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2022年春统编版语文
五年级下册语文精品课件
第2课时
他落泪了
作者/刘荔茘 指导教师/张俏
6
例文引路
曾经他以为自己很坚强，从来不会随意流泪，可……
第①段：开篇设疑，引起读者兴趣，导入下文。
“不，不，不，我保证自己养好它。为什么你们不理解我呢？”为了怀里这只脏兮兮的小狗，他使尽浑身解数解释着。
“给我！你养不活它！它那么小，那么脏！身上有很多细菌！”妈妈好像真的生气了，呼着粗气，鼻孔被撑得老大。
“我可以养活的！”他大吼，两只眼睛坚定地看着妈妈。
“不行！给我！越来越不像话了，这孩子！ ”妈妈双手叉腰，毫无商量的余地。
第②～⑤段：交代了事情的起因，妈妈坚决反对他养小狗。
“我不像话？”他很是气愤，“我不像话，我不像话？”他一连重复了三句，“不管！我就要养它，我自己养！”他抱着捡回来的小狗，跺着脚，冲出了家门。他刚冲出门，刺骨的寒风就扑面而来，他将小狗塞进怀里，裹紧了衣服。
第⑥段：赌气离家出走将矛盾推向高潮。
不知走了多久，他已经筋疲力尽了，饥饿和寒冷折磨着他。他忽然想到了什么，急忙将衣服拉开，之前还活蹦乱跳的小狗，现在却在他的怀里一动不动。瞬间，绝望涌上心头，他慢慢地、疲惫地闭上了眼睛，陷入了无边的黑暗。
第⑦段：写他带着小狗离开家，饥寒交迫之下，小狗的离去让他悲痛欲绝。
终于，他缓缓睁开了眼睛，发现自己躺在熟悉的大床上，守在床边的妈妈一把搂住他，欣喜地说：“醒了就好，醒了就好！有什么事好好商量，再怎么样也不能不管不顾地往外跑了啊。”
第⑧段：写他重新回到温暖的家里，感受到妈妈的关爱。
他马上想起了昨天的事情，莫名地失落起来，坐在床上，将双腿紧抱着，泪水在眼眶里直打转，终于如断了线的珠子夺眶而出。对不起，小狗！对不起，妈妈！
第⑨段：故事结局，写他的难过和后悔。
此时，他真的感到自己并不像想象中那么坚强，其实他也很脆弱！
第⑩段：呼应开头，明确中心。
这是一篇以第三人称视角写的文章，讲述了主人公离家的原因、经过和结果。在这个过程中，小作者紧紧抓住主人公的语言、动作和神态进行描写，表现了他“气愤——难受——绝望——后悔”的心理变化过程，生动刻画了一个固执而又善良的人物形象。
①立意巧妙，曲径通幽。
小作者巧妙地运用第三人称——“他”的写法，用一个旁观者的口吻，紧紧围绕“他落泪了”这个中心，讲述了“他”和妈妈因为养狗而发生矛盾的事情。
②细节刻画，真实自然。
小作者在文章中紧紧抓住了人物的动作、神态和语言进行描写，真实自然而又入情入境，表现了事情发展过程中“他”内心的波澜起伏。
③环境描写，烘托心理。
文章中小作者不仅擅长人物的细节刻画，也懂得利用环境来表现人物的心理活动，为后文的情感爆发作铺垫。
④首尾呼应，余味无穷。
首尾呼应，使文章整体结构浑然一体。小作者开篇没有将隐含的话说出来，留下空间以启发读者思考。
她笑了
作者/李芸瑞 指导教师/赵敏
在一个卖菜的小巷，三轮车吱呀吱呀的声音在街上的各个角落回旋着，那位老婆婆踏着欢快的脚步回了家。
第①段：开篇先声夺人，设置悬念。
这是一个艳阳高照的下午，我去集市买菜。我们打算买芋子，于是来到卖芋子的老婆婆的摊前。老婆婆看看手机，喃喃道：“哎，时间又晚了，看来晚上又只能吃芋子了。”说罢她坐在小椅上，继续削着手中的芋子。那是一个年逾花甲的老婆婆，她满脸都是岁月的痕迹，头上已多半是银发了。她把我们挑的芋子
