2.乡下人家 课件（43张PPT)

(共43张PPT)
2 乡 下 人 家
学习目标
1. 认识“构、冠”等生字，会写“构、饰”等字，会写“屋檐、构成”等词语。
2. 边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。
3. 能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
4. 积累文中生动形象的句子。
第1课时
构成 花冠 朴素 率领 倘若
附近 捣乱 绘画 和谐
gòu
guān
pǔ sù
shuài
tǎng
fù
dǎo
xié
huì
字词学习
绘
倘
谐
耸
寄
眠
构
饰
率
蹲
例
凤
序
觅
踏
结
_____结论
_____开花结果
jiē
jié
冠
______冠军
______桂冠
guān
guàn
这次比赛他超常发挥，摘得桂冠（guān），登上了冠（guàn）军的领奖台。
场
______广场
______一场雨
cháng
chǎng
踏
____ 脚踏实地
____ 踏实
tā
tà
这样脚踏（tà）实地地干活儿，他心里很踏（tā）实。
饰（装饰）
怖（恐怖）
凤（凤凰）
风（刮风）
例（举例）
列（列队）
构成 装饰 蹲守 凤仙 顺序 照例
率领 觅食 耸立 踏步 倘若 绘图
和谐 寄宿 屋檐 华丽 独特 甜蜜
梦乡 催眠曲
【风趣】风味，情趣。造句：他的演讲内容别有风趣，获得了一阵阵掌声。
【朴素】（颜色、式样等）不浓艳，不华丽。
【华丽】美丽而有光彩。
【独特】特有的；特别的。造句：他见解独特，得到了大多数人的支持。
【鲜嫩】新鲜而嫩。
【照例】按照惯例；按照常情。造句：除夕夜，我们全家照例吃了一顿丰盛的团圆饭。
【率领】带领（队伍或集体）。造句：将军率领战士们冲锋陷阵，取得了胜利。
【觅食】寻找食物。
【倘若】表示假设。
【天高地阔】大地辽阔，天空高远。文中形容无拘无束的自然生活。
【催眠曲】哄婴儿入睡时唱的歌。
【和谐】配合得适当。
朴素—— 独特——
照例—— 附近——
华丽
普通
破例
遥远
这个箱子看上去很普通，却有它的独特之处。
装饰—— 朴素—— 独特——
照例—— 倘若—— 和谐——
装扮
按例
特别
朴实
她生活（朴素 朴实），性格（朴素 朴实），我很愿意和她成为朋友。
√
倘使
祥和
√
同学们，“朴素”和“朴实”你会用吗？
整体感知
朗读课文，圈画出表示乡下人家空间位置以及时间的词语。
屋前
门前的场地
屋后
春雨过后
夏天的傍晚
秋天到了
空间顺序
时间顺序
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
乡下人家美在哪里呢？下节课我们一起去欣赏。
读了课文之后，乡下人家给你留下了怎样的印象呢 你能用文中的一句话来说说吗？
第2课时
上节课，我们朗读了课文，作者描写的乡村风景，仿佛美丽的风景画。如果给课文配上画，你觉得可以画几幅？想象这些美景，为每一幅美景取一个如诗如画的名字吧！
瓜藤攀架图
（ 瓜藤 ）攀上棚架，爬上屋檐
品读课文
花开三季图
（ 芍药 ）（ 凤仙 ）（ 鸡冠花 ）（ 大丽菊）依着时令，顺序开放
鲜嫩的（ 笋），成群地从土里（ 探出头 ）来。
雨后春笋图
鸡鸭觅食图
（ 母鸡）率领小鸡
（ 鸭子 ）水中（ 觅食 ）
门前晚餐图
他们把桌椅饭菜搬到门前，（天高地阔）地吃起来
秋
虫
夜
吟
图
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
品读课文
这句话运用了对比手法，用高楼门前石狮子或旗杆的威严、单调，衬托乡下人家门前瓜架的可爱，抒发了作者发自内心的喜欢与赞美。
几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
一个“探”字，将嫩笋拟人化了，生动形象地写出了竹笋刚刚破土而出，好像在好奇地打量着这美丽的春天的动态画面，写出了乡村生活的生机盎然，表达了作者的欣喜之情。
作者选用“探”字好在哪里？
运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了母鸡率领小鸡的情态以及雄鸡踏步走的样子，使文章多了份童趣。
从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
拟人，用妇女捣衣衬托鸭子不怕人的自在，让画面多了份灵动，构成了一幅动物与人和谐相处的乡村风景图。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
