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教学设计
第三单元第一章第一节藻类、苔藓和蕨类植物
黄圃镇中学 生物科组
一、【学习目标】
1、知识目标：
（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。
（2）了解藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
2、能力目标：
通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和分析推理归纳能力。
3、情感、态度、价值观目标：
通过大量的图片、实物，体验大自然的美丽，激发发奋学习的美好愿望。
二、【重点和难点】
1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力
三、【教学方法】观察法、讨论法、讲授法
四、【教学课时】1课时
五、【教学过程】
（一）、情境引入
1、在自然界，有些植物是不会开花结果的，有些是开花结果的，其实，植物可以分为“藻类、苔藓和蕨类植物”统称为孢子植物和种子植物两大类，共30多万种。
2、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝” 诗歌导入，课件展示衣藻、水绵、海带等及其生活环境的，加深学生对藻类植物生活环境的感性认识。
（二）、自主探究，合作交流
学习任务一：掌握藻类植物生存环境及基本特征
1、 自学教材P78-79，结合彩图及课件，思考教材P79的讨论题
2、分发小组实验材料：海带和紫菜，小组讨论，交流“观察与思考”中讨论题。（1）藻类植物生活环境？多数的藻类植物终生生活在水中，它们是怎样生活的 ？ （2）“藻类植物的形态与其他的陆生植物有什么区别吗？ （3）“藻类植物在生物圈中起什么作用？与人类有什么关系呢？
2、 结合课件及彩图，归纳藻类植物主要特征。
学习任务二：掌握苔藓植物生存环境及基本特征
1、 自学教材P80-81，结合彩图及课件，思考教材P81讨论题。
2、观看墙藓和葫芦藓彩图，小组讨论，交流“观察与思考”中讨论题（1）谈谈在什么地方可以找到苔藓植物？ （2）苔藓植物和藻类植物相比，生活环境有什么不同吗？
3、结合课件及彩图归纳苔藓植物主要特征并和藻类进行对照比较。
4、拓展反思：为何根据苔藓植物分辨方向和当作监测空气污染程度的指示植物？
学习任务三：掌握蕨类植物生存环境及基本特征
1、 自学教材P81-82，引导学生观察思考：凤尾蕨的地上部分是什么？茎和根有什么特点？叶有无叶脉？用手折一折它的地下茎和叶柄，有无柔韧的感觉？分析一下是否有输导组织？展示自学成果小组代表归纳出蕨类植物基本特征
2、 拓展反思：家养的肾蕨为何放在阳光充足的地方长势越来越差？
蕨类植物和人类的关系。
学习任务四：列表比较藻类、苔藓和蕨类植物的基本特征
（三）、系统总结
六、【板书设计】
七、【练习】略
八、【课后反思】
学习任务 完成情况 想怎样解决
熟练掌握 基本掌握 没掌握
一
二
三
第二节 种子植物
一、[教学目标]
1、 说出种子的主要结构，描述花生种子与玉米种子的相同点和不同点
2、 识别当地常见的裸子植物和被子植物
3、 运用观察的方法识别种子的结构
4、 参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作
二、[重点和难点]
重点：1、运用观察的方法识别种子的结构
2、说出种子的主要结构，描述花生种子与玉米种子的相同点和不同点
难点：识别当地常见的裸子植物和被子植物
三、教学方法
讲授、实验、讨论等
四、[教学课时]2课时
五、[教学过程]
课前准备
学生：收集不同植物的种子和果实
教师：准备浸泡的花生和玉米种子，刀片、放大镜，滴管，碘液等，教学课件
教学设计
学习内容 教师引导 学生探究 意图
复习导入 藻类、苔藓和蕨类植物都是不结种子的，但是我们生活中吃到的粮食、瓜果和蔬菜都是结种子的，并且都是由种子发育而来的，这些植物统称种子植物 了解种子植物的含义。举例生活中见到的种子植物。 认识到自然界中除了藻类、苔藓和蕨类植物外，还有一类种子植物。
观察种子的结构 1、给每个人发粒浸软的种子：菜豆、玉米种子各一粒，刀片、放大镜，滴管，碘液，引导学生对手中的种子进行观察。2、提示学生找出菜豆种子和玉米种子结构上的相同点和不同点。3、产生孢子和种子哪种繁殖方式更具优势？ 菜豆种子：1、观察浸软的菜豆种子的外形，对照书85页图Ⅲ－8进行观察和操作；2、试着拨去外面的一层薄皮——种皮，分开合拢的两片子叶；3、对照书85页图Ⅲ－8，用放大镜观察子叶、胚根、胚轴和胚芽。玉米种子观察浸软的玉米种子的外形，按照85页图Ⅲ－8中虚线的位置，用刀片将玉米种子从中央纵向切开在剖面上滴一滴碘液，再用放大镜仔细观察被碘液染成蓝色的胚乳以及未被染成蓝色的种皮和果皮、胚根、胚轴、胚芽和子叶比较玉米种子和菜豆种子相同点和不同点。4、比较孢子和种子优缺点，种子的寿命 通过观察种子的结构，找出他们的共同点。通过观察黄豆种子和玉米种子的结构，找出他们的不同，引出单子叶植物和双子叶植物的概念，通过观察比较，得出单子叶植物和双子叶植物的相同点和不同点。通过比较孢子和种子优缺点，明白种子植物的优势
