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课题：第一章 第2节 种子植物
班级 姓名
一、观察种子的结构，据图回答：
1、菜豆种子和玉米种子都具有的结构是：种皮和 。
2、种子中的胚将来能发育成一株植物体，图中菜豆种子的胚包括[ ] 、[ ] 、[ ] 、[ ] 等。
3、如果往玉米种子的纵切面上滴一滴碘液，变成蓝色的结构的是图中的[ ] ，它是否属于胚的结构？ 。
4、写出玉米种子与菜豆种子结构最大的区别是 。
（ ）练1、我们食用的大米和豆腐，主要是来自水稻种子结构和黄豆的
A．胚芽和胚乳 B．胚乳和子叶 C．子叶和胚 D．胚乳和胚芽
（ ）练2、下列不属于胚的结构是 A．胚芽 B．子叶 C．胚根 D．胚乳
（ ）练3、种子结构中将来能发育成新的植物体的部分是：
A、子叶 B、胚乳 C、胚 D、种皮
（ ）练4、将大米播在田里，是长不出幼苗的，起主要原因是：
A、胚乳被破坏 B、胚被破坏 C、种皮被破坏 D、大米被水泡
（ ）练5、我们平时吃的花生油，主要是从花生种子的哪一部分榨取的
A、胚轴 B、胚芽 C、胚乳 D、子叶
（ ）练6、豆腐是一种具有美容、保健作用的美食，它的主要成分来自大豆种子的
A、胚轴 B、胚芽 C、胚乳 D、子叶
二、种子植物
植物 植物
裸露，没有 包被 外面有 包被
例如：松、杉、柏、银杏、苏铁等 例如：玉米、水稻、花生等
（ ）练 7、下列植物中，能产生种子的是：A 水绵 B 墙藓 C 满江红 D 油松
（ ）练8、文学作品《荷塘月色》、《白杨礼赞》、《松树的风格》中所描写的植物归属于
A．被子植物 B．裸子植物 C．孢子植物 D．种子植物
（ ）练9、与桃树相比，松树最主要的不同之处是
A、没有果皮，种子裸露 B、果实内有种子 C、果皮呈翅状 D、球果是果实
（ ）练10、被子植物比裸子植物更适应陆地生活，分布更广泛，种类更多，其原因是
①果实可以保护种子免受外界环境不利因素的影响 ②种子更大 ③有些果实表面有翅或毛，适于随风传播 ④有些果实颜色鲜艳，有香甜的浆液或果肉，能诱使动物来吃，有利于播种
A．①②③④ B．①③ C．①③④ D．①
（ ）练11.有同学将水稻、西瓜、松树归为一类，将海带、苔藓、满江红归为一类，他分类的依据是
A有根或无根 B有种子或无种子 C水生或陆地生 D 有果实或无果实
7
8
9
10
11
4
5
1
2
3
6
菜豆种子（双子叶植物）
玉米种子（单子叶植物）
（储存营养）
小结： 是种子最重要的部分，是新植物的幼体。
（储存营养）
（ 片）子叶
子叶（ 片）
根茎连接处
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《种子植物》的教学建议
旭日初级中学生物科组
为使本资源更好地被利用，同科组老师有以下建议：
1、观看玉米的胚，最好用新鲜的玉米，取出整个胚的结构，然后纵切观察胚芽、胚轴、胚根和子叶，这样看到子叶只有一片就非常清楚了。如果观察玉米种子使加碘后各结构更分明，最好不要用甜玉米的种子，因其浸泡时间长、淀粉质不多，效果不明显。用普通玉米种子观察效果更好，但要提前两天浸泡为宜。
2、关于玉米的子叶的观察，如果能制作简易的剪贴画，学生会更直观的明白胚芽、胚轴、胚根和子叶的关系。
3、采集的多种种子，如果每一种都分别作浸泡和没浸泡的对比，更利于解剖和观察，如稻谷种子，如果事前也浸泡了，剥离它的果皮和种皮就更容易了。
4、让学生观察两种种子的结构，本科组曾尝试：一是让学生在同一环节内观察完两种种子；二是分两个环节先后分别观察菜豆和玉米。我们发现前者，学生不懂把握观察时间，导致相同时间内有同学未完成一种种子的观察而其它同学则两种种子都观察完毕；而后者就能控制学生每次的观察时间，并都能在预计时间内完成。
5、平时看到松树，或球果，但很难发现松子，若提前布置学生到公园或山上采一些松的球果回到课堂观察，或通过视频让学生观察种子的着生位置，让学生知道种子是如何裸露的，引出概念就水到渠成了。
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第二课时
种子的主要部分是什么？它由哪几部分组成？
复习旧知识
自然界中能产生种子的植物有哪些呢？
引入新知识
分享收集果实和种子的心得
1、被子植物
种子外有果皮包被
果皮
种子
2、裸子植物
种子是裸露的,外面没有果皮包被
鳞片
种子
比一比
裸子植物和被子植物相同点是什么？
