北师大版二年级数学上册《分苹果》教学设计

教学内容 分苹果
教 学 目 标 1、结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。 2、能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。 3、经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快。
教学 重点 进一步领会等分的含义。
教学 难点 进一步体验平均分。
教 学 过 程
一、情景创设 师：同学们，当我们家里来了客人时，我们会热情的招待他们。 师：淘气妈妈也是一个非常热情好客的人，上个星期天，淘气家里来了客人,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气帮忙把苹果分一分。那么我们今天就一起来帮淘气分苹果。（板书：分苹果） 问题探究 （一）两个操作环节 探究一：出示课件60页主题图。 师：同学们请看黑板，这些就是淘气妈妈要淘气分的苹果，一共有多少个？ 生：有12个苹果。 师：我们再来看一看淘气妈妈的要求（出示第一个主题图的问题）分成3堆，每堆一样多，（学生读题）那我们可以怎样分？ 师：（出示笑笑说用小圆片代替苹果的情境图）下面就请同学们利用桌面上的12个小圆片代替12个苹果，小组合作进行分一分，分完之后陈老师请同学到黑板上进行演示。分的时间是3分钟，现在开始。 （小组合作时间，教师巡视，并指导。完成的大部分学生比ok的手势后，教师击掌叫停） （出示12个苹果图片和3个盘子图片在课件上）现在陈老师的黑板上也有12个苹果，还有三个盘子，下面我请同学上来帮陈老师把苹果平均分到盘子里。分完之后和同学分享一下你是怎样分的。 师：好，你来。 生：（利用拖拽的方式进行移动） 师：请你来跟同学们说一说，你是怎么分的？ 生：我是一个一个地分，分完之后每个盘子有4个苹果。 师：真棒！同学们鼓励一下他。（学生拍掌鼓励） 师：哪位同学还有不一样的分法？（学生举手）好的，你来！ 生：（利用拖拽的方式进行移动） 师：请你来跟同学们说一说，你是怎么分的？ 生：我是2个2个地分，分完之后每个盘子有4个苹果。 师：好的，掌声欢送这位同学回到座位。 师：下面陈老师再请一位分得不一样的学来帮陈老师分一分这十二个苹果。现在陈老师手上有12个磁扣，我用这12个磁扣代替12个苹果。然后陈老师再在黑板上画三个圆圈代替盘子，下面请你帮陈老师将苹果分到盘子里。 生：（利用磁扣摆一摆来分） 师：请你来跟同学们说一说，你是怎么分的？ 生：我是4个4个地分，分完之后每个盘子有4个苹果。 师：很好，掌声鼓励。 师：刚刚有三个小朋友都上来分了12个苹果，他们的分法一样吗？ 生：不一样。 师：但是他们最后分得的都是每盘4个（引导学生一起说出来），我们也可以说他们最后分得的结果每盘都是一样多，也就是说无论我们怎么分，只要按淘气妈妈的要求把12个苹果平均分成3份，（板书：平均分成三份）最后结果都一样。 师：同学们真的非常聪明，相信下面淘气遇到的再一个问题你们也能帮助淘气完美的解决。问题来了。 探究二： 师：客人们离开了，桌上还有12个苹果，为了保持苹果的新鲜，妈妈给了淘气几个袋子，让淘气把苹果装袋子里，放到冰箱。我们一起来读读淘气妈妈的要求。 生：每袋装4个，需要几个袋子？ 师：同学们知道知道淘气需要几个袋子吗？下面进行小组活动，请你们利用桌上的12个圆片表示12个苹果，按照淘气妈妈的要求进行操作。时间是2分钟，现在开始。 学生操作，教师巡视并指导。 教师击掌，叫停。 师：陈老师的黑板上有12个苹果和一些袋子，现在我请同学上来按照淘气妈妈的要求装一装。 师：你来。 （学生利用拖拽的方式进行操作） 师：你来告诉同学们你是怎么装的？ 生：每4个装一袋，我们就数出4个放成一堆，然后用一个袋子装起来，再数出4个放成一堆，再用一个袋子圈起来……这样一共分成了3堆，所以需要3个袋子。 师：很棒，掌声鼓励。 师:现在请同学们翻开课本60页，我们看到笑笑也用12个圆片帮我们摆好了12个苹果，但是她没有帮我们装起来。