裸子植物和被子植物 指导学生观察苹果和梨的果实，注意观察种子的着生位置如果有松果实物，引导大家对比松果与苹果和梨的果实有什么不同？引出裸子植物和被子植物的概念指导学生思考被子植物跟裸子植物相比，有什么优势？ 自己动手切开自己带来的各种果实，观察种子的着生位置。观察松果的结构，找到松果的种子着生位置对比松果和其他果实，理解裸子植物和被子植物的不同点。学生积极思考、讨论，认识到果皮对种子起保护作用，有利于种子广泛传播，扩大后代生长范围。 通过动手操作切实体会到裸子植物和被子植物的不同点，认识到生活中见到的各种植物属于被子植物和还是裸子植物。
课堂小结 引导学生进入知识小结环境：1、你知道种子植物与生物圈中其他三类植物的最大区别是什么吗？2、你能说出种子的主要结构吗3、你能描述菜豆种子和玉米种子结构上的相同点和不同点吗？4、你能例举常见的裸子植物和被子植物吗？ 在老师的引导下构建知识体系。1、种子植物与其他植物最大的区别是种子植物都有种子，并靠种子进行繁殖。2、种子主要由种皮和胚组成，胚包括胚芽、胚轴、胚根和子叶，单子叶植物还有胚乳。共同点是都有种皮和胚，不同点是单子叶植物有一片子叶，有胚乳；双子叶植物两片子叶，无胚乳。裸子植物：松树、银杏、苏铁等被子植物：苹果、小麦、玫瑰等。 通过课堂小结，使知识体系更加明朗、清晰。
六、【板书设计】
第一课时
第二节 种子植物
实验——观察种子的结构
一、复习藻类、苔藓、蕨类植物的繁殖方式
产生孢子
二、观察菜豆种子的结构
（结构图略）
三、观察玉米种子的结构
（结构图略）
四、玉米种子胚乳中含淀粉的验证
相同点 不同点
菜豆种子 都有种皮和
玉米种子 都有种皮和
五、比较两者的相同点和不同点
第二课时
第二节 种子植物
裸子植物和被子植物
裸子植物——种子 ，外面没有 包被着
一、种子植物
被子植物——种子外面有 包被着
二、裸子植物和被子植物哪个更适应环境。
形态特征：有根茎叶的分化，有输导组织。
生活环境：多数生活在阴湿的陆地
2、苔藓植物
对生物圈的作用和人类的关系
形态特征：有茎叶的分化，根为假根，无输导组织。
，。
生活环境：多数生活在阴湿的陆地
对生物圈的作用和人类的关系
形态特征：无根茎叶的分化
生活环境：多数生活在水中，少数生活在阴湿的陆地。
1、藻类植物
对生物圈的作用和人类的关系
3、蕨类植物
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黄 圃 镇 中 学 教 案
班 级 一（5） 科 目 生物 课 型 实验 时 间 2010年11月16日
课 题 观察种子的结构 教 具 菜豆和玉米种子、放大镜、碘液、模型等
教 法 讲授、实验、讨论 执 教 刘 俊 章 教 时 1 课 时
教 学目 的 1、说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。2、运用观察的方法识别种子的结构。3、参与收集种子的活动，体验与人交流和合作。
重 点难 点 1、通过实验观察实物，知道种子的结构。2、玉米种子子叶的观察，胚乳中含淀粉的验证。
教学过程 复习导入复习藻类、苔藓、蕨类植物的繁殖方式——产生孢子，从而引入种子植物二、学习新课1、学习准备：学生互相观察和交流课前准备的各种植物种子2、实验——观察种子的结构在老师指导下，学生观察菜豆和玉米种子，比较两者的相同点和不同点，并完成课本84页的表格三、比较孢子和种子优缺点，种子的寿命四、小结五、学生清洁实验台面和收拾用具
板书设计 第二节 种子植物实验——观察种子的结构一、复习藻类、苔藓、蕨类植物的繁殖方式产生孢子二、观察菜豆种子的结构（结构图略）三、观察玉米种子的结构（结构图略）四、玉米种子胚乳中含淀粉的验证相同点不同点菜豆种子都有种皮和 玉米种子都有种皮和 五、比较两者的相同点和不同点
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教学反思：（七年级上册）
第一节 藻类、苔藓、蕨类植物
这节课的内容包括：藻类、苔藓、蕨类植物三个部分。在教学过程中充分体现了以学生为主体的教学原则，充分相信学生的能力，要积极引导学生进行探究性学习，使学生通过自主学习，获取到新知识。使学生成为知识的发现者，而不是消极的接受者。为了锻炼学生自主学习、应用知识的能力，这一节的教学中用了“教师引导——学生观察、小组讨论——学生自主归纳特征——教师概括——讲练结合——总结——课后作业”的教学模式，尽可能给学生创造更多的发挥空间，使学生真正成为学习的主人。通过分组讨论，表达交流、资料分享等多种多样的活动，使学生的多种能力如提出、实验观察、探究学习、分析比较综合、合作交流等都得到锻炼。同时在分组活动中也培养了学生的团结协作的精神，使他们在学习的过程中体验到成功的喜悦，有利于他们学习兴趣及自信心的增强。
