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2022年春统编版语文
五年级下册语文精品课件
第2课时
袁伟江叔叔笔下有一个栩栩如生的人物——豌豆，他幽默风趣，惹人喜爱。我们班也有一个“小豌豆”，他就是我的好朋友——贾颜霈。
6
可爱的“小豌豆”
例文引路
第①段：开门见山，引出人物，总写人物的特点。
□作者/何欢 指导老师/翟伶俐
贾颜霈眼睛不大，却不时透出一股机灵劲儿，翘翘的鼻子下面有一张能说会道的嘴，说起话来，常常让我们乐不可支。他的幽默天赋很是了得，在我们班是出了名的“幽默大王”。
第②段：勾勒人物的外貌特征，突出其能说会道的特点和幽默天赋。
有一次下课时，他和一个同学因为争玩具汽车吵了起来，那个同学用手指着贾颜霈不屑地说：“敢和我争玩具，你算老几？”谁知贾颜霈不慌不忙，笑嘻嘻地说：“我妈就生我一个，你说我算老几 ”那个同学一愣，很久才回过神来，不禁哈哈大笑，一边笑一边说：“真有你的，我算是服你了!”
第③段：选取典型事例，表现人物幽默的特点。
他非常喜欢《西游记》里的孙悟空，所以经常模仿孙悟空。一天自习课，大家都在准备自习，他却站在走廊上左看看，右瞅瞅，没有发现老师的身影出现，就一个箭步跑到讲台上。只见他先是用两只手左挠挠，右挠挠；接着又把左手伸开放在眼前，半蹲着，学着孙悟空的样子向远处望望；突然，
他拿起一旁的扫帚一阵乱打，一边打一边说：“妖怪，吃俺老孙一棒！”同学们一个个笑得前俯后仰，正在喝水的我连水都喷了出来，班里顿时炸开了锅，乱作一团。
第④段：再举典型事例，表现出人物幽默的个性特点。
这就是我们班可爱的“小豌豆”，他的幽默风趣，给我们的校园生活带来了许许多多的欢乐……
第⑤段：照应文题，总结全文。
这篇习作，小作者描写的是自己身边的同学。文章综合运用多种描写方法，通过选取典型事例，把人物的特点表现得淋漓尽致。纵观全文，中心突出，层次分明，思路清晰，事例典型，语言生动，叙述流畅，是一篇优秀习作。
①构段清晰，层次分明
文章采用“总—分—总”的结构来构思全文。开篇总写人物的特点；然后选择两个具体事例来表现人物的特点；最后总结全文，照应开篇。
②多种描写，个性鲜明
文章开篇描写人物的外貌，刻画出人物特点；第③段用语言描写，体现了小男孩的机智幽默；第④段用动作描写，生动传神地描绘了“小豌豆”模仿孙悟空的场景。
③语言生动，富有张力
第③段中，“小豌豆”“笑嘻嘻地说：‘我妈就生我一个，你说我算老几？’”通过典型的语言描写，展现了人物幽默风趣的特点。
④以事写人，事例典型
本文具体描写了“小豌豆”和同学争玩具汽车以及模仿孙悟空这两件事，通过对具体事例的描写，丰富了人物形象，充实了文章内容。
我们班的“武松”
瞧，我们班门口一个高大健壮的同学正追着一个瘦小的同学跑。那瘦小的同学如受惊的野兔般，玩命似的往前跑。而那高大
□作者/杨淙然 指导老师/岳阳
的同学却不紧不慢地几步就追上了他，还啪地拍了一下他的屁股，“跑快点儿，不跑清醒不许回去！”哈哈，我们班的“武松”又带着我们班的“睡神”跑圈提神了。
第①段：开篇通过一组镜头引出本文主人公。
第②段：外貌描写，介绍主人公外形特点，为下文作铺垫。
小Z同学的身材如一棵挺拔的树一般，铁扇面似的胸，直硬的背，两弯眉浑如刷漆，一双眼光射寒星，满满的千丈凌云之气概，有万夫难敌之威风。因此，大家都叫他“武松”。
因为小Z是“强者”，所以他“无视”那群“弱者”。一次数学课上，我们班那调皮的“睡神”朝小Z扔纸团，可小Z根本不理会，看都不看他一眼。“睡神”不甘心，又扔了几个纸团，小Z照样如石像般一动不动。“睡神”
不甘心，就拿一个纸团扔向小Q同学，就此一场牵连众多无辜的“纸团大战”开始了，无辜的小Z频频遭殃。可小Z丝毫不受干扰，认真听讲，仿佛与世隔绝了一般。
第③段：描写小Z上课认真听讲，不受干扰。
小Z是我们班唯一能制服“睡神”的人。那次听写考试，“睡神”趴在桌子上，双手蒙着头，又睡着了。老师见状就让他站起来清醒一下，可没一会儿他又软绵绵地坐下去了。老师又叫他，他又瘫下去，重复了好几次。老师没办法，只能让小Z出马。只见小Z伸出两条钢鞭般的长臂，拦腰一抱，就把“睡神”整个人
