2 树之歌 （表格式教案）

《树之歌》基于标准的教学设计
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能借助汉语拼音认读汉字。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
(2)基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
(3)基于口语交际（或写话）：看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
2．学情分析
(1)基于识字写字：学生能能借助汉语拼音认读汉字。他们已经掌握了一定量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方法识记字形。书写习惯正在养成，生字的间架结构和关键笔画需要引导和强调。教学重点是识字和了解树木特征，教学难点是书写生字。
(2)基于阅读：学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣，并能根据儿歌内容回答简单的问题。能正确流利地在阅读中积累词语，展开想象，但有感情朗读课文的能力还需加强。
(3)基于口语交际（或写话）：能认真听别人讲话，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
3．教材分析
《树之歌》这篇课文是部编版二年上册识字单元第二篇课文。本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。 教学重点：认识“梧”“掌”等15个认读字，指导“化”字的书写。教学难点：理解课文内容，把握树木特点。
教学目标
1.会认“梧、桐、掌、枫、松、柏、装、桦、耐、守、疆、银、杉、化、桂”15个生字；会写“化”字。
2.能初步了解树木的一些特征、生长习性;会仿照什么像什么来说句子。
3.能正确、流利地朗读课文。
评价任务
1.通过自读、指名读、男女生赛读、开火车认读、齐读等形式评价学生生字认读及课文朗读情况。
2.能找出文中的树名并了解相应的一些特征，说出自己的理解和看法，会仿照什么像什么来说句子。
3.通过一看二写三对照，评价学生正确、规范、美观地书写生字。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环节一创设情境引入课题(4分钟） 活动一（1分钟） 引出学习小伙伴——图片出示“文文”。 能根据形声字的构字规律激起识字欲望。（评价任务一）
活动二（2分钟） 出示识字转盘进行生字检测，并引出带“木”的字。由形声字构字规律导入课题，板书课题。
活动三（1分钟） 强调“歌”字的写法。齐读课题。
环节二初读课文认识生字(12分钟） 活动一（4分钟） 老师范读；学生根据读书要求自读课文两遍。 能读准生字新词，课文读正确读流利。（评价任务一）
活动二（6分钟） 出示词语，多种形式检测字词认读情况。
活动三（2分钟）指名分行读课文，检测读文是否正确流利。（完成目标一）
环节三图文对应理解儿歌（18分钟） 活动一（3分钟） 学生默读课文圈出文中出现的树名；拿出树名卡在词盘上按课文先后顺序进行排列。 能找出文中的树名并在词盘上按顺序排列出来（评价任务二）
活动二（8分钟） 出示图片，了解杨树、榕树、梧桐树的特征；学习“杨”的笔顺；认识“壮”字；完成学习单并指名同学在黑板上贴出树木特征；会仿照什么像什么的句式来说话；了解银杏、水杉为什么被称为活化石？ 能说出对树木特征的理解和看法。能运用自己的方法记住生字。（评价任务一、二）
活动三（5分钟） 向大家介绍自己最了解的一种树木。 能展开想象说话。（评价任务二）
活动四（2分钟） 基于对树木的了解再次齐读课文（完成目标二） 能正确流利地朗读课文。（评价任务一）
环节四书写生字课堂总结 (6分钟） 活动一（2分钟）依据字理讲解会意字“化”，给“化”字组词，书空生字笔顺，指名说书写要领。 能了解字的关键笔画和间架结构，规范、端正、整洁地书写生字。（评价任务三）
活动二（3分钟）1“化”的关键笔画在田字格中的位置。教师范写，学生描红仿写，教师巡视。2写字评价反馈，总结。
活动三（1分钟）1.课堂总结：识写了生字，读通了课文，了解了树木的特征。2.布置作业：把了解到的树木知识介绍给爸爸妈妈或身边的小伙伴。（完成目标三）
附：板书设计
树 之 歌
种类多
有特点
对
分
PAGE
2