学生观察、讨论过程中附加练习，讲练结合，让学生归纳梳理知识体系，锻炼能力，最后教师对这三种植物的特征进行系统小结，归纳明确本节课的知识点。此外，课堂结合实际问题，让学生学以致用，通过苔藓植物的分布来分辨方向，综合了地理和生物学知识，学生兴趣高涨。还布置了课外问题让学生查阅资料，让学生带着问题下课，既有利于学生对本节知识的思考、回顾，又有利于下节课的引入。
总的来说，这节课给了学生很大的自主学习的空间，使学生不仅学习了知识，还掌握了一些学习的方法，锻炼了一定的能力，师生反映都较好。这种引导式教法使教师教得轻松，学生学得主动积极，轻松愉快，课堂高效。
不足之处
（1）课前未能让学生采集到足够数量的各类孢子植物，不能人手一份观察，这是很大的遗憾。
（2）改进措施
我想以后我会先将学生按居住地分成若干小组，由教师先带领各小组的组长观察、采集各类植物，再让各个组长分别带他们就近观察、采集各类植物，让每位学生亲眼目睹这些植物在我们环境的生长状况、生存环境。
（3）更好地合理安排好时间，把握好掌握知识点和锻炼能力的关系。
第二节 种子植物
1、这一节的内容较多，应用两个课时完成。第一课时是观察种子；第二课时是裸子植物和被子植物。
2、第一课时先通过复习藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的繁殖特点——不结种子，从而引出种子植物，其主要区别之一是能够产生种子，并用种子繁殖后代。为了让学生感受到这一点，我们提前一节课布置学生在课下收集种子，上课时互相观察和分享。这样既可以让学生认识不同的种子，又能活跃课堂气氛。感觉这个环节比较成功，是一个很好的引入。
实验“观察种子的结构”，我遵循由表及里、先形态后结构的顺序，先让学生观察种子的颜色、形状、大小。然后观察内部结构，再进行比较。目的是使学生了解观察生物体结构的基本步骤。让学生到黑板上填图（菜豆和玉米种子的结构图）和填表（比较菜豆和玉米种子的相同点和不同点），既能检查学生掌握知识的情况，又使学生多一种学习的方式，同时也能活跃课堂气氛，我们认为这是本节课的一个亮点。
须要注意的一点是玉米种子的选择。市面上售买的玉米通常有两种类型，一种是甜玉米，另一种糯型的玉米。糯型玉米含淀粉较多，在纵切面上滴碘液后变蓝较甜玉米明显，因此选择糯型玉米实验效果较好。这是我们多年实践的体会。
此外，由于第一课时的内容较多，时间较紧，而第二课时的内容较少，所以我们把课本第88页的练习题2安排到第二课时，并在开头复习时完成。经过实践，我们认为这样安排比较合理。
3、第二课时的内容较少，主要是识别当地常见的裸子植物和被子植物。为了使本节教学内容更充实，我精心设计教学内容和合理安排时间，这是本节课成功的因素之一。第一课时观察种子的内容是重点，复习是少不了的环节，用时约10分钟。理解裸子植物和被子植物的含义，识别当地常见的裸子植物和被子植物，用时约20分钟。技能训练——观察用时约5分钟。练习约10分钟。
教材中的“观察与思考”对学生的感性认识很重要，对认识本节课的主要教学内容帮助很大。苹果、梨等果实容易找到，但松的球果较难找到。我认为利用实物教学是本节课的一个亮点，从学生的反应（注意力的集中和兴奋点的激起）就是很好的说明。在处理区分裸子植物和被子植物时用实物能够加深他们的理解，但是对于松果不是松树的果实，学生还不是很能理解，这点以后要加强。
此外，本节课成功的另一因素是多种教学方法相结合并合理运用，有讲授、学生讨论、实物观察、实验、多媒体课件、观看视频、练习等，使课堂气氛活跃，学生的学习轻松愉快。
这节课有点遗憾的是我们没有找到松的球果和苍耳的果实给学习观察。
黄圃镇中学 生物科组
2010年11月
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第一节 藻类、苔藓和蕨类植物
黄圃镇中学 姚碧林
第三单元 生物圈中的绿色植物
藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
种子植物
绿色植物的分类
约30万种
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝
描写的是哪种植物呢？
衣藻（单细胞）
水绵（多细胞）
海水藻类
淡水藻类
一、常见藻类植物
单细胞藻类：如衣藻
1：常见淡水藻类
多细胞藻类：如水 绵
紫 菜
海 带
2、常见海藻之一
石花菜
裙带菜
3.常见海藻之二
石莼
4、常见海藻之三
思考
1、藻类植物生活在什么环境？
2 、藻类植物的形态与其他的陆生植物有什么区别吗？ 它们有专门的根、茎、叶等器官吗？
大多生活在水中，少数在陆地阴湿处。
没有根茎叶的分化，结构简单，全身都能从环境中吸收水分和无机盐
观察海带、紫菜，讨论藻类植物主要特征 。
藻类植物的共同特征:
大都生活在 中，没有 等器官的分化，全身都能从环境中吸收 ,都能进行光合作用.