放在秤上，在秤上按了好几下，才蹦出数字来。妈妈接过芋子转身去旁边小摊上选姜的时候，我不由自主地看向了那个老太太。
第②段：简述事件，为下文铺垫。
老太太伸出左手的大拇指，看着手上的伤口，用嘴吹了一下，然后就继续拿着芋子边削边说：“削芋子可真不容易啊，一不小心就削到了手。”我望向她的手，看见大拇指正中有一个还在流血的约两厘米的口子。
第③段：细致刻画人物形象，写出老婆婆当下的境况。
“哎呀，您可得小心点，伤口又痛又不容易痊愈。”她的脸上显出一丝惊讶，然后嘴角微微上扬，露出些许笑容来。看着她明亮了许多的眼，我也开心了许多。这是我第一次说出关心陌生人的话，我有一种与众不同的感受，那种温暖荡漾在心中。在我的劝说下，妈妈买下了剩下的
一点儿芋子。老婆婆感激地笑了笑，然后推着吱呀叫的三轮车回了家。在阳光的照耀下，她笑得是那么灿烂。
第④段：通过语言、神态描写等简述事情发展后续，解开疑问。
原来，一句关心，一声问候给别人可以带来这么大的愉快。此时，我的耳畔响起一首歌：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”
第⑤段：结尾总结全文，发出感慨，升华中心。
小作者从买芋子时看见卖芋子的老婆婆手受伤了的小事中发出了“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”的感慨，可见小作者是一个热爱生活、细心观察生活的人。文章情节连贯，人物刻画细致到位，读来意味深长。
他笑了
作者/魏金麟 指导教师/魏东
晚上，大人们都在家门口乘凉，留我们几个小孩在客厅里玩。
第①段：交代故事背景。
我学过跆拳道，会翻跟头、倒立。于是我炫耀般地先翻了一个跟头，然后对他们说：“你们会吗？”小表弟和表妹都说不会，而大表弟却是个争强好胜的倔强性格，他撇嘴，咬咬牙说：“谁说我不会了，只是我不愿意展示罢了。”小表弟连忙拍手说：“小表哥也会翻跟头，快表演下给我们看看吧。”大表弟瞪了
小表弟一眼，有点心虚了，但还是假装镇定地说：“翻就翻！”大表弟虽然也在学跆拳道，但还只是刚开始，我断定他翻不了跟头，站在一旁等着看他的好戏。
第②段：大表弟“撇嘴”“咬咬牙”才说话，这里运用了神态、动作和语言描写，写出了大表弟好胜的性格特点，为后文情节的发展埋下伏笔。
只见大表弟一会儿伸伸胳膊，一会儿压压腿，说这是准备工作。见大家还是目不转睛地盯着他，也没好意思继续磨蹭。只好清清嗓子，搓了两下小手，显出一副熟练的样子，摆开了阵势比画着。突然他猛地跑起来，学着我的样子左脚在前，右脚在后，
双手撑着地板，一头扎下去，可他太重了，双手承受不住身体的重量，还没立起来就一下子连头带脚咚的一声砸在地上摔了个“倒栽葱”。那一瞬间，整个世界仿佛都安静了下来，愣了一会儿，我们才反应过来，都指着他狼狈的样子哈哈大笑起来。看着我们幸灾乐祸的样子，大表弟气得直咬牙，两只手摸着摔疼的脑袋，鼻翼翕（xī）动起来。我暗叫：“不好！”果然，他索性往地上
一躺，仰面朝天，闭着眼睛，脸涨得通红，张大嘴巴，“啊”地大叫一声，号啕大哭起来，眼泪像断了线的珠子一样大颗地顺着脸颊砸在地上，那声音惊天动地，吓得我们一下止住了笑声。
第③段：大表弟伸胳膊、压腿、清嗓子、摆阵势是不是预示着什么呢？动作描写为后文埋下伏笔。段尾将大表弟号啕大哭的样子描写得生动形象。