提了起来。“睡神”一下子就清醒过来了。下课了小Z又把他拽出去跑圈，“睡神”可不敢招惹他，使出平生气力，跑得几乎要飞起来。
第④段：小Z制服“睡神”。
狭路相逢勇者胜。这不，小L同学要找小Z掰手腕。消息一传出，周围马上围了好几圈的同学，我也是其中的一个。只见两只蒲扇大的右手相握，一个志在必得，一个精神抖擞。一声令下，
小L率先发力，用尽全力把小Z的手压得离桌子只有一寸之遥。我的心立刻提到嗓子眼了，原来“武松”也有失败的时候。可这时只见小Z目光一凛，手背青筋暴起，奋力一扳，只听咚的一声，小L的手轰然倒在了桌子上。同学们立刻欢呼起来，不愧是“武松”！
第⑤段：掰手腕大赛。
小Z同学，你上课认真听讲，体育好，人缘也好，是我们大家的好榜样。希望你再接再厉，更上一层楼。
第⑥段：总结全文，给予祝福。
小作者通过语言、动作、外貌等方面的描写塑造了一个鲜明的“武松”形象，从日常生活中选取几个典型事例，用活泼的语言叙写故事，生动有趣。结尾总结全文，并写下对同学的祝福，美好的同学之情尽显其中。
拍蝇高手
我们班有很多高手，有背诵高手，有书法高手，有跳绳高手……最让我难忘的是我们班的拍蝇高手，他就是语文老师——李老师。
□作者/齐梦转 指导老师/李鑫
第①段：开篇直入，交代主人公的特点。
到了11月，天冷了，苍蝇都往教室里面飞，电灯上、电扇叶上爬了很多苍蝇。
第②段：为下文作铺垫。
第一次看见李老师拍蝇子，是他给我们在触屏一体机上讲卷子的时候。那时正好有一只蝇子落在了屏幕上，屏幕上的图片就乱动起来。这时，李老师停止了讲课，他像小猫一样悄悄走近蝇子。在他的手距离蝇子十几厘米的时候，忽然停了下来。我正纳闷：老师怎么不拍呢？只见老师突然发力，就听见啪的一声，
我们还没看清楚怎么回事，老师双手一抖，一只死蝇子就落在了讲台上。
第③段：第一次拍蝇。
李老师还有一个绝招就是单手抓蝇子。那一次，一只蝇子落在了触屏上。李老师一只手拿着课本领读课文，另一只手在触屏的前面画出了一道弧线，手再一伸开，一个黑色的小点就落在讲台上。哇！好厉害。
第④段：单手抓蝇。
下课了，几个同学也学李老师拍蝇子，可是老是拍不到。他们去请教李老师，李老师说：“拍蝇子要注意两点，一是手离蝇子十几厘米时要停一下，防止蝇子受到惊吓飞跑了。距离也不能
太远，远了，手没到，蝇子就飞了。二是突然发力的时候，五个手指开始是张开的，到两手拍到一起的过程中，手指从张开变成并拢，不能手指并拢去拍，那样会把蝇子扇跑了。”哇！高手就是高手，拍个蝇子还有这么多学问。
第⑤段：传授拍蝇秘籍。
有了李老师教的“武功秘籍”，班上几个男同学很快也成了“拍蝇高手”。李老师告诉他们说：“拍完蝇子要及时去洗手，蝇子身上细菌多。”看，“拍蝇高手”李老师还是一个细心的人呢！
第⑥段：收束全文。
小作者开篇点题，介绍本文的主角李老师，通过双手拍蝇、单手抓蝇、传授秘籍三部分描写，把一个拍蝇高手栩栩如生地描绘了出来。文章通过语言、动作等描写刻画了一个擅长拍蝇、与学生友好相处的老师形象，字里行间都是对老师的喜爱之情。
我的“小气”爷爷
□作者/刘可儿 指导老师/陶小平
爷爷是一个节俭又朴素的人，还有些小气。
第①段：开篇总写爷爷的特点，领起全文。
一年四季，爷爷总是
穿着那几件衣服，真土呀！
爷爷房间里的灯泡是10瓦的
节能灯，我问爷爷：“这么小的灯泡，灯光太暗了吧！”爷爷说：“看得见就行，节能灯越点越亮！” 我心里想，爷爷太小气了。
第②段：列举爷爷节约用电的事例，为下文埋下伏笔。
那一天，我到小伙伴家玩，回家时天已经黑了，又下了雨。经过通往我家的那条黑暗的小胡同时，我不小心摔了一跤，痛得哇哇直哭。爷爷听到后赶紧跑下楼来，搂着我心痛得不得了。妈妈也搂着我，气愤万分地说这条巷子晚上太黑了，好多人晚上走路摔过跤。
第③段：叙述事情的起因。“搂着我心痛得不得了”表现了爷爷对“我”的疼爱。
