九上 第2课 大河流域—人类文明的摇篮

第2课 大河流域—人类文明的摇篮
【教与学目标】
1．知识与能力：了解早期人类文明产生的自然地理环境；知道古埃及的金字塔是人类历史上的奇迹；了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》是世界上第一部较为完善的法典；说出古代印度的种姓制度。
2．过程与方法： 利用地图找出亚非文明古国的地理位置，了解他们的自然环境，分析内在联系，培养识图能力和分析问题的能力；通过运用论从史出的方法，说明古埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》、古印度的种姓制度都是奴隶主剥削压迫人民的历史见证。
3．情感态度与价值观：认识金字塔不但是统治都剥削人民的历史见证，也体现了劳动人民的智慧，是人类史上的伟大奇迹。
【教与学重点】金字塔、汉谟拉比法典、古代印度的等级制度
【教与学难点】种姓制度是印度社会的特点
【教学准备】
教师：制作多媒体课件，搜集相关的插图、图片、文字资料等。
学生：搜集有关金字塔、《汉谟拉比法典》、印度的种姓制度的相关资料和图片，并加以整理，理解“文明”的含义。
【教与学过程】
一、创设情境，引入新课
出示以下表格，教师同时讲解:在人类历史的长河中，原始社会是人类社会的第一个阶段。随着生产的发展，原始社会逐渐解体，人类步入文明时代， 大家仔细观察一下这四大古国是何时进入到文明时代的呢 有什么共同之处？为什么人类文明会产生于大河流域呢？今天我们将学习第2课，了解这些知识。
时间 大河流域
古代埃及 公元前3500年 尼罗河流域
古代巴比伦 公元前3500年 两河流域
古代印度 公元前2500年 印度河流域
古代中国 公元前2070年 黄河流域
二、自主学习，建构知识
自学要求：依据下列问题自读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜欢的方式列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。
1、说出古埃及文明产生、统一、强盛和灭亡的时间。
2．知道古埃及权力的象征是什么？对此有何认识？
3．两河流域是指哪里？
4．说出古巴比伦文明产生、统一的时间。
5．《汉谟拉比法典》颁布的目的、历史地位？
6．说出古印度文明的出现及建国情况。
7．种姓制度的目的、内容？
三、合作探究，释疑解惑
㈠生生合作：以小组为单位讨论解决自学过程中产生的疑难问题。
㈡师生合作：共同探究解决本课的重点难点问题。
1.古希腊历史学家希罗多德说：埃及是“尼罗河的馈赠”， 为什么？
【引导】
播放有关尼罗河风光、金字塔、狮身人面像的资料片，启发学生回答后，教师结合图片《大河流域上古文明发祥地》讲解：埃及是“尼罗河的馈赠”，这句话一语道出了尼罗河与埃及两者的关系，古埃及是世界历史上最早进入阶级社会的地区之一，公元前3100年出现奴隶制国家，最高统治者称法老，实行专制统治，尼罗河纵贯全境,是埃及的母亲河,养育了世世代代埃及儿女。）
2．金字塔是通过什么方式修建的，你了解多少，如何正确评价？
【引导】
鼓励学生各抒己见,教师出示图片《开罗南郊吉萨高地三大金字塔》，引导学生思考，建筑金字塔时用了多少劳动力，多少巨石？当时巨石是怎样弄上去的，有吊车吗？又是用什么车运的？（用木撬、人拉牲畜拉）从金字塔的用途、形状、高度、边长等方面说明这一建筑是世界奇迹之一，深刻认识到:建筑金字塔的人具有很高的智慧.这项工程如此艰难,谁干的 奴隶主还是奴隶 奴隶们是心甘情愿吗 说明:金字塔是人民被奴役的历史见证.