在我们的书上我们可以用一个大圆圈代替一个袋子，把苹果一袋一袋的圈出来。下面请同学们在课本上圈一圈。 学生动手操作，进行圈一圈。 师：很好，看来同学们都会装这12个苹果了。 师：有时候我们为了更方便的表示分苹果，我们还可以用符号代替苹果，下面请同学们选择一个你喜欢的符号表示苹果，用一个大圈表示一个袋子，在作业纸上画出来。马上开始。 学生画图，教师巡视并指导。 请一个画得快的同学到黑板上进行画图。 教师击掌，结束操作。 师：下面我们来看看这个同学画的，请你来跟同学们分享你是怎么画的. 生：我用12个三角形代替12个苹果，然后用一个大圈把4个三角形圈起来，表示一个袋子，一共圈了3个大圈，所以需要3个袋子。 师：他说得好不好？（好）掌声鼓励。 （二）对比发现 师：同学们，现在我们帮助淘气分了两次苹果，在这两次分苹果中，有什么相同的地方呢？ 生：都有12个苹果。 生：分完后每份的个数是同样多的，都是4个。 师:同学们观察真仔细，我们分的苹果都是12个，分完后都是每份一样多，都是4个，其实我们都可以看成是平均分。 师：所以我们今天学习的就是平均分的这两种情况，一种是（引导学生回答）平均分成3份；一种是（引导学生回答）每份4个地分。 师：现在我们知道平均分成3份怎么分，那如果老师要你们分成4份、5份、6份呢，会不会分。 生：会。 师：我们刚刚知道了每份4个地分，那如果是每份5个、每份6个、每份7个地分，你们会不会。 生：会。 师：所以我们可以把平均分整理成这两种情况。我们一起来读一读。 生：平均分成几份，每份几个地分。 师：很好，掌声鼓励你们自己。 巩固新知 师：今天同学们表现得非常棒，把我们今天学习的两种平均分都理解了，下面老师就来考考你们。 （出示课本61页第一题） 师：清打开课本61页，单独做一做第一题，现在开始。 学生操作，教师巡视并指导。 师：下面老师请一个同学来回答，谁来？ 师：（学生举手）好的，你来！ 生：我是用圈一圈的方法来做的。 师：那请你到黑板上帮陈老师圈一圈。 （学生圈完后） 师:请你跟同学们解释一下，你是怎样圈的？ 生：因为每只小图拿4根，所以我4根胡萝卜圈一个圈，圈了5个圈，所以需要5只小图才能一次运走。 师：你们同意吗？（同意）掌声表扬。 （出示课本61页第2题） 师：下面我们来看这一题，请一个同学帮陈老师读一读题目。 学生读题，将整道题目都读完。 师：很好，非常感谢你。 师：同学们刚刚听了这个同学读了这道题目，题目中有几个要求？ 生：2个？ 师：第一个是（圈一圈），第二个是（填一填）。 师：下面请你们在课本上做一做，现在开始。 学生练习，教师巡视并指导。 师：谁来说一说第一道题你是怎么做的？（学生举手的，教师点人回答） 生：我是用圈一圈的方法，因为每个篮子装2个松果，所以我每两个松果圈一个圈，一共圈了9个圈，所以需要9个篮子。 师：你们同意吗？ 生：同意。 师：掌声表扬。 师：下面我们来看第二小题，你能不用圈一圈，就知道平均每个篮子装几个松果吗？ 师：（学生举手）你来！ 生：平均每个篮子装3个松果 师：请问你是怎么得到的？ 生：因为一共有18个松果，有6个篮子，我用三六十八这句口诀，就知道了平均每个篮子装3个松果。 师：你们同意吗？ 师：（同意）掌声鼓励。 （出示课本61页第4题） 师：同学们真能干，轻轻松松的就解决了两个问题。下面我们要进行终极考验。 师：请看黑板。 师：同学们请看这些小朋友在做什么？ 生：排队做操。 师：一共有多少个小朋友在排队做操呢？ 生;24个。 师：他们现在是怎样排队？ 生：每排排12人，排了2排。 师：除了这种排法偶们还可以怎样排呢？下面清你们四人小组互相讨论一下，将讨论的结果填到61页最下面的表格中，讨论完成之后我们进行小组汇报。 击掌结束。 师：下面我请同学代表你们小组上黑板来写一写，并说一说你们小组是讨论出来是怎么排队的？ 生：每排排3人，排了8排，每排排4人，排了6排 四、总结提升 这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？
板 书 设 计 分苹果 平均分 平均分成几份 每份几个地分
教 学 反 思