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《感受中国古代恢弘的雕塑群-中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》
【教学目标】
知识与技能：通过常规鉴赏方法鉴赏秦陵兵马俑与汉代霍去病墓的艺术特点与成就。
过程与方法：通过讲授法、合作探究法、独立思考、游戏环节来巩固与习得知识。
情感态度与价值观：培养学生健康的的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能力，对传统文化的继承、发扬，对濒危文物的保护情感提升。
【教学重点】
把握中国古代雕塑中陵墓雕塑——秦俑和汉俑的艺术成就及艺术特点。
【教学难点】
学生对鉴赏方法的把握与文化的共情力。
【教学过程】
一、情境导入，激发兴趣
1.出示兵马俑视频，让学生观察视频，回答问题，进而引入课题。
二、新知讲授
1.秦陵随葬陶质兵马俑雕塑群的背景文化讲解。
2.观看视频，说一说秦陵兵马俑带给你的感受，讲解“致广大”的特点。
3.讲解“致广大”的体现之处。
4.采用对比法，对比两个兵俑讲解“尽精微”与写实的创作手法。
5讲解霍去病的文化背景。
6.教师采用讲授法霍去病墓“伏虎”的鉴赏方法，与小组讨论结合学生鉴赏“马踏匈奴”。
7.学生独立思考两个陵墓雕塑群的不同之处。
三、艺术实践
1.请以小组为单位，运用现有工具对面前的考古砖进行挖掘；
2.挖掘中在提升速度的同时，注意对砖内文物的保护，和自身安全，投入考古学家的角色，去体验其中的愉快与不易；
3.分工协作，分为开采人员与记录人员，记录人员主要记录下开采过程的点滴和成员的感受；
4.开采过程中思考面对风化、开采不当和逐渐淡出人们视线的古雕塑群，身为当代青年的我们可以做一些什么？
四、展示评价
1.小组共同优化记录与心得体会；
2.小组选取优秀代表进行分享；
3.教师总结评价。
五、拓展
1.3D复原技术将新兴科技与传统文化的有机结合的拓展。
六、板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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感受中国古代恢弘的雕塑群
人民美术出版社高中美术鉴赏第11课
《中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》
其主要制作材质为陶质，被誉为“世界第八大奇迹”
中国古代陵墓雕塑的重要代表
世界人类文化遗产
秦陵随葬陶质兵马俑雕塑群
说一说秦陵兵马俑带给了你怎样的感受？
致广大
★大：场面大，3座兵马俑坑，布置近2万平方米。
形体高大，俑人平均高1.8米，陶马1.7米。
★多：数量多，在一号坑中已发掘出武士俑500余件，
6000个铠甲俑，战车6乘，驾车马24匹等。
种类多，不光有俑人、俑马，还有青铜剑、吴
钩、矛、箭、弩机、铜戟等实战用的青铜兵器。
铜戈
长矛
青铜剑
箭弩
跪俑
马俑
武士俑
小组讨论：说一说两个兵俑精彩之处？
尽精微
★精细：人物面部神态、服式、发型各不相同，个个栩栩如生，形态逼真。
★壮美：队伍阵容齐整，装束完备，威风凛凛，气壮山河，是秦始皇当年浩荡大军的艺术再现，。拥有力量的美、宏伟的美、整体的美，具有强烈的艺术感染力。
写实手法
秦陵兵马俑
第一点
陶质 世界八大奇迹
第二点
致广大 尽精微
第三点
写实手法
第四点
时代特征
霍去病
霍去病十八岁为剽姚校尉 ，率领八百骑兵深入大漠，两次功冠全军，封冠军侯。十九岁时升任骠骑将军，指挥两次河西之战，歼灭和招降河西匈奴近十万人，俘匈奴祭天金人，直取祁连山。
伏虎
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造型：长2米,宽0.84米
伏卧缩爪，目光机警，虎视眈眈
阴刻线生动的表现毛发与斑纹
虎尾巧妙的搭在脊背
浑然一体
情感：凶猛、桀骜不驯的“虎性”表现
得淋漓尽致
比喻霍去病及将士们骁勇善战
对霍去病的敬仰与祝愿
材质：石头
外形：
情感：
高1.9米，长1.68米
战马饱满坚实，昂首屹立、稳重庄严
战马脚下的匈奴哀嚎求饶，窘态百出
运用象征，借威武的战马脚踏匈奴的
造型表现击败匈奴的侵扰、保卫国家
统一胜利者的姿态。
表现出独立性与庄严感。
请你说出两者在艺术风格上的异同之处？
相同点：都取材于现实生活中的真人真物，反映社会状况。
不同点：秦俑——陶质 写实 造型严谨 细腻传神
汉俑——石质 写意 造型夸张 圆浑质朴
考古挖掘大作战
1.请以小组为单位，运用现有工具对面前的考古砖进行挖掘；
2.挖掘中在提升速度的同时，注意对砖内文物的保护，和自身安全，投入考古学家的角色，去体验其中的愉快与不易；
3.分工协作，分为开采人员与记录人员，记录人员主要记录下开采过程的点滴，和成员的感受；
4.开采过程中思考面对风化、开采不当和逐渐淡出人们视线的古雕塑群，身为当代青年的我们可以做一些什么？
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