水
根、茎、叶
水分和无机盐
藻类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系
给鱼类提供了食物和氧，而且是大气中氧的重要来源（占95%）。有些可供人类食用，和供药用。
1、养鱼缸长时间不换水，缸内壁就会长出绿膜，水会变成绿色，这绿色的东西主要是 （ ）
A、藻类植物 B、苔藓植物
C、蕨类植物 D、小动物
A
2、地球上大气中氧气的主要来源是（ ）
A种子植物
B裸子植物
C蕨类植物
D藻类植物
D
练习
苔 藓 植 物
墙藓
地 钱
泥炭藓
葫芦藓
生活于阴暗潮湿、
的陆地环境中。
树干上的苔藓
苔藓植物生活怎样的环境中？
思考、小组讨论
1、谈谈在什么地方可以找到苔藓植物？
2、从形态看，苔藓植物和藻类植物有什么主要的区别？这与它们的生活有关系吗
大多生活在潮湿的陆地
有茎和叶的分化，茎中无导管，叶无叶脉，根为假根。
假根
葫芦藓
苔藓植物的共同特征:
生活在 的陆地环境中，一般具有 ，但是茎中没有导管（即无 组织），叶中没有叶脉，根是假根(固着作用)
潮湿
茎和叶
输导
应用思考题
如果你在茂密的森林里迷路了，能否通过苔藓的分布分辨方向。
苔藓植物是喜阴植物，所以它生长的地方是背光处，在我国，背光是北方向。
苔藓植物的叶只有一层细胞，有毒气体可背腹入侵。因此可作为监测空气污染程度的指示植物。
3、苔藓植物有了分化的器官是（ ）
A根、茎、叶 B果实、种子 C茎、叶 D花、种子
C
4、某地修建了一座燃煤发电厂，几年后，这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见了，这是因为:（ ）
A、适合生活在空气污染大的地方
B、生活在比较潮湿的地方
C、叶子只有单层细胞，易受二氧化硫等有毒气体侵入。
D、植株矮小
C
肾 蕨
华南毛蕨
★蕨类植物有根、茎、叶的分化，
有输导组织。
铁线蕨
蕨 菜的来源
作用1：食用
作用2：药用
卷 柏
贯 众
清热解毒、止血驱虫。
药用
满江红
苹（四叶草）
浮苹
绿萍
作用3：作绿肥
两亿多年前，蕨类植物的遗体埋藏在地下，经过漫长的年代，形成了煤。
作用4：形成煤
现在的蕨类植物还能形成大片的森林吗？
孢 子囊（内含孢子）
一个孢子就是一个细胞（生殖细胞）。成熟孢子从叶表面散发出来，落在温暖潮湿的地方，就萌发生长成新的植物体。
孢子囊（内含大量孢子）
藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
｝
孢子植物
5、肾蕨的地上部分是（ ）
A整个植物体 B根、茎、叶
C茎和叶 D叶片和叶柄
6、形成地层中的煤的植物是（ ）
A远古时期的苔藓
B远古时期的蕨类
C远古时期的藻类
D远古时期的种子植物
C
B
请将植物类群与其特征连线
藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
具有根茎叶，体内有疏导组织
没有根茎叶等器官的分化
植株矮小，茎和叶内没有疏导组织
3.1.1藻类、苔藓、蕨类植物
一、植物分类： 藻类 植物、苔藓类 植物、蕨类植物、种子植物。
分类 常见种类 生活环境 结构特点 用途 生殖
方式
藻
类 衣藻
水棉
紫菜
海带 大都生活在 中，
少数陆地阴湿处 根、茎、叶分化 释放氧
鱼类饵料
食用
药用 种子
生殖
苔
藓 墙藓
葫芦藓 的 环境 有 和 的分化、
有 根 输导组织.
环境监测
蕨
类 肾蕨
卷柏
贯众
满江红 的 环境 具 、 、 ， （ ）输导组织 食用
药用
作饲料
绿肥、煤
藻类、
水
无
阴湿
陆地
茎
叶
假
无
潮湿
陆地
根
茎
叶
有
不结
孢子
苔藓、
蕨类植物
二、
(孢子植物)登陆21世纪教育 助您教考全无忧
课程整体规划：
一、教材分析
《生物圈中有哪些绿色植物》是七年级上册第三单元的第一章，是认识第三单元“生物圈中的绿色植物”的基础，也是学生首次认识生物类群。本章的主要内容是让学生了解生物圈中有哪些植物，它们的主要特征是什么，生活环境是怎样的，与人类有什么关系。本章教材安排了一个实验、三个观察与思考，以及一个技能训练，设计意图是尽可能增加学生的感性认识。
二、学情分析
通过前面第一单元和第二单元的学习，无论从微观还是宏观方面学生对生物学已有了一定的了解，况且本章内容所涉及的植物类群在日常生活中很常见，大多数学生已有一定的认识，因此学习本章内容困难不大。
三、总体教学目标
1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，关注这些植物的生存状况。3、说出种子的主要结构。4、识别当地常见的裸子植物和被子植物。5、运用观察的方法识别种子的结构。6、参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。而培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感是本章教学高层次的目标。教学重点是藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境；种子的结构。本章可采用以下教学策略：认识藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征可采用边观察边比较、讨论等方式进行教学，而识别种子的结构则应组织进行学生实验和讨论。收集种子和果实的活动可提前一两节课布置下去，让学生课下采集。总之，我们应该为学生观察实物尽量创造条件。
四、课时安排
本章在教师用书中参考课时为4课时。第一节藻类、苔藓和蕨类植物2课时；第二节种子植物2课时。但七年级上册的教学内容较多，课时偏紧，我们把第一节藻类、苔藓和蕨类植物安排一个课时完成，这也是比较通常的做法。
黄圃镇中学 生物科组
2010年11月
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拓展
苔藓植物是一群小型的多细胞绿色植物，多适生于阴湿的环境中。它的形态、结构比较简单，有初步的根茎叶的分化，生活史中存在配子体和孢子体，形成明显的世代交替现象，配子体占优势，孢子体常寄生在配子体上生活。雌性生殖器官形成颈卵器，精卵结合形成合子，合子萌发成胚。尚未形成维管组织。
白发藓科 白发藓 Leucobryum glaucum
柔软，灰白带绿色，密集丛生，高2－5厘米。叶密集，卵状披针形，上部渐尖，全缘内卷，中肋甚阔。雌雄异株。蒴柄细，紫红色。孢蒴卵状圆柱形，蒴壁具8条明显的纵沟，基部腹面具瘤状突。蒴盖圆锥形，蒴帽兜形，尖细长。
分布于我国长江以北地区;欧洲，北美，亚洲东北部和非洲中部均有分布。
HYPERLINK "http://jwc.sysu./old/html/zhiwutuku/Bry/bigimage/baifaxian0.jpg" \t "_blank"
地钱科 地钱 Marchantia polymorpha L.
