人教版一年级音乐下册（五线谱）第3单元《歌表演 小动物唱歌》教学设计

《小动物唱歌》教学设计
【教材分析】
《小动物唱歌》是一年级第二册第三单“音乐中的动物”中的一节歌表演课，它是一首简单、活泼而富有童趣的儿童歌曲。整首歌曲由两个乐句组成，每个乐句由四个小节组成，而且前三个小节的旋律和歌词完全相同，易于学生识记。歌曲中采用了动物的叫声，让学生在感受小动物们欢快的心情同时分辨声音的强弱。为今后进一步提高听唱能力打下基础。从而达到第三单元的单元总要求：通过歌表演、音乐活动、唱歌等多种艺术形式，理解并感受人与动物之间的密切关系，丰富学生的情感。
【学情分析】
一年级小学生好奇、好动，对新事物极易产生较强的兴趣，具有可塑性和创造性的发展方向。
【教学内容】
1.音乐活动：声音的强弱。
2.学唱歌曲《小动物唱歌》，并创编歌词进行歌表演。
【教学目标】
1、根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，进一步理解声音的长短，在教师的引导下发现声音有强弱。认识音乐中的力度记号：f和p，并能够正确运用到音乐之中。
2、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲《小动物在唱歌》，通过歌表演活动，发展学生的创造能力和表演能力。
【教学重点】
1.感受声音的强弱，并能够正确运用到歌曲演唱中。
2.学唱歌曲《小动物唱歌》，并创编歌词进行歌表演。
【教学难点】
歌曲中的弱起小节。
【教学准备】
电子琴、小动物头饰、手摇铃、响板等打击乐器。
一、导入
师：同学们，今天老师带同学们去一个地方，我们来看一下这是哪里呀？——PPT
生：动物王国
师：没错，听说今天动物王国里的小动物们举行了一场盛大的音乐会，我们来看一下都有哪些小动物参加了音乐会呢？——（播放PPT视频）
师：小动物音乐会我们听完了，谁能告诉老师都有哪些小动物参加了音乐会呢？它们都是怎么唱歌的呢？
生：小猫（喵喵喵）小狗（汪汪汪）小鸭（嘎嘎嘎）
师：同学们，今天我们来学习一下小猫和小狗是如何唱歌的，好不好？
生：好
师：请同学们跟老师一起空书课题《小动物唱歌》。
二、新授
1、学习力度记号
师：同学们，在我们生活中小猫和小狗谁的声音大，谁的声音小呢？
生： 小狗的声音大，小猫的声音小
师：同学们说的很好，刚刚我们说的声音大小在音乐里我们用强弱来表示，下面我们来认识一下力度记号。（强f、弱p）
师：同学们，跟老师我们来感受一下强弱。
（学生跟老师一起拍手感受强跟弱）
2、学习歌曲
（1）聆听歌曲
师：我们先来聆听一下《小动物唱歌》这首歌曲，听一听这首歌曲的情绪是怎么样的？小猫和小狗唱歌时的强弱有什么变化？
师：歌曲我们听完了，哪位同学能够回答老师的问题呢？
生答：a、情绪：欢快的、风趣的
b、强弱变化：先强后弱
师：同学们说的都非常棒，下面我们把书翻到18页《小动物唱歌》这一课。
师：我们现在看看这首歌曲是几几拍子的？含义及强弱规律？
生:4/4拍，以四分音符为一拍，每小节四拍。强弱规律是：强 弱 次强 弱。
师：下面我们把强弱规律一起来拍手打一下。
生：拍手（强 弱 次强 弱）
（2）学习歌词
师：下面我们来学习一下歌词，刚刚同学们说了小猫和小狗在唱歌的时候是先强后弱的，那么我们在朗读歌词的时候也要把强弱的变化读出来，下面跟老师一起带着节奏来朗读歌词。
生：随教师有节奏的朗读歌词。
（3）学唱歌曲
师：下面同学们一起跟老师来学唱歌曲（教师逐句教唱并注意强弱的变化）
师：同学们学会了吗？
生：学会了。
师：同学们真棒，我们来跟着音乐伴奏来完整演唱一遍好不好。
（学生跟伴奏演唱歌曲，教师提示歌曲的前奏和间奏）
师：下面我们男生女生来互动一下，女生唱第一段的小猫唱歌，男生唱第二段的小狗唱歌，同学们还可以自由创编动作（注意同学之间的配合）
（4）歌曲表演
教师叫学生带上小猫和小狗的头饰进行表演。
（5）变一变
师：同学们，我们来看一看这首歌曲的歌词中小猫唱歌的喵喵喵和小狗唱歌的汪汪汪与其他的歌词有什么不一样呢？
生：喵喵喵和汪汪汪有框框
师：同学们说的非常好，下面我们就把框框里的歌词变一变，除了小猫和小狗同学们还喜欢哪些小物呢？
生：小鸭、小蜜蜂、小鸡等。。。
（变完歌词后学生集体演唱）
（6）大家一起来伴奏
a、教师出示打击乐器给同学们认识，并讲解如何用打击乐器伴奏。
b、学生按照教师示范进行伴奏（边唱边伴奏）
三、课堂总结
师：同学们今天你们都学会了哪些内容呢？
生：。。。。
师：同学们说的非常好，今天我们的课就上到这里，同学们下课。
《小动物唱歌》教学反思
本课的教学设计，通过聆听，使学生自己发现各种小动物的声音，小狗和小猫的叫声。再由动物的叫声进行对比，使学生自己发现声音强弱的对比。老师用准确地语言，将音乐中的强、弱及其字母f、p的概念出示，再让孩子拍手亲身体验强和弱的对比感受，这样，通过聆听再感受的方法使一年级的小学生们理解了强和弱。在歌曲的学唱中，学生也已可以发现强弱，并能准确地在歌曲的演唱中表现。
这节音乐课，在音乐活动——声音的强弱环节，设计的环环相扣，是一年级的小学生通过聆听——感受——聆听新授歌曲——再演唱。这样的教学设计，使学生通过本课牢牢的把握住了声音的强弱。但也是由于这样的教学设计，使得在歌曲《小动物唱歌》的教学中，时间的安排和演唱的教学没能很好的表现。学生的学习情况只能说是，会演唱歌曲了，并没有很好的达到表演唱的效果。
课堂对学生的评价，也是很重要的，它关系到学生学习的积极性。应更多地运用激励性评价，提高他们的音乐兴趣和水平。作为音乐学科，要做到生动丰富、机智巧妙，适时适地的评价。音乐课程标准指出：“评价有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐潜能建立自信，促进音乐感知，有利于学生表现力创造能力的发展。”在这方面，我只能用“你真棒”“你唱得真好听”等简单的语言对学生进行评价。
在今后的常态教学中，我要不断训练自己对于学生的精彩之处，如何通过老师的语言，面部表情、眼神等随时给予学生评价，传达教师对学生的爱。