大人们闻声赶来。爸爸妈妈赶紧跑来抱起大表弟看看他有没有受伤，还批评我不该带他们玩这种危险的游戏。
第④段：承上启下，过渡。
大表弟见我低着头挨批评，也渐渐停止号哭，低声地啜泣道：“大姨，我也有错，我不该逞强的。我身上肉多，摔不疼的。”只是那声音小得都吞到肚子里了，还时不时被小小的哽咽声打断。我听他这么说，不禁冲他做了个鬼脸，他见我这个样子，
又不好意思地红着脸笑了，只是腮边的泪珠儿还没干呢。这又哭又笑的样子真是让人忍俊不禁啊。
第⑤段：大表弟又哭又笑的样子让人印象深刻，表现了他的善良可爱。
这篇习作，小作者向我们讲述了“翻跟头”这件事儿。事件中的大表弟争强好胜却又善良可爱。他逞强时的语言描写，翻跟头倒立时的动作描写，摔倒时的号啕大哭，认错时的语言和神态都是那样的生动形象、吸引人。文章结尾大表弟的挂着泪珠的笑又是多么惹人爱呀！
她流泪了
作者/蒋雨函 指导教师/赵敏
我从来没有见过她哭，从来没有见过，直到那一天。
第①段：开篇设置悬念：“‘她’是谁？为什么哭？那一天怎么了？”
那是一个明媚的早晨，我和表弟晨晨约着邻居家的伙伴一起去公园玩。我们在公园玩得不亦乐乎，把时间都忘了，一直玩到中午时分。妈妈见我和晨晨不在家，以为在邻居家玩，跑去问邻居，邻居家长也不见孩子。于是，家长们齐聚在一起找孩子，一个去河边找，一个在街上看，一个去各家问，一个在家里等……
第②段：交代事件起因。
大家都十分着急，可没有一点儿消息。时间在大人们焦急的寻找中过去，可没有见到一个孩子回来。
第③段：过渡段。
家长们四处寻找无果，他们的希望一次又一次落空，一个个愁眉苦脸，各种不安侵扰着他们。这时有个家长控制不住情绪，失声痛哭起来，其他家长围了过去，安慰这个家长。正在大家发愁时，我们迈着欢快的步伐回来了。看着几个安然无恙的孩子，家长们惊喜万分，赶紧一拥而上，抱住自己的孩子。
妈妈跑向我，豆大的泪珠从眼眶中落了下来，脸上的妆都花了，忧郁的目光中有了一丝放松，雪白的下巴下挂着一串串珍珠，一边搂着我，一边问：“你去哪儿了？有没有受伤？把我急坏了，下次可别再乱跑了。”这是我第一次见她哭，我感到十分内疚。妈妈又上下打量了我们几次，
确认我们没有受伤，才慢慢地停止了哭泣，终于放下了悬着的心。
第④～⑤段：解开开篇疑问，导入事件结尾。
这，就是母爱吧，一种永远不会磨灭的深情。
第⑥段：抒发情感，铭记深情。
小作者利用“哭”写出了妈妈对孩子的担心，浓浓的母爱浸入字里行间。前段写出“我们”的快乐，为后面家长们的着急寻找埋下伏笔。妈妈见到“我”时的神态、动作、语言真实再现，人物情感真实。结尾点明中心，让母爱浸入读者心灵。
邻家是同学
作者/余佳睿
7
惟楚有才
模糊记得，上幼儿园时，原来的邻居搬走了。
快上一年级时，搬来了新邻居，新邻居家中有一位漂亮的小姑娘，和我年纪差不多大。她那炯炯有神的眼睛里好像有两个小精灵。当她高兴时，眼睛就会让小精灵变成一颗钻石，发出闪闪的亮光；当她伤心时，小精灵就会在她弯弯的眼眶边洒上晶莹的泪水；当她生气时，小精灵就
会擦燃一根根火柴，像正在燃烧的小火苗。这双千变万化的眼睛，再配上那红得像苹果的脸蛋、光滑得像丝绸的皮肤，可爱极了！我们一起玩耍，一起学习，一起克服困难，渐渐成了好朋友。直到我和她成为同学时，才改变了对她的看法。
