北师大版二年级数学上册《分物游戏》教学设计

“分物游戏”教学设计
教学内容
北师大版小学数学教材二年级上册第七单元第58-59页“分物游戏”。
教材分析
本节课是学习除法的第一课，意图是通过让学生动手分一分数目比较小的东西，体验平均分的意义，感受平均分与生活的联系。本单元是在学生已经初步了解乘法的意义学会了用2——5的乘法口诀口算乘法的基础上进行教学的，是学习、体会除法意义的重要基础。
学情分析
学生已初步了解乘法的意义，基本会用2——5的乘法口诀口算乘法。对于除法，学生是初次接触，所以在教学时需要让学生大量动手操作，以初步理解除法的意义。
教学目标
1.结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。
2.初步理解平均分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言表达平均分的过程与结果。
3.经历与同学进行讨论、交流平均分的过程，体会平均分与生活的密切联系。
学习重难点
重点：理解“平均分”的的含义，会将物体平均分。
难点：理解“平均分”的含义。
学具：铅笔 作业纸
教学过程
一、创设情境，激趣导入
师：小熊要过10岁生日了，它特地邀请来小伙伴们到家中做客，准备开一个生日晚会。看看都有谁来了 ，小熊非常热情地接待了它们，拿出了它们最爱吃的食物 ，这时，小熊犯了难，这些食物该怎么分呢？同学们，你们愿意帮小熊给它们分一下食物吗？（愿意）今天这节课我们一起来进行分物游戏，出示课题：分物游戏 。
2、动手操作，探究新知
活动一：分桃子。（感知“分”的含义，初步体会“平均分”）
（1） 师：我们先来给小猴子分桃子。你从图中都知道了哪些信息？ （有2只猴子，4个桃子)。
（2）师：有4个桃子、两只猴子，每只猴子能分到几个桃子呢？你能想到几种不同的分法呢？用铅笔代替桃子，自己动手分一分。
（3）汇报交流。 （预设：生1：一只猴子分一个桃，另一个猴子分三个桃。 生2：每只猴子分两个桃）。
（4） 师：你认为哪种分法更合理？为什么？
（5） 小结：每只小猴子都分到2个桃子，就是每份一样多。
【设计意图】 让学生用铅笔代替桃子来分一分帮助学生理解，让学生自己选择哪种分法更合适。通过动手分一分、摆一摆，促进学生操作能力的发展，体现了学生的主体性，符合学生的心理特点。同时通过学生回答，体会“同样多”“一样多”，潜移默化教育学生要平等对待每一位客人。
活动二：分萝卜。（进一步体会平均分的意义）
（1）师：接下来我们帮小兔子分萝卜。你都知道了哪些数学信息？ （有3只小兔，12根胡萝卜)。
（2）师：12根萝卜分给3只小兔子，每只小兔分到的萝卜一样多，该怎么分呢？同学们用铅笔代替胡萝卜动手分一分，在与同桌交流一下你的想法，看 看谁的分法多。
（3）同桌讨论交流，初步感受分法的多样性。
（4）把12根萝卜分给3只小兔子，每只兔子分到的一样多，每只小兔子分到几根呢？谁能上来边摆边讲你是怎么分的？
小结： 师：同学们想到了解决问题的方法真了不起。刚才我们按每份一样多的分法，把4个桃子分给了2只猴子，每只猴子得到2个桃子；又把12根萝卜分给了3只小兔，每只分到4根萝卜。每只小动物得到的都是一样多的，像这样每份分的一样多、同样多，我们把它叫做——平均分。（板书：平均分）
【设计意图】 让学生用铅笔来代替胡萝卜小组合作进行分一分并交流汇报，目的在于再次注重让学生动手实践，通过学生亲自动手分一分，初步感受分法的多样性，在探索操作中进一步感受“平均分”，在已有的经验上再次体验提升，帮助学生清晰地理解“平均分”的意义。
活动三：分骨头。（尝试用画图方式表示平均分）
（1）师：我们最后帮小狗分分骨头吧， 你知道了哪些数学信息和问题？ （15根骨头平均分给3只小狗）。
（2）师：15根骨头平均分给3只小狗，每只狗分到几根骨头呢？请你想一想，这里哪个词很关键？（平均分）说明每只小狗分到骨头的数量怎样？（一样多、同样多)。老师请三位小朋友上台来扮演小狗，其他同学来分一分。
（3）同学你能把刚才分的过程画出来吗？学生完成后展示学生作品。
（4）师：刚才我们给小动物分了实物，每只猴子分的桃子一样多，每只兔子分到的萝卜一样多，每只小狗分到的骨头一样多，它们真开心啊。小熊非常感谢大家，为大家的出色表现点赞，老师也为你们的精彩表现点赞。在这个过程中我们也学会了什么是“平均分”。
【设计意图】 学生自己动手分一分，画一画，并展示学生的不同作品图，全方位呈现平均分的过程，通过简单的画一画，帮助学生建立简单的数形结合的思想。
三、巩固练习，再次感知
师：同学们，智慧老爷爷看你们表现的这么棒，也想考考你们，你们愿意接受他的挑战吗？
书本第59页练一练第1、2题。
让学生用学具动手分一分后再汇报交流 。
四、课堂总结
这节课你学习了哪些知识？
板书设计
分物游戏
一样多 同样多 平均分