第二天晚上，妈妈领着我从练琴的辅导老师家回来，走到那条胡同时，我远远就看到楼梯口高高悬挂着的一个路灯，灯光好亮呀！我惊喜万分，朝妈妈喊道：“妈妈，快看，有灯光！”我欢快地跑向家，发现爷爷在灯下的楼梯口旁边迎着我呢。爷爷抱住我，一脸的笑容。
第④段：正面描写爷爷的动作和神态，生动形象。
回到家里，听妈妈说，今天一大早，爷爷就让爸爸去买电线和灯泡，装上了路灯，并再三叮嘱爸爸要买一个200瓦的大灯泡，说：“得照得亮亮的，不能让我的宝贝孙女再摔着了！”
第⑤段：通过妈妈的解释，侧面描写爷爷对“我”的疼爱。
第⑥段：与开头相呼应，通过对比，突显了爷爷对“我”的爱。
其实爷爷一点儿也不小气，他是勤俭节约，把钱花在该花的地方。这200瓦的大灯泡可比他房里的节能灯泡亮多了，爷爷对我的爱是那么深啊！
习作通过细节描写，展现人物形象特点。如，爷爷再三叮嘱爸爸要买一个200瓦的大灯泡装在楼梯口，而爷爷房间的灯只有10瓦，通过这个细节对比，表现了爷爷对孙女的关爱。结尾处真情流露，感人至深。
7
邻家“小老鼠”
惟楚有才
□作者/何彦霖 指导老师/张俊
我有一个“老鼠”朋友。
她叫王友蕾，2008年出生，与我一样，属鼠。她是鹅蛋脸，眼睛水灵灵的，可清澈了；她乌黑亮丽的头发，正好齐肩。她还是个运动
达人，游泳、溜冰、跳花绳样样都行。她是我的邻居，我的幼儿园同学，也是我的舞蹈班同学，更是我的好朋友。因为她属鼠，比我晚几个月出生，加上她聪明又爱运动，我常常亲切地叫她“小老鼠”。
第①～②段：开头介绍小邻居的昵称、外貌、特长及与“我”的关系，激发读者阅读的兴趣。
去年年底，我家养了一只可爱的白猫，名叫饭团。一天，蕾蕾到我家来玩，因为她是第一次见到饭团，有些害怕。我对她做了一个鬼脸，调侃道：“哎呀，我家来了一只怕猫的小老鼠哟！”
蕾蕾红了脸，向我吐了吐舌头，很不服气，却又小心翼翼地抱起饭团，这才发现其实饭团十分温顺、可爱。
第③段：通过神态、动作描写，表现了小邻居的可爱、勇敢。
转眼间，五年级上学期结束了，我们迎来了寒假。因为爸爸妈妈要上班，爷爷也不在家，所以妈妈就让我去蕾蕾家写作业。
我来到蕾蕾家，在门外叫道：“小老鼠，快开门喽！”蕾蕾开了门，装作十分不开心的样子，说道：“妞妞，以后不要这么大声地叫我小老鼠了，不然我也叫你何老鼠的哟！”我配合地吱吱叫了几声，还对她眨了眨眼睛，示意她咋叫我都行。我们玩得很开心，忘记了写
作业。可想而知，爸爸妈妈回家后把我狠狠地教训了一顿。
第⑤段：写“我”去小邻居家只顾着玩，没有写作业。运用语言、动作、神态描写，写出了“我”和小邻居之间很亲密、要好，也表现出了小邻居的活泼、可爱。
从幼儿园毕业到小学五年级，虽然我们没在同一个学校，但那么多个假期，那么多个一起学习、一起舞蹈、一起疯狂玩耍的日子，给我们留下了许多美好的记忆。我喜欢邻家的这个“小老鼠”。
第⑥段：结尾直接表达了对小邻居的喜爱之情。语言充满童真童趣。
这是一篇充满童真童趣的文章，“邻家‘小老鼠’”居然是个小女孩，“我们”和真正的猫——饭团，玩得不亦乐乎。文章选材很特别，再加上很多充满童趣的语言，深深地打动了我们成年人的心。
8
名篇欣赏
故乡（节选）
鲁 迅
《故乡》是鲁迅的小说名篇，具有卓绝的艺术性和深刻的思想性。小说《故乡》中出场人物不算多，但十分典型，其中作者用较多笔墨刻画的，主要是闰土和杨二嫂这两个人物形象。作者通过刻画这两个人物，展现出了旧社会的衰败。本文节选的是关于杨二嫂这一人物的相关情节。
美文简说
“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。
未见其人，先闻其声，语言描写刻画出杨二嫂尖刻、泼辣的性格特征。
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀（bì）间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
外貌描写，传神地刻画了一个生活艰辛的中年妇女的典型形象。
我愕然了。
“不认识了么？我还抱过你咧！”