不同点又是什么？
都能产生种子
被子植物有果皮，裸子植物没有果皮
银杏
常见裸子植物
云衫
苏铁
侧柏
雪松
油松
常见裸子植物
我国一级保护的裸子植物
水
衫
台湾衫
银衫---植物中的“活化石”
玫瑰
牡丹
菊花
刺瑰
常见被子植物
小麦
水稻
毛白杨
常见被子植物
我国一级保护植物
望
天
树
人
参
珙
桐
金
花
茶
想一想，为什么自然界中被子植物比裸子植物多？
1、在种子发育过程中，果皮起什么作用？
保护作用
2、在种子成熟后，果皮起什么作用？
有助于广泛传播，使后代的分布范围更广
3、种子的传播与环境相适应，主要借风力传播、借动物传播、借水力传播三种，请同学联系实际举例说明。
水传播
风
传
播
动物传播
种子的
传播方式
得出结论
被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，
在生物圈中的分布更广泛，种类更多。
课堂小结
1、种子植物与生物圈中其他三类植物最大的区别是什么？
2、什么是裸子植物？什么是被子植物？
3、你能说出常见的裸子植物和被子植物吗？
4、被子植物比裸子植物在生物圈中分布更广泛，种类更多 的原因有哪些？
5、你认同“种子的传播是与其周围生存环境相适应的”这一观点吗？
自我检测
1、裸子植物与被子植物种子主要的区别是（ ）
A．有无果皮包被 B．胚的大小
C．胚乳来源不同 D．胚乳有无
2、下列哪项是被子植物的主要特征（ ）
A．具有根、茎、叶 B．终年常绿
C．种子有果皮包被着 D．雌雄同株
3、银杏所结的“白果”是银杏的（ ）
A．果实 B．种子 C．胚珠 D．胚乳
4、下列四种植物中，全能够产生果实的一组是（ ）
A．满江红、桃树、松树 B．葫芦藓、桫椤、云松
C．夹竹桃、高粱、红豆 D．广玉兰、樱桃、墙藓
5、下列植物中，全都能够产生种子的一组是（ ）
A．银杏、侧柏、牡丹、水稻、菜豆
B．雪松、葫芦藓、落叶松、小麦、玉米
C．水绵、衣藻、槟榔、墙藓、苏铁
D．桫椤、海带、肾蕨、油松、玫瑰
6、文学作品《荷塘月色》、《白杨礼赞》、《松树的风格》
中所描写的植物归属于 （ ）
A . 被子植物 B . 裸子植物 C . 孢子植物 D . 种子植物
7、下列各项中，属于裸子植物与被子植物共同特征的是 （ ） A．开花 B.结果 C.产生种子 D.没有真正的根
8、有一个描述花生的谜语：“麻屋子、红账子、里面住着个
白胖子”。麻屋子指 ，红账子指 ，白胖子指 。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《种子植物》的教学反思
旭日初级中学生物科组
科学探究是初中生物新课标提倡的重要理念之一，提倡学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，对提高学生全面的科学素养具有十分重要的作用。故本节课的重点不是知识的传授，而是学习过程、探究过程的体验，强化了科学素养的培养，通过学生动手，观察，培养和提高了学生的操作技能，本节课老师通过师生、生生讨论，培养了学生的合作意识，体现了以“学生发展为本”的课程理念，整节课体现了学生的主体地位和教师恰到好处的引导。
本节课有以下几点值得借鉴的地方：
1、课前师生共同采集5种以上的种子或果实（花生、稻谷、绿豆、黄豆、葵瓜子、栗子……），通过学习菜豆和玉米种子两种代表的结构，可以区分常见常吃的种子分别属于单子叶植物还是双子叶植物，达到学一种，懂一类。
2、实验室条件有限，没有解剖针，改用牙签作解剖针用，方便实用，成本低。用牙签轻轻抬起胚芽和胚根，发现胚轴是挑不动的，观察清楚胚根、胚轴、胚芽与子叶的关系，明确与子叶相连的部分是胚轴，为以后种子萌发时子叶通过胚轴输送营养物质给胚根、胚芽打下基础。
3、这里观察玉米的子叶是难点，为了指导学生观察清楚，准备新鲜玉米粒，把胚从中剥离出来，从而发现胚乳所占比例较大，有储存营养的作用，胚只是一小片，用刀纵切开观察，可以看到子叶只有薄薄的一片。再让学生回想吃玉米棒的时候，总会吃到有一片片的结构从玉米粒中挤出，那样学生就更加肯定子叶的确只有一片。
4、宏观点看，在上被子植物和裸子植物的时候，有必要归纳一下各种植物的分类，这有利于学生对学过的知识进行梳理。也可以让学生学以致用，带学生观察校园的植物以及平时路上所见的植物，根据特征进行分类，以加深记忆。
5、教参建议在学习了种子的结构就比较孢子和种子的适应能力。但考虑课堂时间分配，这个内容最好提前在上一节课《藻类、苔藓和蕨类植物》学习。