开头介绍新邻居和“我”差不多大，她那双千变万化的眼睛给小作者留下深刻的印象。
“丁零零——”温暖的阳光唤醒了清脆的上课铃，我们可以尽情地享受美丽的春光和春天带来的温暖。此时我们的教室里乱哄哄的，好不热闹！
今天我值日，看到这情景，当然不能撒手不管啦！于是我深吸一口气，准备大喊一声“不要吵”，却被另外一个声音抢先一秒：“谁还在说话，再讲我就记名字啦！”话音刚落，她用手重重地拍了拍崭新的黑板。那声音至少有一千分贝了吧，仿佛可以把玻璃震碎！我赶紧捂住耳朵，眉头立刻皱成了一个“川”字。是谁嗓门这么大？原来是我的邻居。只见她双手插着腰，两脚踏着地，眼睛里充满了熊熊燃烧的怒火，脸蛋也涨得
通红。同学们见状，吓得脸色一片惨白，教室里立马鸦雀无声。我也很生气，嘟起嘴巴，小声嘀咕：“讨厌！谁让你抢我的‘风头’。”我甩了甩长长的辫子，很不服气。
对人物的动作、语言和神态描写，展现了她管理纪律时的风采，与平日的温柔大不一样。
可是我的邻居也很喜欢助人为乐。
一次，我不小心惹了班上的两个男生。“嘿嘿嘿……”两个强壮的男生挥着拳头，扭着脖子，一步步向我逼近，我不知所措，只好颤颤巍巍地向后退，一直退到了墙角。这时，突然从身边冲出一个胖胖的身影，重重地拍了那两个男生的背。“哎哟！”他们疼得哇哇直叫。那个身影就趁这个机会，唰地一下，挡到我面前。一个
熟悉的声音响起：“喂！你们在干什么？快给我走开！”这声音极具杀伤力，仿佛要把我的耳膜震破。两个男生见状抱头鼠窜，一溜烟便没了踪影。“哈哈！”我定睛一看，果真是我的邻居。她拍拍身上的灰尘，拉起我的手。
选取了她助人为乐的典型事例。从“重重地拍”“声音极具杀伤力”等多个角度写出了她敢于挺身而出，替“我”解决麻烦的勇敢。
在夕阳的余晖下，两个小姑娘手牵手，说说笑笑，一起回家。其实有这样一个邻居也很好。
“余佳睿！不要讲话！”“我没讲！”“你讲了！”清晨，我们又争吵起来了，可是我感觉这声音却是那么悦耳，那么动听。
结尾抒发感悟，意蕴悠长。
［楚才云特邀点评 汉阳区西大街小学老师朱婷婷］写人，就得鲜明生动地表现人物的特点——小仙女的外表下藏着一个“女汉子”，这是本文最大的亮点。文章重点写了两个场景：一个场景是抢值日生的风头，“我”的邻居威震全班的管理方式，让身为值日生的“我”虽然有些
生气，但心里确实也很是佩服的；一个场景是好友有难，拔刀相助。小作者笔下的两件事叙述得清晰完整，语言干净利落，体现出邻家同学的侠骨柔情。
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第九个售货亭（节选）
名篇欣赏
姜天民
一次，热情、正直的工人王炎、张铮、李自强、孙三宝，在电影院门口遇到了受人欺负的卖瓜子的女青年玉吉，他们见义勇为，却不小心打翻了瓜子摊。几个小伙子买下了瓜子，玉吉对他们心怀感激。他们利用休息时间为玉吉做了一个售货亭，这也是
美文简说
当地第一个个体售货亭。文中将玉吉的动作、语言、神态刻画得十分细腻。这篇获奖佳作告诉我们帮助别人，快乐自己。
天啊！李自强一脚把那姑娘的瓜子箩儿踢翻了，像皮球一样，顺着台阶咕噜噜滚了下去，瓜子全撒在雨水地里。
写李自强在制止瓦刀脸欺负卖瓜子的姑娘玉吉的过程中，不小心打翻了玉吉的瓜子摊。
大家全愣了。瓦刀脸乘机进了电影院，溜了。放映室灯熄了，大门关上了。姑娘慌忙捡起竹箩儿，默默哭起来。
“默默哭起来”表现了玉吉的伤心和无助。
