冀少版三年级下册第4单元《音阶歌》教学设计

《音 阶 歌》
教材分析：
《音阶歌》是河北少年儿童出版社三年级下册第四单元的教学内容。是仿儿歌编写的一首简单有趣的歌曲，句子短小，语言押韵，读起来唱起来都琅琅上口，通过这首歌曲的学习，有助于学生建立音阶的相对音高概念，为今后的音乐技能学习打下良好基础。
教学设计说明：
单纯的学习音符是很枯燥的，因此，我在本节课的设计中注重兴趣的先导作用，让学生在生动活泼的活动性的学习方式中学习，让学生在听一听，认一认、唱一唱，演一演等音乐活动中妙学音符，巧学音符，活学音符。真正让学生在乐中学，在学中乐，在乐中感受音乐，体验到学习音乐的乐趣。
一、教学目标：
1、知识与技能：掌握八个音的排列顺序，培养学生表现能力。
2、过程与方法：通过游戏与表演，运用创设情景、伴奏等方法，学会歌曲。
3、情感态度与价值观：通过学唱歌曲《音阶歌》，培养学生热爱音乐的情感，并学习用轻松、愉快的声音演唱歌曲。
二、教学重点：
1、能用轻松愉快的声音演唱歌曲《音阶歌》。
2、引导学生通过不同形式掌握音阶排列顺序，并唱准音阶。
三、教学难点：
1、在学唱歌曲《音阶歌》时，能唱准附点以及十六分音符。
四、教学准备：
钢琴、音阶图、小矮人头饰、唱名卡片等
五、教学过程：
（一）组织教学
1、律动游戏
师：播放视频《奇妙的手势》，师带领全班学生边唱边做手势。
2、师生问好
师：同学们表演的真棒！在欢乐的氛围中，我们的音乐课开始了！
师：同学们好！
生：老师好。（鞠躬）
【设计意图：创设音乐氛围，增强学生学习兴趣。】
（二）导入新课
1、听唱音游戏
师：今天，老师请来了八个神秘朋友来到我们的课堂，让我们来看看他们都是谁？
师：小朋友们，你们好啊！（我是小矮人do；我是re；还有我、还有我，我是mi；fa；sol；la；si；do）（依次拿出小矮人唱名图片）哇，这么多小矮人啊！
师：孩子们，小矮人见到了你们，他们可高兴了，发出了高低不同的声音。
现在，老师就考考你们的听音能力。听，这个是什么音？（出示小矮人音符课件）
生：do。
师：我们边唱边做出音符的手势好吗？（do，手势）
师：嗯，真棒！听！这个是什么音？（re，手势）
好，再来听这个（mi，手势）。。。。。。。依次到高音do。（上行）
师：同学们真棒！那谁可以到前面当小老师？（下行）
找1名同学到前面带领其他同学边唱边做手势。
师：好，同学们表现的真不错。
【设计意图：练习音符的音高，为学唱歌曲做铺垫。】
2、解救小矮人
师：孩子们，我们和小矮人玩个游戏好不好？（好）
游戏的名字叫做解救小矮人。（出示课件）
师：首先，老师请8个小朋友来扮演这些小矮人。（8名同学到前面来）
老师再找一个小朋友和老师一起搭成小房子。
师：老师说一下游戏规则，小矮人们要随着音乐从房子里走过，音乐一停小房子就会倒下困住一位小矮人，这个时候就需要在台下的小朋友认出是哪位小矮人，并要做出这位小矮人的手势暗号，这样小矮人才能被解救。
师：同学们，准备好，游戏开始了。
（1）、师用“la”哼唱《音阶歌》旋律，一句一停，抓到小矮人并要求小朋友解救小矮人。
（2）、师弹琴，两个小朋友搭成房子，继续抓小矮人并要求解救。
（3）老师变化速度弹奏《音阶歌》，小矮人用不同的步伐经过小房子，继续抓小矮人并要求解救。
师：在全班同学共同努力下，所有小矮人都被解救出来了，谢谢你们！
3、帮助小矮人找家
师：你们知道吗？这些小矮人都是来自音阶王国（出示音阶图），但他们找不到自己的家了，你能帮助他们找到自己的家吗？
师：请问这个小矮人是住在王国的哪一层呢 （do 一层）你能把他送回家吗？
师：这个呢？（re二层）好，请你把他送回家。
师：同学们，咱们把小矮人都送回家好吗？（引导学生把唱名卡片放到音阶图相应的位置上）。
生：把小矮人唱名卡片贴在黑板音阶图上。
师：同学们看，1 2 3 4 5 6 7 i， 8个小矮人这样按照音的顺序排列就叫音阶。
从低到高排列就叫上行，从高到底排列就叫下行。
师：你们可以带着手势一起唱一遍吗？（上行、下行）师弹琴。
【设计意图：在进行游戏的过程中，利用教师哼唱，钢琴弹奏等形式让学生在不知不觉中熟悉《音阶歌》的旋律，使一个看似简单的游戏，让孩子们充满了乐趣，孩子们通过亲身参与、体验、解救小矮人、送小矮人回家的活动，不知不觉中又复习了手号与唱名，为音阶学习做教学铺垫。】
（三）、新授歌曲。
师：小矮人们回到自己的家中， 看！（出示课件）他们好开心哪！他们高兴的唱起了歌，什么歌呢？我们来看一下（师出示音阶歌贴在黑板上）。让我们一起来听一下。
1、初听歌曲（播放媒体视频），通过“听”认知歌曲。
师：同学们，听完歌曲，你们开心吗？（开心）那你们在歌曲中发现了什么？