叶状体扁平，阔带状，多回二歧分叉，淡绿或深绿色，长5－10厘米，宽1－2厘米边缘呈波曲状。腹面具紫色鳞片、平滑和带有花纹的两种假根。雌雄异株。雄托圆盘状，浅裂成7－8瓣；背面有精子器。雌托扁平，深裂成9－11瓣，托柄长约6厘米。孢蒴生于托的腹面。
广布于我国，多见于阴湿土坡和岩石上。
地钱科 毛地钱
Dumertiera hirsuta
叶状体扁平带状，深绿色，半透明，长5－10厘米，宽1－2厘米、腹面淡绿色，具假根。雌雄异株或同株。雄托生于叶状体先端背面，圆盘状，周边密被纤毛；腹面具6－10个总苞，每苞具一孢蒴；雌托赤褐色，长4－5厘米，具2条假根沟。孢子黄褐色，具疣。
分布于我国秦岭以南各省区；热带、亚热带其他地区。多见于阴暗潮湿的土坡和石壁。
蕨类植物既是高等的孢子植物，又是低级的维管植物，同时也是颈卵器植物和有胚植物。就进化水平而言，蕨类植物是介于苔藓植物和种子植物之间的一个类群。蕨类植物分布广泛，除海洋和沙漠有极少数种类外，无论在平原、森林、草地、岩缝、溪流、沼泽、高山或水域中都有它们的踪迹，尤以热带和亚热带地区为分布中心。蕨类植物有广泛的经济价值，可以作药用，食用，工业原料，指示植物，肥料，观赏等。
海金沙科 长叶海金沙
Lygodium flexuosum
多年生草本。茎蔓生，常缠绕他物，长达数米。第一回叶柄极短，第二回叶柄长2－3厘米；叶纸质，羽片长10－30厘米，顶端小羽片之下两侧各有小羽片2－7枚；小羽片有柄，基部心形而通常有耳或掌状分裂，叶缘有锯齿，中部小羽片的基部近掌状分裂，两侧的裂片与中央的裂片相似，最下部的小羽片与中部的相似，惟在基部的通常分离；实叶小羽片与不实叶小羽片相似而较短，长3－5厘米，最下部的通常为羽状复叶，两侧有小叶1－3枚；叶轴波浪形，边缘有窄翅，披有茸毛或近裸净。穗长2－10毫米；孢子有小疣。
分布于亚洲、澳洲及非洲热带及温
凤尾蕨科 凤尾草 Pteris multifida
植株高30－70cm，根状茎直立，顶端有钻形鳞片，叶二型，簇生，草质，无毛，叶柄禾秆色或带褐色，能育叶长卵形，长20－45cm，宽15－25cm，一回羽状，但下部羽片往往二至三叉，除基部一对有柄外，其他各对基部下延，在叶轴两侧形成狭翅，羽片或小羽片条形，顶部渐尖，不育，有细齿，向下为全缘，不育叶的羽片或小羽片较宽，边缘有不整齐的尖锯齿，测脉单一或分叉，胞子囊群沿叶边连续分布。
分布于河北、山东、安徽、江苏、浙江、湖南、湖北、江西、福建、台湾、广东、广西、贵州、四川，朝鲜南部和日本也有，生墙缝，井边和石灰岩上。全草药用，有清热利湿、晾血解毒、强筋活络、治痢止泻等效。
满江红科 满江红
Azolla imbricata
漂浮植物，根状茎横走，羽状分枝，向水下生出须根。叶小型，无柄，互生，覆瓦状排列，长约1毫米，全缘，通常分裂为上下两片，上片肉质，绿色，秋后变红色，上面有乳头状突起，下面有空腔，有蓝藻共生，下片沉水中。孢子果成对生于分枝基部的沉水裂片上，大孢子果小，长卵形，内有1个大孢子囊及一个大孢子，小孢子果大而成球形，果内有多数小孢子囊，各含64个小孢子。
广布于长江以南各省区，朝鲜，日本也有。生水田或池塘中，因和蓝藻共生，是水稻的优良绿肥，也可做饲料。药用能发汗，利尿，去风湿，治顽癣。
桫椤科 桫椤 Cyathea spinulosa
树形蕨类，主干高达1－3米，叶顶生，叶柄和叶轴粗壮，深棕色，有密刺，叶片大，纸质，长达三米，三回羽裂，羽片矩圆形，长30－50cm，羽轴下面无毛，下部有疏刺，小羽轴和主脉下面有略呈泡状的鳞片，沿叶轴下面有疏短毛，小羽片羽裂几达小羽轴，裂片披针形，短尖头，有疏锯齿，叶脉分叉，孢子囊群生于小脉分叉点上凸起的囊托上，囊群盖近圆球形，膜质，下位，初始向上包被囊群，成熟时裂开，压于囊群下或几消失。
分布于贵州四川广东和台湾。生溪边林下或草丛，海拔100－800米。
骨碎补科 肾蕨 Nephrolepis auriculata
根状茎有独立的主轴，及从主轴向四面发出的长匍匐茎，并从匍匐茎的短枝上长出圆形的块状茎，主轴和根状茎上有密的钻形披针形鳞片，。叶簇生，草质，光滑，无毛，叶片披针形，长30－70厘米，宽3－5厘米，一回羽状，羽片无柄，以关节着生于叶轴。孢子囊群生于每组侧脉的上侧小脉顶侧，囊群盖肾形。
分布于福建台湾广东广西贵州云南四川湖南南部和浙江，亚热带其他地区也有。土生或附生溪边林下或石缝、树干。块状茎含淀粉，入药治感冒咳嗽，肠炎腹泻。
金星蕨科 针毛蕨 Macrothelypteris oligophlebia
植株高约1米，根状茎横斜升，光滑，叶簇生，草质，羽轴干后常带红色，叶柄长40－70cm，禾秆色，叶片三角状卵形，三回羽状，侧脉单一，仅在尖锐的小羽片上为二叉。孢子囊群生于侧脉近顶端，囊群盖微小，几不见，圆肾形。
分布于长江下游，福建贵州和河南南部，日本也有。生于沟边林下，海拔约800米。
乌毛蕨科 乌毛蕨 Blechnum orientale
植株高1－2米，根状茎粗短，直立，连同叶柄基部密生钻状披针形鳞片。叶簇生，叶柄棕禾秆色，坚硬，上面有终沟，沟两侧有瘤状气囊体疏生，基部以上无鳞片，叶片长阔披针形，革质，长50－120cm，宽25－40cm，基部略变窄，一回羽状，羽片多数，下部数对缩短，中部羽片长15－25cm，宽1－2cm，条状披针形，基部圆或锲形，无柄，全缘。侧脉细而密，通常分叉，少有单一，孢子囊群同形，开向主脉。