剩下我们来收摊子了。李自强急得直搓手。戳了漏子，孙三宝拉着我想溜。我站着没动。那姑娘流着眼泪，一把一把地抓着泥水中的瓜子。她家里要是富足，会让二十多岁的大姑娘卖瓜子么？她要是有正式工作，有工资，会来当小贩吗？这一回要蚀本了，怪可怜的。
动作、神态描写，表明卖瓜子是玉吉的生计来源，没了瓜子会使她的生活陷入巨大的危机和绝望中。
“真对不起，把你的摊子弄翻了，”张铮赔着笑脸，“我们这位兄弟手脚粗……”
“这可怎么办啦？这瓜子全没用了……”
“可是，你也不要怪我们。我们还不是为了你才……”这张嘴是两块橡皮，怎么说都有理。你听，“我想你也不会让我们赔的！我们是好心，动机是好的，是为了帮助你。再说……”
大家都在望我。我走到那姑娘面前，望着她苍白的泪浸的脸。她有着瘦削的双颊，眼睛出奇的大，神情忧凄、惶恐。脖颈细长。
我从身上掏出一张十元钱，小心翼翼地递给她。李自强受了感染，掏出五元，孙三宝掏出三元。张铮在摸口袋。
玉吉朝后退了一步，泪眼闪着惊骇和不安，摇摇头。“不要，不要！”她非常激动，又有些忸怩，难堪，羞愧，不迭声地说，“谢谢！可我不能要你们赔。真的，谢谢！”她推辞着，用手捂着脸。
从对玉吉的语言、神态和动作描写中能感受到她因得到帮助而感动不已的心情。
……
“不能，你们真是好人……”
“这样吧，”我说，“我们买下这些瓜子， 你称称吧！”姑娘还是摇头。
……
此后，每逢我们来看电影，玉吉总是预先给我们准备好票。她对我们总觉得大恩未报似的，
把我们看成天底下最好的人。其实，唉……被别人信任和尊敬是幸福的。她唤醒了我们心里那些冬眠的美好情感。我一直在想，她靠卖瓜子，每天能有多少收入？够她自己用的么？她家里说不定怎样困难呢！可我们能为她做些什么呢？
通过侧面描写玉吉给“我们”的感受，表现出玉吉内心对“我们”的感激之情。
“买十包瓜子！”我接过电影票，望着她谦卑而羞怯的脸，丢下一块钱。
……
这段话表明玉吉知道“我”在借买瓜子帮助她，表现出玉吉对“我”的感激、尊重以及因“我”的帮助而感到难为情的心理。
不料，玉吉像开水烫了似的，连忙摆着手。我看见她垂下眼睑，长睫毛下滚出两滴泪珠，声音急切而颤抖：“别这样，真的，这样我反而难过……我知道你们不是爱吃瓜子，你们……你们的钱也不是很多……”
通过描写玉吉的动作、语言、神态，表现出玉吉内心的着急——不想让“我们”因为同情而买她的瓜子。
作品真实地刻画了20世纪80年代青年工人的群体画像，展示了这群平凡的青年工人身上那往往被人们忽视的美丽内质。小说准确地运用了当时许多青年工人们特有的口语，既活泼有趣，又与主人公们的性格相符，其中对玉吉这个人物细节的刻画，尤其真实动人。
读书有感
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2022年春统编版语文
五年级下册语文精品课件
第1课时
不同的情绪有不同的表现形式。喜，有的人眉飞色舞、手舞足蹈；怒，有的人怒目圆睁、暴跳如雷；惧，有的人心惊胆战、惊慌失措……在一件事情中，人物心理活动的变化过程，可以通过神态、动作和语言来表现。本次习作，我们来写一个人感动、兴奋、惊……的样子，把事情的前因后果写清楚，特别是将他当时的表现写具体，反映出他的内心。
1
文题点睛
生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。