6、课堂分小组学习，可以培养学生与人合作、讨论、表达交流等各方面能力。
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第二节 种子植物（第2课时）教学实录
教学目标
1、识别当地常见的裸子植物和被子植物，体验绿色植物与人类生活的关系
2、参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作
教学重点和难点
1、教学重点
识别当地常见的裸子植物和被子植物，裸子植物和被子植物的区别。
2、教学难点
学生收集种子和果实并在课堂上进行交流的活动；知道被子植物比裸子植物分布广泛的原因
课前准备
教师准备
1、制作课件
2、收集一些植物的种子和果实
3、准备一些裸子植物和被子植物的图片
学生准备
1、收集植物的种子和果实
2、认识校园内常见的绿色植物
教学过程
多媒体演示 复习引入新课师：上节课我们学习了种子的结构，种子的主要部分是什么？它由哪几部分组成？生：种子的主要部分是胚，胚包括胚芽、胚轴、胚根和子叶。师：自然界中能产生种子的植物有哪些呢？生：水稻、小麦等绿色植物。师：是不是所有的绿色植物都能产生种子呢？今天我们一起来学习裸子植物和被子植物。新课师：收集和分析、表达和交流是同学们必需学习和掌握的科学方法。课前已经布置同学们利用课余时间进行收集果实和种子的活动，今天不少同学也把果实和种子带回来了，现在请同学们把所收集的果实和种子拿出来，和大家一起交流分享。生1：我带来一些苦瓜种子，这些是我家夏天吃苦瓜的时候，我特意留下来的。生2：我带来了几个自家菜地里种的豆荚。生3：我带来了花生和绿豆。生4：我带来一个苹果。生5：我带来了几个杨桃。生6：我家附近种了好多葵树，果实都掉到地下来了，我捡了一些带来了。生7：我将家里吃得蒜头带来了。（全班同学哄堂大笑）生8：我带来了几个松球果，这些是我去五桂山爬山时捡到的，当时觉得很稀奇，没想到现在竟派上了用场。（全班同学用钦佩的眼光看着学生8，然后报以热烈的掌声）师：非常精彩的交流和分享，特别是同学8的学习精神值得全班同学学习。刚才同学们展示的有的是种子；有的是果实；有的既不是果实也不是种子。下面让我们一起来学习裸子植物和被子植物。（板书 裸子植物和被子植物）师：（出示一个苹果和一把小刀）苹果是果实，谁能将它的种子找出来？（学生纷纷举手，我随便叫了一个不学生上来讲台）生1：用小刀将苹果切开，然后从中间拿出几个棕色的种子，并展示给全班同学看。（俨然一幅老师的架势）生2：苹果的种子是被它的果肉包住了。生3：果肉也是果实的果皮。（全班同学都用怀疑的目光看着生3，然后望着我，期待老师的答案）师：生物学中的“果皮”包括果实最外面的表皮、中间的果肉和里面的木质坚硬部分。刚才这位同学讲得没错，只是不全面，看来这位同学的课外知识比较丰富，希望大家向他学习，多了解一些课外知识。师：苹果种子的外面就像我们人睡觉时盖在身上的被子，生物学中把种子外面有果皮包被的植物叫做被子植物。如刚才同学们展示的豆荚、花生、绿豆、苹果、杨桃等，它们的种子外面都有果皮包被，它们属于什么植物？生：它们都是被子植物。（全班齐声回答）（全班同学齐读被子植物的定义）种子外面有果皮包被的植物叫做被子植物。师：回答得很好。种子植物除了被子植物还有一类就是裸子植物，什么是裸子植物呢？生1：裸子植物应该是跟被子植物相反，它们的种子外面是没有果皮包着的。（全班同学用赞赏的目光看着学生1，对他的大胆猜测表示肯定）师：刚才这位同学用反面推理的方法说出裸子植物的概念，不仅正确而且他这种思维方法值得大家学习。（从带松球果学生那里拿过松球果）师：同学们见到它的种子了吗？生：没有。生1：它的种子早就被风吹走了。生2：那它的种子长在什么地方呢？生3：那一片片的东西是不是它的果皮呢？师：（举起松球果），松球果不是果实，这一片片的东西也不是它的果皮，我们称它为鳞片，种子就是长在鳞片的基部，当鳞片裂开的时候，种子就随风飘走了。同学们吃过松子吗？生：吃过，脆脆的、香香的，非常好吃。（同学大笑）师：松子就是松球果的种子。松子的外面有果皮包被吗？生：没有。师：像松树这样，种子外面没有果皮包被的植物生物学中称它为裸子植物。如我们校园里栽种的苏铁、侧柏等就是属于裸子植物。（全班同学齐读裸子植物的定义）种子外面没有果皮包被的植物称为裸子植物。师：刚才我们学习了被子植物和裸子植物，现在请同学们来说出两者的异同点有哪些？生1：两者的相同点是都有种子。生2：不同点是被子植物的种子外面有果皮包被，裸子植物的种子外面没有果皮包被。