我愈加愕然了。幸而我的母亲也就进来，从旁说：
“他多年出门，统忘却了。你该记得罢，”便向着我说，“这是斜对门的杨二嫂……开豆腐店的。”
哦，我记得了。我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿势。那时人说：因为伊，这豆腐店的买卖非常好。但这大约因为年龄的关系，我却并未蒙着一毫感化，所以竟完
外貌描写，将杨二嫂尖酸的形象展现地林漓尽致。
全忘却了。然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说：
“忘了？这真是贵人眼高……”
“那有这事……我……”我惶恐着，站起来说。
“那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”
“我并没有阔哩。我须卖了这些，再去……”
“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”
我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
这里运用了语言描写和动作描写。“回转身” “向外走”“塞”等动作，把杨二嫂讨要不成便伺机行窃的情形刻画得细致入微，把人物贪婪、自私、庸俗的特点表现得淋漓尽致。
读书有感
作者运用外貌、语言、神态、动作等描写方法，塑造了杨二嫂这一典型形象。“豆腐西施”杨二嫂的生活是辛苦的，这种辛苦消磨了她的道德良心，使她变得没有操守，没有真挚的感情，不讲道德，自私狭隘。这是在封建道德的束缚下丧失了生命的活力，精神变得麻木了的一批民众的代表，是社会的缩影。
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2022年春统编版语文
五年级下册语文精品课件
第1课时
一个特点鲜明的人，总能给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的举手投足，也会在人们心中挥之不去。争强好胜的小嘎子，结实隐忍的车夫祥子，临死不忘两茎灯草的严监生，技艺高超的刷子李，他们为什么让人印象深刻？是因为鲜明的个性特点，与众不同的人物形象。同学们，这次习作我们就来写一个特点鲜明的人物吧！
1
文题点睛
我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交通警察……选择一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。题目自拟。
写的时候，要选取典型的事例，如：
写完后，和同学交流，看看有没有具体地表现出人物的特点，再根据同学的意见进行修改。
习作要素
初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。
习作内容
1.运用本单元学过的描写人物的方法，写一个特点鲜明的人。
2.要选取典型的事例。
3.通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。
2
习作思路
习作时，要紧紧围绕中心，选取最典型的事例来表现人物特点。运用描写人物的基本方法，如外貌、语言、动作描写等，把人物的特点写具体。可以直接把要写的人作为题目，也可以根据人物的特点命题。
“高人”爸爸
开门见山，介绍爸爸的职业和特点。
爸爸在开挖掘机这一行中，算是个“高人”了。
描写特点
一天下午，我跟着爸爸来到了工地，望着眼前如同大山般的沙土，爸爸平静地扫视了沙土堆一眼，泰然自若地走向了挖掘机。
侧面描写，表现爸爸艺高人胆大的特点。
爸爸熟练地操纵着挖掘机，不一会儿就装好了一大卡车的沙子。
选取事例
（3～4段）
用细节描写具体写爸爸开挖掘机挖沙土的过程。
结尾
（5～6段）
我见证了爸爸的高超技艺，感受到了爸爸的辛苦。
结尾点题，抒发情感
哇，才才这篇《“高人”爸爸》的构思真不错！按照提纲写，一篇完整的文章就新鲜出炉了。但是，要想文章出彩、拿高分，我们还需要掌握一些恰当的写作手法。一起去看看老师给你们准备的锦囊妙招吧！