回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。
读下面这个片段，注意它是怎样把这个人当时的表现写具体的。
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
我们可以从多个角度写一个人当时的表现，如：
他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？
他有哪些不寻常的举动？
他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？
写好后，和同学交流，看看有没有把人物当时的表现写具体，反映出他的内心，然后对不满意的地方进行修改。
习作要素
尝试运用动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
习作内容
1.选择某人给自己留下深刻印象的事情，先回忆事情的经过和当时的心情，然后理清思路写下来。
2.把这个人当时的表现写具体，反映出人物的内心。
2
习作思路
看了思维导图我发现这篇作文中的“他”可以是熟悉的人，也可以是陌生人；可以是特点突出的人，也可以是与平时表现不同的人。在选材的时候，要选择这个人给我们留下深刻印象的一幕来写。不仅要把事情写清楚，还要从多个角度把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。
他伤心了
开头交代事情的前因。
我和他本来是好朋友，前段时间闹矛盾了，彼此都感到很别扭。
他主动邀请我放学后去他家拼新买的模型。
我拼好模型后，急着去上厕所，谁知听到砰的一声。
他说不小心摔坏了我的模型，于是我故意把他拼的模型摔碎了，结果他告诉我，这是他准备送给我的生日礼物。
抓住动作、神态、语言等细节，写出我和他不同状态下的不同的心理活动和内心情感。
我不仅摔碎了模型，还伤害了我们的友情，这次他真的伤心了。
抒发感悟，点明主题。
哇，状状这篇《他伤心了》的构思真不错！按照提纲写，一篇内容完整的文章就新鲜出炉了。但是，要想文章出彩、拿高分，我们还需要掌握一些恰当的写作手法，一起去看看老师给你们准备的锦囊妙招吧！
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锦囊妙招
人物说话有技巧
写人离不开语言描写，如何通过语言展现人物的内心和人物的性格等是一个重要的部分。我们可以参考以下几种方法：
一、巧用“语言+”模式。在描写人物语言时，可以用“语言+动作”“语言+神态”“语言+神态+动作”，这样的表达可以使人物语言更加生动。
二、写说不用“说”。可以用其他词语替代“说”，如“喊”“叫”“吼”“答”“辩解”“呼唤”“道”……
三、人物语言要符合其身份特征和当时的场合，说出来的话要精练、准确，不可太啰唆。
四、慢镜头回放法。他（她）说了哪些话？说话时的语气是怎么样的？闭上眼回忆一下，再写出来。
①他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”
——选自《军神》
②军长边走边喊：“不要停下来，快速前进！”
——选自《丰碑》
句①中，在沃克医生的语言描写前加入了人物说话时的动作和语气，反映了他当时对刘伯承冷淡的态度，表现了他公事公办的心理。