分布于福建、台湾、广东、广西、贵州、云南、四川、江西，亚洲热带其他地区也有，生灌丛中或溪边，海拔100－1300米，为酸性土指示植物。根状茎药用，有清热解毒、活血散淤之效，嫩芽捣烂外敷可消炎肿。
凤尾蕨科 蜈蚣草
Pteris vittata
植株高30－150cm，直立根状茎密生条形鳞片，叶簇生，薄草质，叶片阔倒披针状，长20－90cm，宽5－25cm，一回羽状，羽片无柄，条形披针状形，不育叶的边缘有细密锯齿，侧脉单一或分叉，孢子囊群条形，生于小脉顶端的链接脉上，靠近羽片两侧边缘，连续分布，囊群盖同形，膜质。
广布于长江以南各省区，向北到甘肃、陕西和河南南部，亚洲热带亚热带其他地区也有，生钙质土或石灰岩上，海拔高达2000米。药用，能祛风，杀虫，治疳疮。
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第一节 藻类、苔藓、蕨类植物教学实录
教学过程：
1、 导入新课
图片导入，以丰富多彩的各类植物的图片展示，激发学生兴趣。
2、 讲授新课
师：同学们，刚才我们看了怎么多美丽的植物，你们知道在生物圈里有多少种植物呢
生：30多万种，
师：很好，你们知道他们分别是什么植物吗？
生：它们分别是藻类、苔藓、蕨类植物和种子植物。
师：很好，说明大家有预习课本，很认真。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，这句话说出的是那一类植物呢？
生：藻类植物
师：图片介绍常见的藻类植物，这是什么那类藻类植物呢？我们平时生活中有见过吗？提示：我们之前讲过的单细胞生物。
生：衣藻
师：投影显示另外的藻类植物？问这些是我们常见的那类藻类植物呢？
生：海带、紫菜
师：幻灯片显示思考题？出示植物样本海带、紫菜和螺旋藻
师：学生阅读书本P79_80,归纳藻类植物的特征
生：看书2分钟，观察海带和紫菜植物标本，小组讨论5分钟。
师：提问学生回答
生：藻类植物的特征归纳：没有根、茎叶的分化，没有输导组织，大部分生活在水中。
师：肯定学生的回答，并让学生齐读P79最后一段
生：一起通过看幻灯片总结藻类植物的特点
师：平时的生活中的藻类植物有什么作用呢？
生2：作鱼类的饵料，人可以食用、药用
生3：提供氧气（表扬该生课外知识面广）
师：出示琼脂，这有什么作用？作为细菌、真菌的培养基用，是从藻类植物中提取的。
师：掌握一个数据，95%的氧气由藻类植物提供的，根据是什么呢？
生2：藻类植物叶片大
生3：地球是71%是海洋 ，海洋里面藻类植物占了很大比例。
师：讲练结合，幻灯片显示藻类植物的练习，思考提问学生
生：思考回答，基本达标。
师：（导入苔藓植物）苔痕上阶绿，草色如帘青，描写的是哪类植物呢？
生：讨论
师：图片显示苔藓植物，这些的是什么植物？你们有见过吗？
生：苔藓植物
师：什么环境中容易找出苔藓植物？
生：阴湿的环境
师：很好，展示其他常见的的苔藓植物
师：阅读书本P81，讨论苔藓植物的特征是？
生：讨论3分钟
师：巡视指导，参与讨论
师：跟藻类植物相比，有什么特征？能用自己的语言总结吗？
生：生活在阴暗的环境中，个体比较小
师：为什么呢？长不高大？
生：没有叶脉，没有输导组织
生：没有茎和叶
师：有茎和叶的分化，无导管，叶无叶脉，有假根
师：图片显示葫芦藓，突出假根作用是什么？
生：固定作用
师：幻灯片总结苔藓植物的特征：
师：学以致用环节——假如你在茂密的深林里迷路了，能否通过苔藓植物的分布来分辨方向？
生：讨论激烈5分钟
生：太阳东升西落，所以在南边
生：水多的地方在南方，水少的在北方
生：有苔藓的地方是南
师：大家很肯动脑筋，在我国，处于北半球，苔藓生活在处于太阳直射背影潮湿处，懂了没有？
师：齐读P81，划书重点内容。
师：讲练结合，幻灯片显示藻类植物的练习，思考提问学生
生：思考回答，基本达标。
师：（导入蕨类植物）大家知道恐龙吗
生：知道
师：那同学们知道和恐龙同时代的有一种植物叫蕨类植物吗？现在就让我们一起来学习蕨类植物吧。
师：出示华南毛蕨的实物，让部分学生尝试折断植物茎？容易折断吗？
生：不容易
师：为什么长的这么高大？里面有什么组织？
生：输导组织
师：有根茎叶的分化吗？
生：有
师：和学生一起归纳蕨类植物的特征：有根茎叶的分化，有输导组织
师：那蕨类植物有什么用途吗？
生：可以食用，蕨菜；药用等
师：展示蕨类植物的用途：食用、药用、形成煤炭
师：现在的蕨类植物能形成大型的森林吗？为什么？
生：不能，条件不允许，已经不具备这样的条件了
师：那同学们再认真看看这些蕨类植物叶子背后是什么呢？
生：看实物
师：这是孢子囊，里面有很多孢子，孢子一种生殖细胞，成熟后，在条件适宜的条件下可以萌发成新植株。
师：藻类、苔藓、蕨类植物统称为孢子植物。
3、 总结、板书：
师：课后练习，连线题
生：回答
师：小结、板书
师：布置作业和思考题。
黄圃镇中学 生物科组
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黄 圃 镇 中 学 教 案
