北师大版生物八年级上册 第20章 第3节 性状遗传有一定的规律性教案

教案

周次 科目 初中 生物 授课人 授课时间
课题 第20章 第三节性状遗传有一定的规律性 课型 新授课
教 学 目 标 知识目标 简述性状和基因的关系。区分非等位基因和等位基因、显性基因和隐性基因、显性性状和隐性性状、基因型和表现型,并了解这些概念之间的关系. 能力目标 了解配子在遗传中的作用,能够用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律. 在这一过程中学会判断基因的显隐性、亲代的基因型、子代的基因型、子代表现型及概率的计算。进一步提高表达、分析、解决问题的能力。 情感态度价值观 通过揭示性状的遗传规律，使学生认识性状遗传的本质，初步确立运用唯物主义世界观认识世界的基本观点。
教学 重点 2、区分非等位基因和等位基因、显性基因和隐性基因、显性性状和隐性性状、基因型和表现型并了解这些概念之间的关系. 3、了解配子在遗传中的作用. 4、能够用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律.
教学 难点 了解配子在遗传中的作用。能够用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律. 在这一过程中学会判断基因的显隐性、亲代的基因型、子代的基因型、子代表现型及概率的计算。进一步提高表达、分析、解决问题的能力。
课前 准备 制作多媒体课件 、出预习题纲、备课 教学 课时 1 课时
教学 方法 讲授法, 对比法 分析法、讨论法
教学设计 设计 意图 时间
教学内容 教师活动 学生活动
一、课题引入 奥地利有位牧师在院子里种了许多豌豆。他对豌豆的性状很感兴趣并用它们来做杂交实验 P 纯种高茎×纯种矮茎 F1 高茎 高茎 F2高茎 高茎 高茎 矮茎 同学们你们有没有发现有趣的问题 二、出示学习目标 学生根据要求阅读相关内容,识记相关的概念. 三、新课讲授 一、性状表现决定于基因组成。 1、以有耳垂和无耳垂为例子说明一个人有耳垂还是无耳垂并不是决定于有耳垂基因还是无耳垂基因而是决定于他们的基因组成。 2、通过概念图解释相关概念关概念间的关系 3、练习巩固 二、基因随配子代代相传 1、设问:既然性状是由基因决定的,那么性状的遗传跟基因传递有没有关系了 如果有。基因是通过什么媒介从亲代传给子代的呢 2、通过以一对夫妇,一位有耳垂,一位无耳垂,生的孩子有耳垂；另一对夫妇都有耳垂，却生了一个无耳垂的孩子为例解释基因遗传的规律。 3、小结：是通过配子将自己的基因传给子代的，配子是联系亲代和子代的桥梁，是传递遗传物质的唯一媒介，基因可以随配子代代相传。 三、让学生以一对有耳垂的夫妇生一个无耳垂的孩子为例练习画遗传图。 四、总结本课内容 生物的性状是由成对的基因决定的，基因通过配子代代相传。 五、练习 1、一对双眼皮的夫妇,生育了一个单眼皮的孩子,再生一个单眼皮孩子的机率是（ ） A 、 0% B 、 25% C 、 50% D 、 75% 2、白化病基因是隐性基因(h),兰兰的父母都表现正常,而兰兰是白化病人.请问兰兰父母的基因型是( ) A、HH和Hh B、hh和Hh C、Hh和Hh D、HH和hh 3.上一代把遗传物质传递给下一代是通过( ) A.受精卵 B.配子 C.蛋白质 D.性状 讲述 幻灯片展示 幻灯片展示 讲解 引导 做题 总结 倾听 思考讨论 回答 阅读 思考讨论 回答 做练习 倾听 总结 检查引导 通过孟德尔的豌豆实验引入本节课的内容: 通过问题的发现引起学生的注意和兴趣。生物的性状是怎样遗传给后代的 让学生区分个各概念及关系为学习性状遗传做好充分准备. 通过概念图的讲解帮助学生形成系统的知识结构。 通过设问引出新课的第二个知识点基因随配子代代相传. 通过遗传图解析引导学生理解性状遗传的规律。 总结出基因随配子遗传给子代的规律。 检查学生对遗传规律掌握情况。 总结本节主要知识点 3分钟 3分钟 10分钟 2分钟 10分钟 10分钟 2分钟
板书设计
概念区分 基因随配子代代相传 非等位基因和等位基因 有耳垂 有耳垂 Aa × Aa 显性基因和隐性基因 A a A a 显性性状和隐性性状 AA Aa Aa aa 基因型和表现型
教 学 反 思
备课组 意见 备课组长签名： 年 月 日 组 长 意 见 教研组长签名： 年 月 日