句②中，军长看到士兵在风雪中的行进速度慢了下来，十分焦急和担心，于是下达了这样的命令，体现出作为领导者的威严和果断。
神态描写找不同
都说神态描写要注意细微变化，那么什么是细微的神态变化呢？说简单点，就是抓住细微的不同之处来描写。例如：同样是笑，“微笑”表达的是发自内心的喜悦，“斜着眼笑”表示心里在想着怪主意，“哈哈大笑”表现出爽朗豁达的性格……
不同场合下同一个人的神态表现也是不一样的，神态的不同就是因为心情的不同，抓住这个“不同”来描写，就能反映出人物当时的心理。
①军长的脸上顿时阴云密布，嘴角的肌肉抽动了一下。
②他红着眼睛，像一头发怒的豹子。
——选自《丰碑》
句①描写出军长看到这个冻死的战士时脸上阴云密布、嘴角抽动的神态，表现了他心中的情绪正在发生变化。句②中“红着眼睛”则表现出他的情绪十分激动，他生气了。这两句话抓住了神态的细微变化来表现军长的心理变化。
动作描写可分解
所谓“分解”就是指把我们看到的动作先在脑子里像构图一样分解成一个一个的小动作，然后加以想象，加以润色，再重新组合起来。例如：“喝水”这个动作，我们看到的就是“拿起水杯”“仰起脖子”“喝水”。当我们进行分解时就会发现，拿起水杯前需要伸出手、张开手、握住杯子；在喝水前，需要拧开瓶盖
倒水；喝水时需要仰起脖子、张开嘴、咽下去。所以动作细节分解后，加上修饰词的润色，会成为这样的一句话：我伸出手来，张开手掌紧紧握住水杯，右手用力拧开瓶盖，给水杯中倒了大半杯水后，急忙仰起脖子，张开嘴巴喝下了一大口水。这个细腻的动作描写就将人物喝水时的急迫心情表现了出来。
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
——选自《青山处处埋忠骨》
这是对毛主席的动作描写，“站”“望”是看到的动作，“强忍”是根据主席的动作描写分解延伸出来的隐形动作，“不由自主”“无限”的修饰、润色，表现了毛主席内心的痛苦。
4
升格提优
他是我的好朋友，可前一段时间我们俩发生了冲突——因为我的自私。我一直想找机会与他和好，可又没有勇气。
1
他生气了
原文题目是“他生气了”，但读完全文，发现本文是写“我”因为误解而伤害了他，所以题目改为“他伤心了”更符合文章主题。
原文
提升点
今天放学的时候，他邀请我到他家一起拼模型。我心想：他会不会是想借机来报复我？可转念一想，是他主动约的我，应该不会这样吧。我来到他家，尴尬地和他打了个招呼。我们一言不发地开始拼模型。
第②段：本文的主人公是他，所以原文中“我”的心理活动要去掉，重点描写他邀请“我”时的动作、神态、语言，体现他主动和解的勇气。
原文
提升点
2
模型有两个，我们一人一个。我对着图，仔细分辨着每一个零件，小心翼翼地拼着，生怕出错。
原文
提升点
3
“呼——”我长吁一口气，终于拼好了！我准备去趟卫生间再来欣赏自己的作品。我听见了砰的一声，随即听见了他明显压抑着的一声“啊”。我一惊：怎么回事？不会是模型给摔了吧？我急匆匆地跑出来，看到的是散落一地的零件。他低着头，似乎准备弯腰去捡。
第④段：此处对“我”的细节刻画应点到为止，“我”的好朋友是故事的主人公，所以要多描写他的表现。
原文
提升点
4
我愤怒极了，想都没想，冲上去把他的模型抄起来，往地上狠狠一摔。“哗啦啦”，他的模型应声落地，粉身碎骨。“你！我是不小心碰掉的。可你……你故意摔我的模型……我还想把它当作生日礼物送给你呢！”什么？他还记着我的生日？！我愣住了。