班 级 一（5） 科 目 生物 课 型 讲授 时 间 2010年11月18日
课 题 裸子植物和被子植物 教 具 多媒体、几个苹果、梨、橙子等
教 法 讲授、讨论 执 教 刘 俊 章 教 时 1 课 时
教 学目 的 1、了解裸子植物和被子植物的含义。2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。3、理解被子植物适应环境的能力更强。
重 点难 点 裸子植物和被子植物的含义。被子植物对环境的适应。
教学过程 一、复习菜豆种子和玉米种子的结构1、投影菜豆种子和玉米种子的结构图2、学生练习（P88）第2题二、学习新课1、认识裸子植物和被子植物通过实物的观察，使学生更好的了解裸子植物和被子植物的区别，了解常见的裸子植物和被子植物2、通过图片、视频和练习，理解被子植物比裸子植物更适应环境。3、技能训练——观察学生观察并讨论：白网纹草和巢凤梨的叶脉有什么区别三、小结四、巩固练习
板书设计 第二节 种子植物裸子植物和被子植物 裸子植物——种子 ，外面没有 包被着种子植物 被子植物——种子外面有 包被着裸子植物和被子植物哪个更适应环境。
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黄圃镇中学教学简案
时间 2010-11-10 班级 一（3） 学科 生物
授课名称 《藻类、苔藓和蕨类植物》 授课教师 姚碧林 课型 新授
教学目标 一、知识目标：概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。了解藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。二、能力目标：通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和分析推理归纳能力。三、情感、态度、价值观目标：通过大量的图片、实物，体验大自然的美丽，激发发奋学习的美好愿望。
教学重点 概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系
教学难点 概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境2、藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系
教学过程 问题导入“为什么有些植物不开花结果，如何繁殖后代 ”“ 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”描写的是哪种植物？学习任务一：通过课件、图片、视频演示使学生对藻类植物生活环境的感性认识，分发海带和紫菜，小组观察、讨论、归纳藻类植物的形态特征与生活环境及作用。学习任务二：以墙藓、葫芦藓为例，小组观察、讨论、归纳苔藓植物的形态特征与生活环境及作用。智力小测试：如何根据苔藓植物分辨方向和当作监测空气污染？学习任务三：以凤尾蕨为例，小组观察、讨论、归纳蕨类植物的形态特征与生活环境及作用。列表比较藻类、苔藓和蕨类植物的基本特征。6、练习、小结
评价
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教学建议：（七年级上册）
生物圈中有哪些绿色植物
本项目适用七年级生物教师教学参考（人教版），有多媒体设备和生物实验室即能较好地开展教学，因此适用性广。
教学中教师应注意不要讲述详细的分类学知识，而应突出在生物圈的不同环境中分布着不同类群的绿色植物，以及这些绿色植物的最基本的特征，它们在生物圈中的作用和与人类的关系。对于本章知识，学生应通过观察与思考、实验、讨论等活动获得。因此，我们应尽量创造条件完成各项活动。关于实验、探究等活动的材料问题，我们不必受教材的限制，可以根据当地的实际情况选取，以便更有效地进行教学。总之，充分利用实物教学，增加学生的感性认识，培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感是本章教学高层次的目标。
本章在教师用书中参考课时为4课时。第一节藻类、苔藓和蕨类植物2课时；第二节种子植物2课时。但七年级上册的教学内容较多，课时偏紧，我们把第一节藻类、苔藓和蕨类植物安排一个课时完成，这也是比较通常的做法。
黄圃镇中学 生物科组
2010年11月
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练习题
第一节 藻类、苔藓、蕨类植物
一、选择题
1.“海带炖排骨”和“紫菜蛋汤”是人们喜爱的佳肴，你知道海带和紫菜与下列哪种植物同属一类吗？〔 〕
A.衣藻；B.蕨；C.白菜；D.葫芦藓。
2.蕨类植物和苔藓植物的共同特征是：〔 〕
A.植株矮小，没有真正的根、茎、叶； B.体内无输导组织；
C.植株都特别矮小； D.不能开花、结果。
3.现在地球上分布最广、种类最多的植物类群是：〔 〕
A.藻类植物；B.苔藓植物；C.裸子植物；D.被子植物。
4.下列植物类群中，能产生种子的是：〔 〕
A.藻类植物；B.苔藓植物；C.蕨类植物；D.裸子植物。