联系下文，作者把天边的红霞、向晚的微风、归巢的鸟儿都说成是乡下人家的好友，让我们体会到乡下人家不仅用餐空间宽广，聊的话题也可能天南地北，在这样的自然环境中用餐，“天高地阔”正表达出心是轻松愉悦的，人与自然是和谐的。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
这一自然段景物丰富，意境开阔，如“红霞”和“鸟儿”，一静一动，就连看不见摸不着的“微风”，也成了乡下人家的“好友”。而“好友”一词别有意趣，生动形象地写出了景物与乡下人家的相伴与融洽，表现出田园风景的自然与和谐，抒发了作者的赞美之情。
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！”
拟人，把纺织娘当作人来写，流露出作者
对乡村生活的喜爱之情。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
乡下人家的每一个画面都让我们陶醉了，也让作者陶醉了，难怪作者发出这样的赞叹：
这句话起到了总结全文的作用，集中概括了乡下人家的生活充满生机、多姿多彩、无拘无束、自然和谐，抒发了作者对乡下人家生活的向往之情。
关键句
乡下人家
一、不同空间
自然
和谐
三、总结：独特、迷人的风景
房前：种瓜、养花
屋后：种竹、养鸡鸭
夏天：傍晚门前吃晚饭
秋天：夜晚听歌入梦乡
二、不同季节
风景
独特
文章结构
主题归纳
课文为我们描绘了一幅多姿多彩的乡间画卷，作者按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐的生活，也表达了作者对乡下人家的欣赏和喜爱之情。
一、给加点的字选择正确的读音。
朴素（pǔ bǔ） 倘若（shàng tǎng）
花冠（guān guàn） 和谐（xié jiē)




√
√
√
√
随堂练习
二、连线
A.（颜色、式样等）不浓艳，不华丽。
B.按照惯例；按照常情。
C.大地辽阔，天空高远。
D. 配合得适当；和睦协调。
和谐
天高地阔
照例
朴素
朗读课文，想象画面。如果给课文配画，你觉得可以画几幅？ 试着给每幅画取个名字。
如果给课文配画，我觉得可以画六幅：
①瓜藤攀架图；②花开三季图；③雨后春笋图；④鸡鸭觅食图；⑤门前晚餐图；⑥秋虫夜吟图。
教材习题
你对课文描写的哪一处景致最感兴趣？和同学交流。
（ 2 ）我对“鸡鸭觅食图”最感兴趣。因为乡村成群的鸡鸭在竹林中、场地上、石桥边玩耍、觅食，让我想起和小伙伴一起在乡间游戏的情景，使我感受到乡村的勃勃生机。
示例：（1）我喜欢“花开三季图”。作者用“朴素中带着几分华丽”这看似矛盾的表达描写乡下人家门前的花，富有新鲜感。“朴素”是因为这些花不用精心打理，自由生长；“华丽”是因为这些花姹紫嫣红，美不胜收。这两个看似相反的词语抒发了作者的喜爱与赞美之情。
读一读，再从课文中找出其他生动形象的句子，抄写下来。
◎几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
◎他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
可以参照前文的句解哟！
选 做
你眼里的乡村景致是怎样的？用一段话写下来。
示例：屋前是一块块的菜地，里面种着各种各样的蔬菜：架上的西红柿个大饱满，红得诱人；藤上紫中透绿、鲜嫩水灵的扁豆，正自由自在地荡着秋千；秧上的彩椒披红挂绿，正扒着绿叶偷偷地往外瞧。屋后则是一片黄澄澄的玉米田，每棵秧上的玉米都大而饱满。房后山坡上的柿子树，叶子全落光了，剩下了一树的柿子，它们像一个个红灯笼，在太阳的映照下，红得耀眼。
★描写乡下风景的四字词语
落英缤纷 阡陌交通 五谷丰登
鸟语花香 莺歌燕舞 草长莺飞
山明水秀 炊烟袅袅 丹桂飘香
桃红柳绿 人欢马叫 茂林修竹
课外拓展
★描写农家生活的诗句
·采菊东篱下，悠然见南山。——陶渊明《饮酒》（其五）
·板桥人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。——顾况《过山农家》
·莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。——陆游《游山西村》
·茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。——王安石《书湖阴先生壁》
·乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。——翁卷《乡村四月》
·独出前门望野田，月明荞麦花如雪。——白居易《村夜》
熟读课文，会认会写课文中的生字词，体会作者对乡村生活的喜爱之情。
课下认真体会抓住关键语句，体会感情的阅读方法，并尝试写一篇小作文。
课后作业
同学们再见！