Unit 4 Hobbies第一课时 教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 Hobbies第一课时 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-11-29 00:32:32 | ||
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文档简介
Unit 4 Hobbies第一课时教学设计
一，教材简介：
本单元是江苏译林版《牛津小学英语》（五年级上册）Unit 4 Hobbies的内容，第一课时学习story time。本课出现的内容大多数是新知，通过Mike这个人物先介绍自己的兴趣爱好，然后再介绍朋友们的兴趣爱好，同步呈现like doing这一结构以及第一人称和第三人称代词连用时的不同形式和用法，学生在感情，理解上存在一定难度 。因此，本课目标定位是让学生初步感知动词三单式的基本表达句式和like doing在文中的表达，同时培养不生整体把握课文、理解意义，并能联系生活，初步运用所学知识的能力。
二，目标预设：
（一）．知识目标：
（1）能够理解掌握文本，并能准确朗读。
（2）能听懂，理解单词、词组hobby, also, both, play the piano, 初步掌握四会单词sing, dance。词组be good at, a lot of, read stories和句型I like doing…He/ She likes doing…
（3）能初步理解主语为第三人称单数时动词的变化形式。
（二）．能力目标：
（1）学生能运用所学句型谈论爱好。
（2）学习策略渗透：让学生知道能通过查字典理解单词。
（三）．情感目标：
（1）通过学习本节文本，能够激起学生对业余爱好的认知和兴趣。
（2）引导学生参与活动，相互合作交流，培养学生的合作意识。
三，重点、难点：
（一）教学重点：
（1）整体感知文本内容，能正确理解朗读课文。
（2）能正确朗读新词汇和句型，初步理解like +- ing的形式。
（二）教学难点：
（1）能够运用所学语言表达自己和他人的爱好。
四，设计理论：
本课时的主题是hobbies，通过Mike谈论自己和兄弟、朋友们的爱好，让第一人称到第三人称的转述自然流畅，重难点自然过渡；教师围绕这一话题与学生自由交流，感知重难点。文本插图清晰明了，因此在教学中要求学生观看图片，独立思考、回答问题；结合图片，理解重点词组。在教学过程中，运用任务型教学和多种课堂活动相结合的方法，设计与教学重难点相关的游戏和操练，调动学生的积极性，激发学习兴趣，使教学事半功倍，让学生在运用中学习，在学习中运用。
五，设计思路：
由一首轻松愉快的歌曲来渲染课前气氛，歌词简洁，为课文内容铺垫。在轻松的师生对话中，感知本课时的重难点，让学生在说中学，在学中练。通过看、读、说、听，写进行文本的解读和拓展，全方位地鼓励学生多思多说，锻炼学生的口语表达能力。在巩固环节中，介绍自己和朋友的爱好。学以致用，回归生活，让学生享受爱好带来的快乐和多彩。
六，教学过程：
Step 1: pre-reading
1. Greetings
2. Free talk
T: Today I’m your new teacher. Do you want to know me Here are some pictures. Try to talk about me.
【设计意图】通过一些有关图片，进行自由猜测关于老师的基本信息，增加彼此了解，同时猜测方式活跃了课堂气氛。
3. learn, also, hobbies
(1) Now you know something about me.
I like drawing. I like reading. I also like dancing learn “also”=“too”.
(2) Reading, dancing, and drawing are my hobbies learn “hobbies”
4. Say a chant.
【设计意图】呈现教师基本爱好，自然教授“also”与“hobbies”，并且通过说一个chant，对like doing 进行巩固练习。
5. show your hobbies.
【设计意图】通过生1说自己爱好，别的人进行复述过渡到He/ She likes doing.
Step 2: While-reading
1. Let’s guess：过渡
They are Mike ，Liu Tao，Yang Ling, Su Hai, Su Yang.
What are their hobbies. Let’s guess.
2．Watch and tick.
Q: What are their hobbies.
Learn: Watch films play the piano.
【设计意图】预测文本，让学生对文本人物爱好猜测，并用新授知识进行猜，激发学生学习对内容兴趣，整体看动画，选择爱好，新授文本中新词汇。
3．(1) Listen and finish: What are Mike’s hobbies
(2) Read and answer
Q1: Is mike good at basketball
Q2: Who usually draws with Mike
【设计意图】通过听录音，完成文本第1段挖空，并自读第1段，回答问题，处理be good at 与with.
4．(1) Listen and choose: What are Liu Tao’s and Yang Ling’s hobbies.
(2) Read and underline.
(3) retell paragraph 2, 3.
【设计意图】听录音选择学习第2、3段，并自读课文寻找这两段文本结构，理解文本如何介绍好友有好，为复述作好准备。
5. (1) Read and find
区别：both & all区别
(2)retell Paragraph 4
【设计意图】自读课文完成圆圆，并完成both与all区别。
6. Listen and imitate.
7. Let’s retell together.
Step 3: Post-reading
1. Brain-storm
(1) What other hobbies can you say!
【设计意图】拓展思维，让生自由补充已知的兴趣爱好，同时师补充爱好，为下面介绍家庭成员爱好补充更多有用的信息。
(2) Introduce more hobbies.
2. Introduce your family’s hobbies.
【设计意图】用思维导图形式制作家庭成员爱好，并根据思维导图进行复述，对已学知识进行融合，并有一定的提升。
Homework
（1）Try to know more words about hobbies.
（2）Write about your family’s hobbies according to your thinking map.