5.苔藓植物生活在阴湿的环境中，但在工业污染严重地区的阴湿地带也不容易找到苔藓植物，这是因为：〔 〕
A.苔藓植物不适应工厂的噪声； B.苔藓植物容易受到有毒物质的侵害而死亡；
C.城市的环境比森林干旱； D.工业区内温度太高。
6.关于苔藓植物与藻类植物共同点的叙述，正确的是：〔 〕
A.都有茎、叶； B.都只有假根；
C.都不开花，没有果实和种子； D.都适于生活在水中。
7.小明在山间的伯父家住了一段时间，他很喜欢吃伯父家的板栗、玉米、蕨菜和银杏，他想要这些植物的种子带回家去种。他不可能要到哪种植物的种子？〔 〕
A.板栗；B.玉米；C.蕨菜；D.银杏。
8、“西湖春色归，春水绿于染”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”等诗句中湖水、江水泛起绿色，是因为〔 〕
A春天气温升高，岸边苔藓植物生长旺盛，有些苔癣植物流到湖水、江水中
B春天降水增多，空气中含水量升高，因而出现发霉现象
C春天气温升高，藻类植物大量繁殖，漂浮在江水、湖水中
D春天的天空格外明媚，岸边树木花草也长出了绿叶；江水、湖水格外绿
9、二氧化硫是污染大气的主要有害物质之一,下列可以作为其污染程度指示植物的是〔 〕A.苔藓 B.铁线蕨 C.水绵 D.卷柏
10、苔藓植物假根的功能是〔 〕
A.吸收水分 B.吸收有机物 C.固着 D.吸收无机盐
11、下列蕨类植物可供我们食用的是〔 〕
A．卷柏 B．满江红 C．铁线蕨 D．蕨
12、肾蕨地面以上的部分是植物体的〔 〕
A．茎和叶 B．叶 C．茎、叶、根 D．叶、果实
13、形成地层中煤矿的是〔 〕
A．远古时期的苔类 B．远古时期的藻类
C．远古时期的蕨类 D．远古时期的被子植物
14、下列各类植物中，不具有输导组织的是〔 〕
A 、蕨类植物 B、苔藓植物 C、裸子植物 D、被子植物
15、下列哪一种植物能生活在干旱而贫瘠的土壤中〔 〕
A、葫芦藓 B、松树 C、地钱 D、蕨
16、下列不产生种子的是〔 〕
A．卷柏 B．桃 C．侧柏 D．松
17、下列哪项是藻类、苔藓、蕨类植物所具有的共同特征〔 〕
A．都是多细胞植物 B．都没有根、茎、叶器官的分化
C．大都生活在阴湿环境中 D．都不产生种子
二、非选择题
18、下图是同学们熟悉的植物，请据图回答：(5分)
(1)夏天，池水变绿的原因是图中 类植物大量繁殖造成的，此类植物单细胞的种类占 。
(2)图中D类植物产生的种子有何特点 。
(3)没有根、茎、叶等器官分化的是[ ] 植物。
(4)A的繁殖方式是用 。
参考答案
1A 2D 3D 4D 5B 6A 7C 8C 9A 10C 11D 12B 13C 14B 15B 16A 17D
18.(1)C 大多数 （2) 裸露，无果皮包被 (3)C藻类 (4) 孢子繁殖
第二节 种子植物
课本练习（P84和P88）
1、比较菜豆种子和玉米种子
相同点 不同点
菜豆种子 有种皮和
玉米种子 有种皮和
2、判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）松的球果不是果实。（ ）
（2）裸子植物和被子植物的种子中都有胚（ ）
（3）裸子植物的种子比被子植物的种子得到更好的保护。（ ）
3、将种子的结构与相应的功能用线连接起来
种皮 储藏养料
胚 保护胚
胚乳 能发育成新植株
补充堂上练习
一.填空题:
1.根据种子中子叶数目的不同,可将绿色开花植物分为两类:凡是种子的胚具有_________的植物,叫双子叶植物;凡是种子的胚具有__________的植物叫做单子叶植物。
2、我们吃的大米,主要来自水稻种子中的_______。
3、裸子植物的种子 ，外面没有 包被着；被子植物的种子外面有 包被着。
4、上图分别是玉米种子和菜豆种子的结构示意图：
上图中，1是_____(其中玉米还包括____ );2是____ ;3是____ ;4是____ ;5是____ ;6是____ ;7是____ 。
二.选择题:
1.下列都是单子叶植物的一组是:( )
A.高梁、大豆、花生 B.水稻、小麦、大豆
C.水稻、小麦、玉米 D.小麦、蚕豆、高梁
2种子中能发育成新植物体的是:( )
A.胚 B.胚芽 C.子叶 D.胚根
3.小麦种子营养物质贮藏在:( )
A.子叶 B.胚乳 C.胚芽 D.胚根
4、有同学将水稻、西瓜、松树归为一类，将海带、苔藓、满江红归为一类，分类的依据是：( )
A、有根或无根 B、有种子或无种子 C、水生或陆地生 D、有果实或无果实
5、文学作品《荷塘月色》、《白杨礼赞》、《松树的风格》中所描写的植物归属于：( )
A、被子植物 B、裸子植物 C、孢子植物 D、种子植物
6、被子植物比裸子植物更适应陆地生活，分布更广泛，种类更多，其原因是：( )
①果实可以保护种子免受外界环境不利因素的影响 ②种子更大 ③有些果实表面有翅或毛，适于随风传播 ④有些果实颜色鲜艳，有香甜的浆液或果肉，能诱使动物来吃，利于播种
A、①②③④ B、①③ C、①③④ D、①
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