师：两位同学回答很对。下面请同学们欣赏校园中的绿色植物照片。（我将同学们进行校园植物调查时的照片分派给各个小组轮流观看）。（同学们欣赏照片，时不时传出“哇”的声音）师：欣赏照片活动到此结束，各小组长将照片收上来。（小组长收照片）前面我们学习了裸子植物和被子植物，刚才又欣赏了一些植物的照片，接下来我们进行一场接力游戏，按照组的顺序每一个同学说出一种你知道的被子植物和裸子植物的名称。先说裸子植物，再说被子植物。游戏开始生1：苏铁。生2：松树。生3：柏树。生4：卷柏。师：卷柏是不是裸子植物？生：不是，卷柏是蕨类植物。师：继续说。生5：银杏。生6：雪松生7：油松生8：云杉生9：（摇摇头）师：刚才同学们说的裸子植物有些是日常见过的，有些是书上有的。（出示银杉的图片）这种裸子植物叫做银杉，是我国特有的国家一级保护植物，有植物中的“活化石”之称。接下来请同学们进行说被子植物名称接力游戏。生10：菊花生11：向日葵月季、玫瑰、玉兰花、九里香、郁金香、苹果、雪梨、花生、大豆、小麦、水稻、玉米、相思树、冬瓜、青瓜、葫芦瓜、苦瓜、百合、大蒜、葱、芹菜、菠菜、生菜、油菜……（一直到第五组最后一个学生）师：同学们在刚才的说植物名称游戏中，哪类植物说得多？生：被子植物多。师：对。自然界的被子植物比裸子植物种类确实要多，同学们知道这是什么原因吗？请同学们结合裸子植物和被子植物的区别思考一下，小组同学之间互相讨论。（学生讨论，老师巡视，参与一些小组的讨论）生1：被子植物的种子外面有果皮保护，让种子不容易被虫子吃掉。生2：也可以让种子不被冻死。生3：让种子不容易受伤。生3：像柳树、蒲公英的种子，果实外面有毛或翅，容易被风吹起来，适于它们传播，扩大它们的分布范围。生5：像刺毛果的果实外面有刺毛，方便黏附在动物的体表，让动帮助它们传播。生6：有很多果实的颜色鲜艳、果肉甘甜，能够诱使动物来吃，动物吃果实的时候连核一起吃下去的，核不会被消化，于是随着它的粪便排出而传播开来。生7：粪便还可以作为种子萌发时的肥料呢。（全班同学大笑）师：同学们解释得很对，被子植物比裸子植物种类多的原因主要有果皮保护和果皮上适于种子传播的特点，因此被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，在生物圈中的分布更广泛，种类也更多。虽如此，我国的裸子植物在全世界占居首位，有“裸子植物故乡”的美称，我国特有的银杉、水杉被列为国家一级保护植物。小结师：1、种子植物与生物圈中其他三类植物最大的区别是什么吗？2、什么是裸子植物？什么是被子植物？3、被子植物比裸子植物在生物圈中分布更广泛，种类更多的原因有哪些？课堂练习（略）
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《种子植物》第一课时 课堂实录
上课老师：陈洁媚
上课时间：2010年11月18日
上课地点：初一（13）班
课前准备：
1、通过调查，了解初一学生对本课相关知识的掌握情况及具备的相应能力，学生学习生物知识的兴趣，从而确定相应的教学目标、教学方法。
2、教具准备：①实物投影仪、浸软的菜豆种子、浸软的玉米种子、培养皿、牙签、小刀、放大镜、滴管、稀释的碘液。②PPT课件③观察种子萌发过程的照片和视频。④刚萌发的不久的豆牙。
3、课前布置采集种子或果实，浸湿后以备课上使用。
4、课前把学生分成4人小组，以便课堂实验的合作与讨论。
多媒体演示 师生活动
【引入新课】师：同学们喜欢旅游吗？去过黄山吗？生：喜欢师：据说黄山有四绝……奇松是一绝，今天老师就带你们看看。老师出示迎客松和松子的图片，引出种子植物的概念。【设计意图：借班上课，师生不熟悉，借助学生感兴趣的话题拉近距离，营造和谐的课堂气氛。】师：上一节课我们学过了生物圈中的哪些绿色植物？生：藻类、苔藓、蕨类。【设计意图：复习导入使学生形成完整的知识体系。】师：我们的日常生活离不开种子，下面请欣赏老师在超市“偷拍”回来的种子照片。生（笑）：黄豆、绿豆、花生、栗子……（学生辨认出自己熟悉的种子了）师：就拍了这几张，给工作人员发现了不准再拍。本想把超市里有的种子带给大家看都不行了，有好几十种呢，还是留给大家自己去超市看好了。生：（笑）师：再请同学们观察一下课前老师和一些同学收集的种子（稻谷、葵花籽、栗子、各种各样的豆……）生：（很激动、纷纷道出桌面上有的种子名称）【设计意图：从日常生活中的植物入手，贴近学生生活，引起共鸣，很快进入学习状态】师：同学们想看看世界上最大的种子和最小的种子吗？