人教版数学四年级上册《速度、时间和路程》集体备课教学设计

《 速度、时间和路程之间的关系 》教学设计
教学目标：
1、让学生理解速度的含义，学会用复合单位表示速度，并学会用统一符号来表示速度。
2、使学生从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并能用它解决问题。
3、情感、态度和价值观目标：让学生通过提出问题、解决问题，感受数学来源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦，培养学生热爱祖国科技事业的情感。
重 点：掌握速度、时间与路程之间的关系
难 点：理解速度的含义
教法学法：三疑三探
教学过程：
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境或复习，导入新课。
通过观察汽车速度仪表和公路限速标志，引出速度的概念
通过田径比赛引出课题。
（二）根据课题，提出问题
看到这个课题，你想知道什么？请提出来。
预设：
1、这道题应该怎么列算式？
2、什么是速度？速度应该怎么表示？
3、速度、时间和路程之间的关系是什么？
（三）出示自探提示，组织学生自探。（6分钟）
自探提示：
1.举例说明什么是速度、时间和路程，速度的表示方法是什么？
2. (1)一辆汽车每小时行70千米，4小时行多少千米？
(2)从我家到学校的路程是600米，我步行的速度是60米／分，我从家出发步行9分钟能否到达？
3.速度、时间和路程之间有什么关系
二、解疑合探（20分钟）
1.让学生汇报自探结果（学困生回答，中等生补充或中优等生评价）
1、 速度的含义
　　出示图片，介绍交通工具的运行速度，自然界一些动物的运动速度等等。
引导学生说出速度包括每分、每时、每秒、每天等时间单位，还要有在这些时间里行的路程。（单位时间行的路程叫做速度。）
　　【设计意图：让学生体验可以用速度来比较快慢，建立时间单位的表象，再通过交流每一个速度分别可以表示什么，深刻理解速度的含义。】
2、速度的统一表示
　　（1）小组讨论：速度的写法，读法。
　　10米／秒 读作：10米每秒 10米／时 读作：10米每时
　　（2）了解在生活中的速度。
　　猎豹 (图片)追捕猎物时的速度是120千米∕时．
神舟九号(真实图片)的速度是8千米∕秒
【设计意图：让学生自己体会出学习速度的统一写法的必要性。而不是把速度的统一写法直接的灌输给学生。】
3、速度、时间和路程之间的关系
（1）一辆汽车每小时行70千米，4小时行多少千米？
70×4=280（千米）
答：4小时行280千米。
（2）从我家到学校的路程是600米，我步行的速度是60米／分，我从家出发步行9分钟能否到达？
600÷60=10（分） 10＞9
答：9分钟不能到达。
4、总结速度、时间、路程之间的关系式学生先在小组内说一说，然后汇报交流。
引导学生总结出：速度×时间=路程
怎样求时间？（路程÷速度=时间）
怎样求速度？（路程÷时间=速度）
教师讲解：有关速度、时间、路程之间关系的问题，叫行程问题，今天我们研究的就是行程问题。
【设计意图：梳理、小结知识点，让学生思路更清晰。】
三、质疑再探：（3分钟）
本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展：（7分钟）
（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）
（二）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：
王叔叔从县城出发去王庄乡送化肥。去的速度是40千米/时，用了3小时，返回时用了2小时。从县城到王庄乡有多远？
（三）全课总结。
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你有哪些收获？请说出来与大家共同分享。
2.教师对重点内容进行归纳整理，形成系统的认识。
五、作业设计：
练习九1、2、3题
六、板书设计：
速度×时间=路程
路程÷速度=时间
路程÷时间=速度
七、教后反思：