【设计意图】让课堂延伸课外，了解更多Hobbies ，使知识更丰富，同时学会运用简单的思维导图进行描述family’s hobbies。为学生终身学习打好基础。
一，教材简介：
本单元是江苏译林版《牛津小学英语》（五年级上册）Unit 4 Hobbies的内容，第一课时学习story time。本课出现的内容大多数是新知，通过Mike这个人物先介绍自己的兴趣爱好，然后再介绍朋友们的兴趣爱好，同步呈现like doing这一结构以及第一人称和第三人称代词连用时的不同形式和用法，学生在感情，理解上存在一定难度 。因此，本课目标定位是让学生初步感知动词三单式的基本表达句式和like doing在文中的表达，同时培养不生整体把握课文、理解意义，并能联系生活，初步运用所学知识的能力。
二，目标预设：
（一）．知识目标：
（1）能够理解掌握文本，并能准确朗读。
（2）能听懂，理解单词、词组hobby, also, both, play the piano, 初步掌握四会单词sing, dance。词组be good at, a lot of, read stories和句型I like doing…He/ She likes doing…
（3）能初步理解主语为第三人称单数时动词的变化形式。
（二）．能力目标：
（1）学生能运用所学句型谈论爱好。
（2）学习策略渗透：让学生知道能通过查字典理解单词。
（三）．情感目标：
（1）通过学习本节文本，能够激起学生对业余爱好的认知和兴趣。
（2）引导学生参与活动，相互合作交流，培养学生的合作意识。
三，重点、难点：
（一）教学重点：
（1）整体感知文本内容，能正确理解朗读课文。
（2）能正确朗读新词汇和句型，初步理解like +- ing的形式。
（二）教学难点：
（1）能够运用所学语言表达自己和他人的爱好。
四，设计理论：
本课时的主题是hobbies，通过Mike谈论自己和兄弟、朋友们的爱好，让第一人称到第三人称的转述自然流畅，重难点自然过渡；教师围绕这一话题与学生自由交流，感知重难点。文本插图清晰明了，因此在教学中要求学生观看图片，独立思考、回答问题；结合图片，理解重点词组。在教学过程中，运用任务型教学和多种课堂活动相结合的方法，设计与教学重难点相关的游戏和操练，调动学生的积极性，激发学习兴趣，使教学事半功倍，让学生在运用中学习，在学习中运用。
五，设计思路：
由一首轻松愉快的歌曲来渲染课前气氛，歌词简洁，为课文内容铺垫。在轻松的师生对话中，感知本课时的重难点，让学生在说中学，在学中练。通过看、读、说、听，写进行文本的解读和拓展，全方位地鼓励学生多思多说，锻炼学生的口语表达能力。在巩固环节中，介绍自己和朋友的爱好。学以致用，回归生活，让学生享受爱好带来的快乐和多彩。
六，教学过程：
Step 1: pre-reading
1. Greetings
2. Free talk
T: Today I’m your new teacher. Do you want to know me Here are some pictures. Try to talk about me.
【设计意图】通过一些有关图片，进行自由猜测关于老师的基本信息，增加彼此了解，同时猜测方式活跃了课堂气氛。
3. learn, also, hobbies
(1) Now you know something about me.
I like drawing. I like reading. I also like dancing learn “also”=“too”.
(2) Reading, dancing, and drawing are my hobbies learn “hobbies”
4. Say a chant.
【设计意图】呈现教师基本爱好，自然教授“also”与“hobbies”，并且通过说一个chant，对like doing 进行巩固练习。
5. show your hobbies.
【设计意图】通过生1说自己爱好，别的人进行复述过渡到He/ She likes doing.
Step 2: While-reading
1. Let’s guess：过渡
They are Mike ，Liu Tao，Yang Ling, Su Hai, Su Yang.
What are their hobbies. Let’s guess.
2．Watch and tick.
Q: What are their hobbies.
Learn: Watch films play the piano.
【设计意图】预测文本，让学生对文本人物爱好猜测，并用新授知识进行猜，激发学生学习对内容兴趣，整体看动画，选择爱好，新授文本中新词汇。
3．(1) Listen and finish: What are Mike’s hobbies
(2) Read and answer
Q1: Is mike good at basketball
Q2: Who usually draws with Mike
【设计意图】通过听录音，完成文本第1段挖空，并自读第1段，回答问题，处理be good at 与with.
4．(1) Listen and choose: What are Liu Tao’s and Yang Ling’s hobbies.
(2) Read and underline.
(3) retell paragraph 2, 3.
【设计意图】听录音选择学习第2、3段，并自读课文寻找这两段文本结构，理解文本如何介绍好友有好，为复述作好准备。
5. (1) Read and find
区别：both & all区别
(2)retell Paragraph 4
【设计意图】自读课文完成圆圆，并完成both与all区别。
6. Listen and imitate.
7. Let’s retell together.
Step 3: Post-reading
1. Brain-storm
(1) What other hobbies can you say!
【设计意图】拓展思维，让生自由补充已知的兴趣爱好，同时师补充爱好，为下面介绍家庭成员爱好补充更多有用的信息。
(2) Introduce more hobbies.
2. Introduce your family’s hobbies.
【设计意图】用思维导图形式制作家庭成员爱好，并根据思维导图进行复述，对已学知识进行融合，并有一定的提升。
Homework
（1）Try to know more words about hobbies.
（2）Write about your family’s hobbies according to your thinking map.
【设计意图】让课堂延伸课外，了解更多Hobbies ，使知识更丰富，同时学会运用简单的思维导图进行描述family’s hobbies。为学生终身学习打好基础。