（出示复椰子的种子和斑叶兰的图片）最大的15公斤重，最小的一亿颗才一两。生：哇……（表现出非常惊讶的）【设计意图：激发学生的求知欲，对本节内容产生浓厚的兴趣】师：虽然不同的种子在大小、形状、颜色上都千差万别，但结构上大致是相同的，主要分为两类，这节课我们分别以菜豆和玉米种子为例，探究种子的结构。师：我们在观察种子的结构之前，我们应该了解观察生物体的基本步骤：由表及里，先形态后结构，先宏观后微观。请同学们参照课件大屏幕上的实验方案步步推进认真观察。一、菜豆种子的结构：视频放映，掌握实验步骤：观察菜豆种子的结构（参照85页菜豆种子图）观察外形 ：1、认识菜豆种子，从实验材料中选出菜豆种子2、仔细观察菜豆种子的外形，在种子的弯曲处有一白斑，在它的上方有一小孔。探究内部结构： （参照菜豆种子图）1、剥去种子外的薄皮——种皮，理解种皮的作用。2、轻轻分开两个豆瓣——子叶，摸摸子叶的厚度想想为什么？它的功能是什么？3、剥开子叶后你会看到菜豆种子内类似于植物幼苗的结构。学生每人都有实验材料，根据实验步骤，步步深入，由表及里，仔细观察，小组内相互用牙签做指示针，辨认各部分结构，以便交流观察结果，并进一步熟悉各部分名称。对于种脐、种孔、胚芽、胚轴、胚根、子叶的准确位置，教师又在大屏幕上出示大图加以引导。师：同学们可以尝试用牙签轻轻地挑起胚芽和胚根，你会发现胚轴部分不能挑起。（生动手尝试）由此可知，与子叶相连的是胚芽、胚根还是子叶 生：胚轴。【设计意图：为后面学习种子的萌发营养的转运途径奠定基础】师：（出示菜豆种子的结构图和一株小豆苗）种子的哪些结构将发育成新植株的哪些器官呢？请同学们结合桌面上准备的刚萌芽不久的豆苗，小组讨论这个问题，有结果了就表达交流。生：（观察并讨论）生1：胚芽发育成叶子，子叶还留有。生2：胚根长成茎师：哦，这是你的大胆推想生3：胚根应该发育成植物的根。种皮发育成植物的保护组织。师：学习嘛也需要想象，追求科学也需要敢于想象，大胆的想象。看来同学们今天就表现出这种能力了。生4：胚轴发育成植物的茎。师：看来每组同学的观点都不一致，下面老师再用刚萌发不久的豆苗跟大家分析一下，哪些说对了，哪些推想错了。……引导学生观察并播放种子萌发的动画视频，最后总结：胚芽——发育成茎和叶；胚轴——连接茎和根的部位；胚根——发育成根【设计意图：胚的各部分结构将发育成植物体的哪些部分是本节内容的难点，提供萌发不久的豆苗和解剖后的种子作对比，有一定的启发作用；讨论环节是给学生想象的空间】师：有些种子被虫子咬烂了，请同学们讨论一下哪些结构被咬了会影响种子的萌发呢？如果被咬了种子还能不能萌发生长呢？生1：我认为如果子叶只被咬了一点，还有很多营养就可以萌发，如果其它胚芽、胚轴、胚根被咬了就不能萌发了。生2：我认为种子被咬了也能萌发，因为被咬了的种子会重新生长恢复成完整的。师：大家同意她的观点吗？举个例子：如果一个人遇到意外，要截肢截了一条腿，他还可以重新长出一条腿吗？（学生们笑了）也就是第二位同学的观点不成立了。【设计意图：胚是新植株的幼体，是种子的主要部分，这个环节使学生自然而然地认同这个观点】二、玉米种子的结构：老师用幻灯片展示解剖时注意的细节（纵切的方式）观察玉米种子的结构（参照85页图）观察外形 ：1、取一粒玉米种子，观察它的外形和颜色。2、认识果皮和种皮及其作用。探究内部结构：1、从中央纵切玉米种子，在切面上滴一滴碘液，观察切面有何变化？2、遇碘变蓝是淀粉的特性，由此推断变蓝部分的作用。切面上变蓝的部分叫什么？3、在切面上未变蓝的部分中用放大镜找出胚芽、胚轴、胚根和子叶的位置并熟记，与子叶相连的是哪部分？学生每人一颗玉米，根据书本的实验步骤，步步深入，由表及里，仔细观察，并熟记各部分名称。对于胚芽、胚轴、胚根、子叶、胚乳的准确位置，教师又在大屏幕上出示大图加以引导。检测是全体学生在讲学稿上背写出各部分名称。【设计意图：这样层层深入地观察，能够培养学生的动手能力和逻辑思维能力。出示结构大图能吸引学困学生，利用填图核对使知识进一步落实。】老师示范：用新鲜的玉米挑出种子的胚部分，令胚从种皮果皮和胚乳部分中脱离出来。用牙签举高胚部分给学生看。每人一粒新鲜的玉米，学生接着挑取观察。师：平时吃玉米棒时，总会感觉到嘴里有一片片的东西，其实就是玉米的胚。（学生普遍都认同此感受）师：我们可以再观察一下挑离出来的胚，子叶应该有多少片？是否肥厚？生：玉米子叶1片，不肥厚。师：菜豆呢？生：菜豆子叶2片，肥厚。……【设计意图：让学生自己确定玉米的子叶只有一片，胚乳部分遇到碘液变蓝色，证明有淀粉，也推测出胚乳的功能是储存营养的】学生做练习，判断玉米种子的结构与相应的功能。