方法指导：引导学生从进步性、局限性两方面归纳，金字塔是古代世界七大奇迹之一，是古代埃及人民智慧的结晶，是古代埃及文明的象征。同时，金字塔也是无数劳动人民血汗的结晶，它给古埃及人民带来了无尽的苦难，是奴役奴隶的见证。
3．谈谈对汉谟拉比法典的看法。
【引导】
结合《法典》石柱图片，从它的内容来分析，这些文字从许多方面作出了严格保护奴隶主阶级利益的规定，比较全面地反映了古巴比伦的社会情况。
师生共同结合法典规定分析：“奴隶可以买卖……，奴隶违反奴隶主的规定，就……”从这些内容可以知道，法典是维护奴隶主阶级利益的。
得出结论：《汉谟拉比法典》是迄今所知世界历史上第一部比较完备的成文法典。
4．结合下列问题及图片，分析种姓制度？
（1）每个等级的名称，包含的社会阶层、职权和义务是什么？
（2）哪些等级是统治阶级？哪些等级是被统治阶级？
（3）种姓制度的实质是什么？
（4）对印度未来社会产生了什么影响？
【引导】
启发学生回答后，教师出示知识结构，进一步分析讲解：
婆罗门——宗教祭司（精神统治）
四大 刹帝利——军事贵族（世俗统治） 实质 古印度的社
种姓 吠 舍——自由民 （平民） 会等级制度
首陀罗——土著居民（被征服）
强调：古代印度的种姓制度是为了保护印度奴隶主贵族的特权，特别是婆罗门的特殊地位的。它是为巩固奴隶主阶级对奴隶和其他劳动人民进行统治的社会制度，是古代印度奴隶社会的主要特点，对后来印度社会的发展产生了不利的影响。人们对等级制度的不满，导致社会矛盾尖锐。
四、拓展延伸，深化主题
结合下图，写出A、B、C、D所代表的古代文明的名称，分析说出古代文明为什么多发生在大河流域？
【引导】
此题考查的是读图、识图的能力，第一问，仔细观察地图，并注意抓住地图上的有效文字信息（大河流域），就能准确判断出字母所代表的古代文明。第二问考察的是综合分析能力，结合所学知识即可概括出来。
五、反思总结，能力提升
1、利用板书小结本课内容，巩固基础知识。
2、指出：四大文明古国是古代东方文明的发源地，从经济上看，都是大河农业；从政治上看，都是奴隶主专制的体现。在历史的长河中，都创造了辉煌灿烂的文明，把人类引进文明时代。纵观四个文明古国的历史，只有中国的历史没有中断，源远流长。
金字塔 《汉谟拉比法典》 种姓制度
六、学以致用，举一反三
1.古埃及文明发源于非洲_____流域，_______时间，开始出现奴隶制国家。
2.公元前3000年左右，古巴比伦王国兴起，_____在位时，制订了_____________.
3.埃及被称为“尼罗河的馈赠”，下列属于尼罗河流域成果的是（ ）
A．金字塔 B.汉谟拉比法典 C.阿拉伯数字 D.造纸术
4.右图所示的现存世界上第一步比较完备的成文法典出现在（ ）
A.黄河流域 B.尼罗河流域 C.两河流域 D.印度河流域
5.某校历史兴趣小组要研究古代两河流域奴隶社会的情况，你认为应该选取的素材是（ ） A.金字塔 B.汉谟拉比法典 C.种姓制度 D.《论语》
6.战火纷飞的伊拉克是当今世界关注的焦点，伊拉克所在的两河流域是世界文明的发祥地之一，下列哪一成果出自该地区（ ）
A.胡夫金字塔 B.佛教 C.《汉谟拉比法典》 D.荷马史诗
参考答案：
1.尼罗河流域，公元前3100年 2.汉谟拉比、《汉谟拉比法典》3.A 4.C 5.B 6.C
四、拓展延伸，深化主题：（1）A、古埃及；B古巴比伦；C古印度；D古中国（2）河水定期泛滥有利于农业生产；大河能提供水源；沿河流域交通便利等。
【教后反思】
大 河 流 域
两河流域
古巴比伦
黄河流域
古中国
印度河流域
古 印 度
尼罗河流域
古 埃 及