三课时
学习目标
1、品味文章语言
2、掌握本文的写作手法，总结童话的写作特点。
速读课文，理解品味句子
自主学习
1、“我倒想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过,当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心理的确感到有些不大自然。(如何理解皇帝“心里感到有些不大自然” ？)
“不大自然”在情节上起承上启下的作用，既顺承上文，说明皇帝已经完全听信了骗子的谎言，又引起下文老大臣的故事。这里表现出皇帝的愚蠢。作者故意将话说得很有分寸，却为后文更辛辣的讽刺积蓄着力量。
2、“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”
“骇人听闻”“最可怕”“两个难道”写出皇帝极端恐惧的心理 ，突出了皇帝虚伪、自欺欺人的性格特点。
速读课文，理解品味句子
自主学习
3、 皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心理却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。 (皇帝已经感觉到是真的了为何还要“摆出一副更骄傲的神气” ？)
皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在事实面前感到恐慌。但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严，从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。 表现皇帝的虚伪昏庸。
速读课文，理解品味句子
自主学习
4、“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”
四个“多么”写出了众人的虚伪，“都说”说明了大家都怕别人认为自己愚蠢，不称职，说明了虚伪充满了社会的每一个角落，侵蚀了社会中的每一个人的心。
写法探究
合作探究
1、丰富的想象，大胆的夸张
夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大的修辞手法。童话从情节的发展到人物的刻画，从开头至结尾，全面运用了夸张的表现技巧。
想象是在现实生活基础上，对具体事物加以夸大、幻想，创造出超现实的形象、情节，以表达作者强烈感情的表现手法。
写法探究
合作探究
2、辛辣的讽刺，鲜明的对比
作者通过幽默诙谐的语言对封建统治者热衷权力和无知愚蠢、虚伪自私的本质进行了辛辣的讽刺，可谓寓庄于谐。
对比手法的运用也增强了讽刺效果，如老大臣面对空织布机虽然心里清楚自己什么也没看见，但嘴里却对根本不存在的布料大加赞赏，如此表里不一让人对其虚伪的嘴脸深有感悟。
拓展延伸
你觉得这样的故事真的会发生吗？
“赵高欲为乱，恐群臣不听，乃先设验，持鹿献于二世，曰：“马也。”二世笑曰：“丞相误邪？谓鹿为马。”问左右,左右或默，或言马,以阿顺赵高。或言鹿者，高因阴中诸言鹿者以法。后群臣皆畏高。”
——司马迁《史记·秦始皇本纪》
拓展延伸
你觉得这样的故事真的会发生吗？
在大跃进过程中，出现了很多虚报产量的事。其中最著名的是河北徐水县，号称一年收获粮食12亿斤。人民日报对这种行为进行了宣传。
2011年全国粮食总产量57121万吨，创造了新的历史纪录。
据2017年10月9日人民日报报道，“杂交水稻之父”袁隆平的水稻新品又有了新的突破。袁隆平领衔的技术团队培育出的最新一批“海水稻”获得丰收。经收割测评，亩产最高可达620.95公斤。
拓展延伸
简单翻译一下下面这句话，说说你的理解。
子曰：“巧言、令色、足恭，左丘明耻之，丘亦耻之。匿怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻之。” (选自《论语·公冶长》)
【译文】 孔子说：“花言巧语，装出好看的脸色，摆出逢迎的姿势，低三下四地过分恭敬，左丘明认为这种人可耻，我也认为可耻。把怨恨藏在心里，表面上却装出友好的样子，互称朋友，左丘明不屑去做，我也不屑去做。”
【主旨】 这句话说明了做人应当正直、坦率、诚实，不要口是心非、表里不一。这符合孔子培养学生健康人格的基本要求。这种思想在今天仍有一定的教育意义，对那些人前一套、人后一套的人，有很强的针对性。
要真正改变现实生活中的荒谬、虚假、丑陋乃至欺骗等荒唐的事情，我们还有很长很长的路……
1.完成课后练习
2.游行大典结束了，可这个故事并没有结束，接下来故事又会怎样发展呢？请你大胆地发挥自己的奇思妙想。
作业布置
续写一：
皇帝听到人们的话后，大发雷霆，游行也取消了，他怒气冲冲地回到宫殿，叫来了那两个可恶的骗子，还有他的两个官员，对他们说：“你们，竟然敢骗我！”于是，让侍卫将两个骗子拉出去斩首。老大臣眼见自己快要没命了，便冒死对皇上说：“皇上，难道您没有错吗？您为了穿着漂亮，不理朝政，那件新衣你也明明没有看见，可您也去对它赞美不已。”皇上听了，感到十分惭愧，于是免了老大臣的死罪，并派人去把那敢于说实话的孩子招进宫来，封他做了太子，自己从此也勤政爱民了，变成了一个好皇帝。
续写二：
皇帝回宫后立即派人去捉拿两个骗子但是两个骗子早已闻风丧胆越墙而逃，可他们失算了，一大队人马早在外面候着。那个将军说：“两位高人哪里去？皇帝派我来请二位”，两个骗子齐声说：“皇上召见我们还有什么事？”侍卫头领说：“下官不知，随我回宫便知了”。两个骗子说：“噢那我们快走吧，别让皇帝等久了。”侍卫头领说：“这是规矩，请两位别介意。来呀给这两位能工巧匠上锁。”只听见“叮叮当当”几声，两个骗子便被五花大绑送入了皇宫。到了皇宫，皇上首先赏赐那个带队的将军，然后让所有官员退下，最后他亲自给两个骗子松绑说：“多谢二位师傅！”两个骗子还以为自己死定了，现在听皇上这么一说，一时还蒙在鼓里，只听皇帝继续说“多谢你们给我上了生动的一课，”。两个骗子齐声说：“噢！不客气，那么皇上您学会了什么？”皇上想了想说：“我学到了如何对待人世间的真善美与假丑恶，如何明断是非，如何当一个好皇帝！
续写三：
游行完毕后，皇帝气冲冲的带着文武百官班师回朝。回到皇宫后，皇帝气急败坏地派侍卫去捉拿两个裁缝，过了很久，才见侍卫送上一张字条上面写道：你这个愚蠢的皇帝，世界上哪有那种神奇的衣服，不过谢谢你的金银财宝。
皇上看完后大发雷霆：“全国通缉那两个骗子，我一定要将他们碎尸万断”。过了三天三夜，两个躲藏在酒店的骗子终于被捉拿归案。皇帝立即将二人正法，并且从此改过自新，成为了一个好皇帝。
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