进一步理解结构与功能是相适应的。三、总结菜豆种子和玉米种子的异同师：下面我们总结菜豆种子和玉米种子的异同，完成教材84页的表格，（投影核对） 相同点不同点菜豆有种皮和胚子叶两片，无胚乳，营养物质储存在子叶里。玉米子叶一片，有胚乳，营养物质储存在胚乳中。师：像菜豆一样，种子有肥厚的两片子叶，储存营养物质的，如花生、扁豆、红豆等植物，叫做双子叶植物。师：像玉米一样，种子有一片子叶，营养物质都储存在胚乳的，如水稻、小麦、高粱等植物，叫做单子叶植物。【设计意图：学一种，知一类，举例是与生活贴近的，学生有认知经验，对特征和概念有进一步的理解和巩固】四、小结：师：以问题形式展示本节课的内容，并以“问——答”式检测学生的掌握情况。1、你能说出种子的主要结构吗？ 2、你能描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点吗？ 3、你能分辨常见的单子叶植物和双子叶植物吗？4、一粒小小的种子，之所以能生长成为一棵参天大树，原因大家都知道了吧？生：种子都有胚。师：出示图片：下节课我们将根据种子的着生方式的不同进一步学习种子植物的知识。五：最后学以致用让我们四人小组合作，用我们学会的实验方法，解剖并观察葵花籽、水稻、花生、栗子等桌面已经为你准备好的种子。再一次认识种子的各部分结构，然后尝试把它们分成单子叶植物和双子叶植物两类。（虽然下课时间到了，但可以看到同学们仍然意犹未尽继续观察其它种子、继续向老师索问）六、课后作业完成课堂练习，并做学习辅导。
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第一节 种子植物 教学设计
课题 第三单元 第一章 第二节 种子植物(第二课时) 课型 新授
课标要求 参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作，识别当地常见的裸子植物和被子植物，体验绿色植物与人类生活的关系。
教学目标 知识与技能 1、知道裸子植物和被子植物的区别2、识别当地常见的裸子植物和被子植物
过程与方法 1、学生收集种子和果实并能在课堂上进行交流2、讨论并归纳出被子植物比裸子植物分布广泛的原因
情感态度价值观 学生参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作，识记校园内及本地的裸子植物和被子植物，体验绿色植物与人类生活的密切关系
重点 裸子植物和被子植物的区别，识别当地常见的裸子植物和被子植物，
难点 学生收集种子和果实并在课堂上进行交流的活动，被子植物比裸子植物分布广泛的原因
教学准备 教师准备 收集一些植物的种子和果实，准备一些裸子植物和被子植物的图片，制作课件
学生准备 收集植物的种子和果实，识记校园内和本地常见的绿色植物
教学过程
教 学 内 容 教师调控 学生活动 设计意图
复习引入新课 上节课我们学习了种子的结构，种子的主要部分是什么？它由哪几部分组成？自然界中什么植物能产生种子？ 种子的主要部分是胚，胚包括胚芽、胚轴、胚根和子叶种子植物 复习旧知识引出新知识
新课裸子植物和被子植物（一）果实和种子的交流活动（二）被子植物的定义 课前已经布置同学们利用课余时间进行收集果实和种子的活动，现在请同学们把所收集的果实和种子拿出来，和大家一起交流分享。出示一个苹果，请学生找出它的种子在哪里？解释果皮的含义种子外面有果皮包被的植物叫做被子植物种子植物除了被子植物还有一类就是裸子植物，什么是裸子植物呢 学生展示收集的果实和种子，有的学生还说出自己收集果实和种子的过程或者心得体会 一个学生上讲台找苹果的种子并展示给全班同学看学生讨论果皮的含义齐读被子植物的含义裸子植物应该跟被子植物相反，它们的种子外面是没有果皮包着的 让学生懂得收集和分析、表达和交流的乐趣培养学生的观察能力拓展学生知识面培养学生推断问题能力