3
锦囊妙招
有一句话说：“一滴水可以折射出太阳的光辉。”没有典型事例，写人的文章就会显得平淡无奇，“写人”
特点鲜明，事例典型。
就没有了真正的意义。所谓“事实胜于雄辩”，一个人有什么特点，不是靠空洞的词语去形容，而是需要通过一件件具体的事例反映出来。只有抓住最能反映人物特点的典型事例来写，才能使人信服，让人物活灵活现。
有一天，我忘了尊重她的权利，自己去把报纸取来了。我正在看报，容容走来，她看看我手里的报纸，忽然噘起嘴，挺委屈地走了。过了一会儿……我连忙把报纸送回大门口去。容容就不哭了，又搬着椅子去把报纸取来交给我，才又高兴起来。容容就是这么忠于职守。
——选自习作例文《我的朋友容容》
容容是一个乐于助人、忠于职守的小女孩。为了表现她的这一特点，作者选取了容容每天为自己取报纸这件事情来说明。通过这一典型的事例，容容乐于助人、忠于职守的特点得到生动体现！
正面描写，生动传神。
正面描写，是指对人物个性化的语言、动作、神态、心理活动进行生动的描写。
一、语言描写。“言为心声”，一个人的语言是展示其性格特征的镜子。所以，通过人物具有代表性的话语，可以展露其内心
世界，表现人物的个性和思想。
二、动作描写。动作描写对刻画人物性格、表现人物品质同样起着非常重要的作用。人物身上的那些与众不同的动作，会深化其性格特点。
三、心理描写。恰当的心理活动描写对揭示人物的性格特征，反映人物的思想变化有重要作用。有了心理描写，人物就鲜活起来，文章也就生动起来。
四、神态描写。人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”这说明神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常能从人的脸部显示出来。对人物的神态描写，最能写“活”一个人物。
“要不——摔跤。”
“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
两人把“枪”和“鞭”放在门墩儿上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。
——选自《摔跤》
上面的片段先声夺人，在简单的对话中，小胖墩儿和小嘎子展开了一场摔跤比赛。这里通过对人物语言和动作的描写，将不同人物的个性特点表现得生动传神。
侧面描写，有力烘托。
描写人物，除必要的正面描写外，还可以采用侧面描写的方法。侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物
或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其特点鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。
大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”……赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那
灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”……众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
——选自《两茎灯草》
上述片段通过对周围众多人物的语言描写，从侧面来烘托出严监生极度“吝啬”的个性特点。
4
升格提优
爸爸在开挖掘机这一行中，算是个“高人”了。
1
“高人”爸爸
第①段：应通过具体事例，写出“高人”爸爸“高”在哪里。
原文
提升点
一天下午，我跟着爸爸到工地上去，想亲眼看看他的绝活。这时，正好一位老板拜托爸爸在天黑前把一片如大山般的沙土挖完。
第②段：适当添加老板的语言和“我”的心理活动，以及爸爸的表情，正侧面结合，烘托出爸爸的在行、自信。
