北师大版生物八年级上册 第17章 第1节 动物在生物圈中的作用教案
文档属性
| 名称 | 北师大版生物八年级上册 第17章 第1节 动物在生物圈中的作用教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 43.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-25 08:02:24 | ||
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文档简介
动物在生物圈中的作用
【教学目标】
1．概括动物在生物圈中的作用；
2．通过“建立食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员；
3．通过探究动物对植物生活的积极作用，培养实验探究能力。
【教学重点】
1．动物是生物圈中的消费者；
2．动物是食物链的结构成分；
3．动物对植物生活产生的积极作用。
【教学难点】
1．动物是食物链的结构成分；
2．探究动物对植物生活的积极作用。
【课时安排】
2课时
【教学方法】
活动、讨论、讲授。
【板书设计】
第1节 动物在生物圈中的作用
1．动物是生物圈中的消费者。
2．动物是食物链的结构成分。
3．动物对环境的影响：
（1）动物对植物生活的积极作用；
（2）动物对植物生活的不良影响。
【第一课时】
【教学过程】
学习过动物是生物圈中的消费者、动物是食物链的结构成分，能简单地写和数食物链。
联系学生已知绿色植物生物圈中的生产者，促使他们思考动物是生物圈中的作用如何，导入本节课的学习主题。然后，通过设计问题引导学生逐步对主题进行研究。
首先设问：动物怎样获得生活必需的物质和能量？从动物获得营养的角度，引导学生认识动物是生物圈中的消费者。进一步设问：动物都直接以绿色植物为食吗？从动物的食性上，引导学生区分植食动物、肉食动物、杂食动物。
在学生进行“建立食物链和食物网”活动的过程中，注意引导学生分析不同生物之间的营养关系，逐渐建立起食物链和食物网的概念，认识到物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。设计的问题有：最长的食物链是哪一条？如果没有某一种动物，食物网回如何？人类的食物结构发生什么样的变化。
标题 建立食物链和食物网
目的要求
材料器具
方法步骤
讨论 1．分析说明不同食物链之间的关系。不同食物链之间通过特殊生物联结在一起，形成食物网。
2．找出食物网中最长的食物链，这条食物链有几个环节？
3．设想一下，如果没有动物，人类的食物结构将发生怎样的变化？如果没有动物，人类的食物结构只剩下植物，使得人类的食物结构变得简单营养获得不全面。
【第二课时】
【教学过程】
学习动物对环境的影响的内容，同样地，“探究动物对植物生活的积极作用”实验前，先设计问题激发学生探究的兴趣，如“除捕食和被食关系外，动物与植物之间还有什么关系？”本实验受条件限制，可以引导学生在课堂上设计实验方案，让学生在课外完成，在课堂上交流实验结果和结论。
标题 探究动物对植物生活的积极作用
提出问题
做出假设
设计实验方案
实施实验并记录
分析实验现象
得出结论 1．在探究动物对绿色开花植物的积极作用的过程中，你组是怎样追踪观察对象的？
2．动物与绿色开花植物的互惠互利关系主要表现在哪些方面？蜂与蝶的取食与有花植物的传粉，动物活动与种子果实的传播等。
3．绿色开花植物离开动物能否传宗接代？大多数绿色开花植物引来动物传粉，它们离开动物不能传宗接代，还有一部分绿色开花植物不依赖动物，它们离开动物依然能传宗接代。
【作业布置】
预习作业。
【教学反思】
本节通过对一系列问题的研讨，在研讨的引入、持续过程中，辅以探究、讲授等方法，特别是展示学生的探究方法，保证课堂教学的顺利进行。
3/3
【教学目标】
1．概括动物在生物圈中的作用；
2．通过“建立食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员；
3．通过探究动物对植物生活的积极作用，培养实验探究能力。
【教学重点】
1．动物是生物圈中的消费者；
2．动物是食物链的结构成分；
3．动物对植物生活产生的积极作用。
【教学难点】
1．动物是食物链的结构成分；
2．探究动物对植物生活的积极作用。
【课时安排】
2课时
【教学方法】
活动、讨论、讲授。
【板书设计】
第1节 动物在生物圈中的作用
1．动物是生物圈中的消费者。
2．动物是食物链的结构成分。
3．动物对环境的影响：
（1）动物对植物生活的积极作用；
（2）动物对植物生活的不良影响。
【第一课时】
【教学过程】
学习过动物是生物圈中的消费者、动物是食物链的结构成分，能简单地写和数食物链。
联系学生已知绿色植物生物圈中的生产者，促使他们思考动物是生物圈中的作用如何，导入本节课的学习主题。然后，通过设计问题引导学生逐步对主题进行研究。
首先设问：动物怎样获得生活必需的物质和能量？从动物获得营养的角度，引导学生认识动物是生物圈中的消费者。进一步设问：动物都直接以绿色植物为食吗？从动物的食性上，引导学生区分植食动物、肉食动物、杂食动物。
在学生进行“建立食物链和食物网”活动的过程中，注意引导学生分析不同生物之间的营养关系，逐渐建立起食物链和食物网的概念，认识到物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。设计的问题有：最长的食物链是哪一条？如果没有某一种动物，食物网回如何？人类的食物结构发生什么样的变化。
标题 建立食物链和食物网
目的要求
材料器具
方法步骤
讨论 1．分析说明不同食物链之间的关系。不同食物链之间通过特殊生物联结在一起，形成食物网。
2．找出食物网中最长的食物链，这条食物链有几个环节？
3．设想一下，如果没有动物，人类的食物结构将发生怎样的变化？如果没有动物，人类的食物结构只剩下植物，使得人类的食物结构变得简单营养获得不全面。
【第二课时】
【教学过程】
学习动物对环境的影响的内容，同样地，“探究动物对植物生活的积极作用”实验前，先设计问题激发学生探究的兴趣，如“除捕食和被食关系外，动物与植物之间还有什么关系？”本实验受条件限制，可以引导学生在课堂上设计实验方案，让学生在课外完成，在课堂上交流实验结果和结论。
标题 探究动物对植物生活的积极作用
提出问题
做出假设
设计实验方案
实施实验并记录
分析实验现象
得出结论 1．在探究动物对绿色开花植物的积极作用的过程中，你组是怎样追踪观察对象的？
2．动物与绿色开花植物的互惠互利关系主要表现在哪些方面？蜂与蝶的取食与有花植物的传粉，动物活动与种子果实的传播等。
3．绿色开花植物离开动物能否传宗接代？大多数绿色开花植物引来动物传粉，它们离开动物不能传宗接代，还有一部分绿色开花植物不依赖动物，它们离开动物依然能传宗接代。
【作业布置】
预习作业。
【教学反思】
本节通过对一系列问题的研讨，在研讨的引入、持续过程中，辅以探究、讲授等方法，特别是展示学生的探究方法，保证课堂教学的顺利进行。
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