（三）裸子植物的含义(四)裸子植物和被子植物的异同(五)被子植物比裸子植物分布广泛1、欣赏照片2、比一比，看谁说得多3、被子植物比裸子植物分布广泛的原因 从学生手中拿出松球果，同学们见到它的种子？松球果不是果实，这一片片的东西也不是它的果皮，我们称它为鳞片，种子就是长在鳞片的基部，当鳞片裂开的时候，种子就随风飘走了。像松树这样，种子外面没有果皮包被的植物生物学中称它为裸子植物我们学习了被子植物和裸子植物，两者的异同点有哪些？肯定学生的回答将校园内绿色植物的照片拿出，分发给各个小组长请同学们按照组的顺序每一个同学说出一种你知道的被子植物和裸子植物的名称。同学们在刚才的说植物名称游戏中，哪类植物说得多？被子植物比裸子植物分布广泛的原因是什么？被子植物比裸子植物种类多的原因主要有果皮保护和果皮上适于种子传播的特点我国的裸子植物在全世界占居首位，有“裸子植物故乡”的美称，我国特有的银杉、水杉被列为国家一级保护植物 没有。种子被风吹走了种子长在什么地方呢？那一片片的东西是不是它的果皮呢？学生齐读裸子植物的含义两者的相同点是都有种子。不同点是被子植物的种子外面有果皮包被，裸子植物的种子外面没有果皮包被欣赏校园内的植物照片说植物名称接力游戏被子植物学生小组讨论归纳被子植物比裸子植物分布广泛的原因如：果皮保护，果皮上有刺、毛或翅，果肉甘甜等学生认真倾听 提高学生的感性认识让学生认识裸子植物的含义 培养学生分析和比较能力爱护校园内的绿色植物情怀激发学生参与课堂学习的热情承上启下巧妙过渡培养学生分析归纳能力拓展学生知识面
小结：1、裸子植物和被子植物的含义2、被子植物比裸子植物分布广泛练习： 什么是裸子植物？什么是被子植物？为什么被子植物比裸子植物在生物圈中分布更广泛，种类更多？见教学实录 学生补充完整 总结、巩固知识点强化训练
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能够产生种子，并且是由种子发育成的植物体叫做种子植物。
第二节 种子植物
授课人：陈洁媚
菜豆种子的结构
胚轴
胚根
2
5
3
4
1
子叶
种皮
（两片：储存营养）
胚芽
胚芽——发育成茎和叶
胚根——发育成根
胚轴——连接茎和根的部位
胚是新植株的幼体,
是种子的主要部分。
玉米种子的结构
果皮和种皮
胚乳
子叶
胚芽
胚轴
胚根
胚
（1片、单薄）
将玉米种子的结构与相应的功能用线连接起来。
种皮
胚
胚乳
储藏养料
保护胚
能发育成新植株
说出种子各部分结构的名称
菜豆种子和玉米种子对比
菜豆种子结构
玉米种子结构
相同点 不同点
菜豆种子
有种皮和胚
菜豆种子没有胚乳，子叶2片
玉米种子 玉米种子有胚乳，子叶1片
凡是种子的胚具有_______的绿色开花植物,叫双子叶植物
2片子叶
小麦
小麦
水稻
水稻
高粱
高粱
凡是种子的胚具有__________的绿色开花植物叫做单子叶植物。
1片子叶
课堂小结
1.你能说出种子的主要结构吗？
2.你能描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点吗？
3.你能分辨常见的单子叶植物和双子叶植物吗？
一粒小小的种子，之所以能生长成为一棵参天大树，原因大家都知道了吧？
思考：花生的种子和松的种子着生方式有什么不同？
松的球果和种子
花生的果实和里面的种子登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《种子植物》第1课时的教学设计
旭日初级中学生物科组
【教材分析】
“观察种子”的内容是人教版七年级生物教材第三单元“生物圈中的绿色植物”中“种子植物”一节中的主要内容，初中生物课程标准第八个主题“生物的多样性”要求学生能概述种子植物的主要特征以及它们与人类生活的关系。而关于种子的结构是课程标准未作要求的。但课程标准第四个主题“生物圈中的绿色植物”要求学生能描述种子萌发的过程，因而认识种子的结构成为学生学习的基础。因此将人教版“种子植物”设计为两个课时，“观察种子”为一节，课型为实验课，重点认识双子叶植物的种子和单子叶植物的结构和各个部分的功能，为能描述种子萌发的过程奠定知识基础。
教学重点：
1、解剖和观察双子叶植物种子和单子叶植物种子，识记单、双子叶植物种子的结构及各部分的功能，是本课题教学的重点之一。因为：种子的结构是本章的关键，它阐明了种子是形成下一代植物体的基础，种子中具有将来发育成幼苗的基本结构——胚；学生只有了解双子叶植物和单子叶植物种子的结构，才能理解小小的种子可以长成参天大树的原因，以及单、双子叶植物的概念。
2、培养学生通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学结论的能力。
教学难点：
1、学生实验的顺利进行，玉米种子子叶、种皮和果皮的观察，是本课题的教学难点。因为：玉米种子的子叶有一片且很薄，不易观察；玉米种子的种皮和果皮紧紧地结合在一起，很难分开，不容易观察。