生：小矮人、音阶。
2、复听歌曲。
师：同学们真细心，老师也发现了，小矮人们都好淘气呢，他们都藏到了《音阶歌》里，你能找到他们吗？能吗？我们再来听一遍。
【设计意图：完整聆听歌曲，初步感知，为后面寻找歌曲中的音阶做铺垫。】
3、读歌词，拍击节奏。
师：同学们，你们找到小矮人了吗？（找到了）好，让我们一起看看他们都出现在歌词的哪个地方。（课件出示歌词）
师：同学们跟老师读一下。（带领同学分句读歌词）。
师：同学们读的真棒，找到了歌词中所有的小矮人，那当你遇到他们的时候就拍拍手和他们打招呼吧！
师：分句出示《音阶歌》。（带领学生在遇到小矮人时拍手打招呼）。
师：我们来听第一句，别忘了和小矮人打招呼哦！
（师点课件小喇叭，并在出现小矮人时拍手。）
生：随老师一起拍手。
师：一起来听第二句，并在音阶处拍手。生练习。
师：好！下一句。生随老师练习。
师：看最后一句藏着的小矮人最多了，拍拍手和他们打个招呼吧！
生：练习最后一句音阶上行、下行。
【设计意图：读歌词，使学生进一步熟悉歌曲。安排的节奏练习，通过节奏练习突破本课难点，使枯燥的节奏练习变身为寻找小矮人的小游戏，集中了孩子们的注意力，使学生充满了乐趣。】
4、再听歌曲，教师范唱。
师：下面跟着老师的歌声，在遇到小矮人时拍手和他们打招呼吧！（师随伴奏范唱）
师：同学们真棒！把藏在歌曲里的小矮人都找到了，听！小矮人邀请小朋友们一起唱歌呢！
【设计意图：再听歌曲，教师带律动范唱，通过老师唱、学生拍手形成师生互动，拉近师生的距离。】
5、学唱歌曲
（1）师弹琴，分句教唱，生跟唱。（课件出示音阶歌简谱）
师：嗯，真不错！跟着老师的伴奏再来一遍。
（2）师弹琴，生跟琴齐唱。
（3）难点解决
师：同学有没有找出歌曲中哪句最能体现小矮人爬上坡又滑下坡？
生：讨论回答。
师总结：对了，1234567是小矮人爬上坡，小矮人2非常着急，一下就爬上去了，因为2的时值短，占了1/4拍，我们要唱准这句的附点音符。
师：i7654321是小矮人滑下坡，小矮人7、6很粗心，一不留神就滑下来了，因为7和6是十六分音符，两个音占了1/2拍，我们再唱唱。
(学生跟琴反复唱最后一句，唱准附点以及十六分音符)。
（4）生跟琴齐唱歌曲。
6、分组演唱歌曲
师：下面我们改变演唱方式，老师唱蓝色部分，你们唱红色部分，最后一句一起唱。好，准备！
师：弹琴伴奏，唱蓝色部分，生唱红色部分。 嗯，同学们和老师配合的真好！
师：下面老师给同学们分成两组演唱，一组唱蓝色，二组唱红色。（师伴奏）
师：两组同学交换演唱。
师：两组同学唱的都很棒，咱们鼓励鼓励自己吧！123；321；我真棒！
7、生合伴奏表演唱
师：下面让我们带上手势表演，跟随伴奏完整的演唱这首《音阶歌》。
（播放多媒体伴奏，师生齐唱歌曲）。
【设计意图：演唱歌曲是本课的重点部分，通过不同形式的演唱，巩固歌曲旋律。】
（四）、音乐知识
师：同学们，你们唱的可真棒！我们一起来看黑板上的音阶图，细心的小朋友有没有发现，哪两节楼梯之间的距离比其他楼梯之间的距离短一半呢？
（引导学生说出34；7i）。
师：嗯，你观察的真仔细。
同学们请看，这就是我们这节课的音乐知识----半音与全音。
师总结：34；7i之间是半音关系，其他音之间是全音关系。
一个全音呢，等于两个半音。（出示课件）同学们，你们记住了吗？
（五）、巩固歌曲
1、快乐课堂----实践合作。
师：今天，老师还给同学们带来了一样特殊的小乐器。来看一下，是什么呢？
生：音钟。
师：对，是音钟。
师：教师示范，边唱边在有音阶处拍击音钟伴奏。同学们，你们想不想上来试试？（踊跃举手）
2、创编表演，为歌曲伴奏。
师：好，老师找8个小朋友到前面来。
师：孩子们，看看老师这里还有什么？（小矮人音符头饰）
好，老师再找8名同学戴上头饰来表演这些音符的手势。
师：老师把同学们分成了三组。
（1）坐着的同学演唱蓝色部分的歌词。
（2）伴奏的同学在歌曲的红色部分拍击音钟来伴奏。
（3）戴头饰的同学在歌曲的红色部分做出音符的手势。
师：同学们，我们先来练习一下。（生练习）同学们，准备好，我们的表演开始了！（师放歌曲伴奏，生表演）。
师：非常好，同学们真棒！
【设计意图：创编表演把学生带入一个快乐的课堂，新奇的小乐器激发学生的学习兴趣，把本堂课带入高潮，进一步巩固了歌曲，又培养了学生的表演、伴奏能力和实践合作能力。】
（六）、课堂小结
师结束语：同学们，今天我们和小音符玩的真高兴！音乐离不开奇妙的音符，希望同学们更多的去探寻音乐的奥秘！
师：孩子们，回家后把这首《音阶歌》唱给爸爸妈妈听。
师：同学们，再见！老师辛苦了！（鞠躬）
【设计意图：鼓励学生充分发挥想象力和创造力，体会音符之间的关系，探寻音乐的奥秘，从而热爱音乐。】