原文
提升点
5
第⑤段：本段是事件的高潮部分，惹得“我”生气和表现他伤心的转折点都在这里。这里应运用“动作+神态+语言”，多角度地写出他当时的表现，体现他的伤心。
他紧咬着下唇，跑回了自己的房间，就听到砰的一声响，房门被关上了。我待在那里，看着一地的模型碎片，只好将地上的零件收拾好，放回桌子上，一步三回头地回家。这次，他是真的生气了。
原文
提升点
第⑥段：结尾抒发感悟，点明主题。
他伤心了
他是我的好朋友，也是我的同桌。可最近我们闹矛盾了，彼此都感到很别扭。
1
升格文
2
今天放学的时候，只见他收拾东西时磨磨蹭蹭的，好像有话想和我说，我也想打破僵局，可是没有勇气。“我爸爸给我买了新模型……你可以和我一起玩吗？”终于，他红着脸小声说。“好！”我不等他话音落下，就赶紧大声回应。他猛地抬起头，用亮晶晶的眼睛看着我，笑了。
模型有两个，我们比赛谁先拼完。我们看着图，仔细分辨着每一个零件，小心翼翼地拼着，生怕出错。
“呼——”我长吁一口气，终于拼好了！我准备去趟卫生间再来欣赏自己的作品。隔着卫生间的门，我听见了砰的一声，随即听见了他明显压抑着的一声“啊”。我急匆匆地跑出来，发现刚拼好的模型摔在地上了！他低着头，似乎准备弯腰去捡。
3
4
“你！”我大吼一声。“我是不小心碰掉的……”他小声辩解着，双手不知所措地搓着。我才不信呢！我想都没想，冲上去把他的模型拿起来，往地上狠狠一摔。“哗啦啦”，他的模型应声落地，粉身碎骨。“你！”他盯着一地碎片，眼眶瞬间通红，时间仿佛在这一刻凝固了。“这是我央求爸爸买的，原本是想亲手拼好，送给你当生日礼物的……”他压抑着的声音听起来是那样沉重。
5
他缓缓转身，缓缓走进房间，缓缓关上房门，再也没有出来。我呆立在一地碎片中，我真后悔刚才那么冲动，我摔碎的不仅仅是一个模型，更是我们之间本来可以和好的友情。望着那扇紧闭的门，我知道，这次他是真的伤心了。
描写人物情绪的词语
5
语言积累
心花怒放 欢天喜地 眉飞色舞 神采飞扬
手舞足蹈 喜出望外 喜笑颜开 破涕为笑
笑逐颜开 横眉怒目 怒发冲冠 勃然大怒
破口大骂 大发雷霆 怒火中烧 怒目而视
火冒三丈 号啕大哭 泪如雨下 泣不成声
愁眉苦脸 悲从中来 黯然神伤 肝肠寸断
哭天抢地 眼圈泛红 潸然泪下 热泪盈眶
描写语言、动作、神态的句子
·突然，门帘一掀，小妹闪了进来，她两眼放光，手舞足蹈地向大家宣布自己的新发现。
·“孩子，”爸爸拍拍我的肩说，“你要相信自己，如果连你自己都不相信自己，那还有谁会相信你呢？”
·她的眼睛湿漉漉的，猛地一下，她转过身去，捂着脸，将头靠在墙上，耸动着肩膀，呜咽地哭起来。
·他蜷缩在墙角，双臂抱腿，眼睛无神地望着门口。
精彩开篇（先声夺人法）
·“哇……”一声惊天动地的号哭打破傍晚的宁静，正聚精会神地看着电视的妈妈吓得唰地一下从沙发上跳了起来。
一声号哭瞬间营造出了紧张的氛围，同时设置悬念，激起读者的阅读兴趣。
精彩结尾（意犹未尽法）
·望着妈妈沉默地转身离去时孤独的背影，他有些不知所措，是不是刚才自己说错了什么？是什么呢？
这个结局并没有把话挑明，而是留下空白，让读者自己去琢磨、去回味，反而能产生余音绕梁的效果。
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