2、把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑、积极参与到教学活动中来，并在活动中体验成功的喜悦。
【学情分析】
七年级学生思维活跃，好奇心强，具有很强的探索欲望。但主动学习能力较差，对于合作探究的教学模式还没有完全适应，他们需要教师的引导。本课根据初中生物课程标准的要求，内容是为学生能描述种子萌发过程服务的，因而认识两类不同种子的结构及功能成为本课重要内容。但由于七年级学生的活泼好动，而观察不够仔细。故在做种子结构解剖试验时，教师一定要适时引导，避免学生观察不到位，起不到学习效果。
【教学目标】
一、知识目标
1、能运用观察法识别种子的结构。
2、能说出种子的主要结构及其功能。
3、能描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
二、能力目标
1、学会用肉眼观察种子的内部结构，提高观察能力和实验能力。
2、通过对菜豆种子和玉米种子结构特点的比较，提高分析问题的能力，学会从特殊到一般的思维方法，形成通过观察、分析、比较、归纳、得出结论的习惯。
三、情感态度与价值观目标
1、通过观察种子的结构，初步树立结构与功能相统一的辩证观点。
2、通过参与收集种子和果实的活动，体验人与人之间的合作交流。
【教学方法】
启发式引导、交互式交流、演示法、实验法
【课前准备】
1、通过调查，了解初一学生对本课相关知识的掌握情况及具备的相应能力，学生学习生物知识的兴趣，从而确定相应的教学目标、教学方法。
2、教具准备：①实物投影仪、浸软的菜豆种子、浸软的玉米种子、培养皿、牙签、小刀、放大镜、滴管、稀释的碘液。②PPT课件③观察种子萌发过程的照片和视频。④刚萌发不久的豆牙。
3、课前布置采集种子或果实，浸湿后以备课上使用。
4、课前把学生分成4人小组，以便课堂实验的合作与讨论。
【课时安排】1课时
第一课时
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 方法和手段
导入新课 展示：黄山迎客松和松子的精美图片 观察、思考。 创设情境、激发兴趣。理解种子植物的概念。 媒体展示
展示种子 展示：1、生活中常见种子的图片；2、世界上最大的和最小的种子的图片3、老师课前采集的种子和果实。 观察、思考 激发学生的好奇心和求知欲 媒体展示实物
观察菜豆种子的实验理解：胚是种子最重要的部分 1、请学生观察桌面备用的材料和用具有哪些？ 边观察边回答确认 通过辨认、思考实验用具的用途 问-答方式观察
2、播放视频。强调：如何掰开两片子叶才不损坏各部分结构；用牙签挑离胚芽和胚根，明确子叶与胚轴相连
展示：一张种子结构图和一张幼苗的图片，提问：种子的哪些结构将发育成幼苗的哪些结构？
播放种子萌发过程的视频。 观看并动手实验、参照书本图片的结构名称，进行实物的结构辨认
观察:比较解剖好的菜豆和刚萌发的豆芽。思考、讨论、回答 避免学生漫无目的地切烂种子而无法观察相关的结构通过实物的直观对照更好地理解种子萌发生长的各部分结构的变化 媒体展示示范媒体展示
观察启发式引导、交互式交流
观察玉米种子的实验 演示玉米的解剖方法。
演示：分离玉米种子的胚乳和胚
强调：在解剖种子时，正确掌握解剖的切面是很重要的。教师应当用种子的模型或挂图讲清什么是横切面和纵切面，这对以后的教学也是很重要的
其次要讲清玉米的种子实际是果实，即其果皮和种皮是紧紧贴在一起的，很难分开，应细心观察。 解剖、观察、辨认各部分结构名称，特别是胚和胚乳。 观察玉米种子的胚只有一片子叶是难点，通过分离新鲜玉米的胚来观察比较直观的。 媒体展示
演示启发式引导、交互式交流
比较两种种子的异同 设计讨论：比较菜豆种子和玉米种子的相同与不同。 讨论、并回答 培养学生的分析和表达能力。 小组讨论
双子叶植物和单子叶植物的概念。 由学生归纳的两种种子的区别引出单、双子叶的概念。 观察课前采集的种子，并进行单、双子叶植物种子分类。 让学生体验学以致用的成功感。 图片展示实物比较
小结： 展示本节课学习的内容的相应问题让学生回顾。最后呼应课前问题：小小的种子为何能生长发育成为一棵参天大树？ 学生顺利解答 以回答问题形式小结，让学生有收获感。 问-答式交流
堂上练习 部分题目穿插在教学过程中，部分最后完成。 思考解决 帮助理解新知识 合作或独立完成
布置作业 完成讲学稿题目和学习辅导 鼓励有兴趣的同学采集松树的球果、一些常吃的果实，以准备下节课的学习观察
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