原文
提升点
2
爸爸进了驾驶室。挖掘机开动了，嗡嗡的声音直钻进我的耳朵。只见爸爸熟练地操纵着面前各种各样的操纵杆，看似笨拙的挖头在他的操作下就像被施了魔法一般，异常灵活。挖着挖着，突然，碰到一只特大“拦路虎”——石头，爸爸把挖掘机往前开，用大耙子对准石头，把石头放在了它应去的地方。
原文
提升点
3
第③段：添加相应的动词，细化爸爸的操作过程，更能显现其“熟练”。
正当我为爸爸叫好时，挖掘机突然不动了。爸爸连忙走下驾驶室，看了看，然后拿着扳手、螺丝刀等工具，对着发动机的一个地方，扭了又扭。发动机上布满了油渍，奇怪的是爸爸的衣服上没沾上一丝油迹。几分钟后，爸爸再次回到驾驶室，轻描淡写地说：“好了，走吧，这点小毛病经常有的。”爸爸也太牛了吧，几下就修好了。
第④段：应更详细地描写爸爸修发动机的动作。
原文
提升点
4
黄昏，大山般的沙土终于被爸爸的挖掘机移走了。老板过来握着爸爸的手，一个劲儿地感谢爸爸。
原文
提升点
5
第⑥段：结尾太突然，抒情空洞。应用简洁的语言总结了爸爸的特点，从而表达对爸爸的敬佩、理解和爱。
爸爸，我爱你！你在工地上这么累，我长大了一定不会让您这么辛苦。
“高人”爸爸
爸爸在开挖掘机这一行中，算是个“高人”了。他工作起来又快又好，你给他小丘一般大小的沙土堆，今天交代好，明天就如同被外星人的飞行器吸走了一般，一粒多余的沙子也没有。
1
升格文
2
一天下午，我跟着爸爸到工地上去，想亲眼看看他的绝活。这时，一位老板走过来，恳切地说：“郭师傅，听大家说这方面您最在行，现在工程急，时间紧，您能否在天黑前把这片沙土挖完？”我望了望眼前如同大山般的沙土，心想：这要挖到猴年马月去啊。我诧异地望向爸爸，只见他平静地扫视了沙土堆一眼，然后泰然自若地走向了挖掘机。
爸爸进了驾驶室。挖掘机开动了，他
熟练地操作着，勾，耙，转，放……挖掘机
这个庞然大物在爸爸手中就像玩具一样。没
过一会儿，爸爸就装好了一大卡车的沙子。
挖着挖着，突然，碰到一只特大“拦路虎”——石头，这块石头足有磨盘大，大半个身体陷在土里。看着这个大家伙，我替爸爸捏了把汗。只见爸爸把挖掘机往前开，用大耙子对准石头，耙头一转，一放，石头就被放在了它应去的地方。
3
正当我为爸爸叫好时，挖掘机突然不动了。爸爸连忙走下驾驶室，看了看，然后拿着扳手、螺丝刀等工具，对着发动机的一个地方，一扭，一转，一放，一关。几分钟后，爸爸进了驾驶室，轻描淡写地说：“好了，走吧，这些小毛病经常有的。”爸爸也太牛了吧，几下就修好了。这也许就是人们所说的“艺高人胆大”吧，爸爸真不愧是“高人”！
4
黄昏时分，大山般的沙土被爸爸的挖掘机移走了，老板过来握着爸爸的手，一个劲儿地感谢爸爸。
自从亲眼看见了爸爸工作，我感受到爸爸技艺的高超，更明白了爸爸的辛苦。我想对爸爸说：“爸爸，我爱您！”
5
5
描写人物动作的词语
语言积累
身手敏捷 动如脱兔 踌躇不前 狼吞虎咽
步履蹒跚 正襟危坐 横冲直撞
描写外貌、神态的词语
眉清目秀 器宇轩昂 虎背熊腰 明眸皓齿
泰然自若 心不在焉 呆若木鸡
描写人物品质的词语
乐于助人 公正无私 见义勇为 沉着冷静
心地善良 自强不息 意志坚定
描写人物语言、神态的句子
“你们站住，是谁把桌上的花瓶打破了？”我和哥哥刚走出家门，身后就传来妈妈大声的责问。妈妈走到我们身边，一双虎眼扫过我们，扫得我后背都是凉的。
描写人物动作的句子
短跑比赛马上开始了，只见一号跑道上的运动员左腿膝盖微弯，右腿跪地，两手就像两根木柱紧贴着起跑线，身体微微前倾，那架势就像一只准备起飞的雄鹰。
精彩开篇（设问式）
你知道我最敬佩的人是谁吗？告诉你，我最敬佩的人是我那不到两岁半的小表弟傅周钰。
习作采用设问句开头，自问自答，引出所写人物的同时，也激发了读者的阅读兴趣。
精彩结尾（比喻式）
乐于助人的“小雷锋”——邓美洁同学，就像是春风一样吹拂着同学们的心，大家都跟随着她参与进了学雷锋的活动中。
习作结尾赋予小主人公“小雷锋”的称号，并将她的一言一行比作春风，温暖并感召着同学们的心灵，比喻生动，表达了对她的赞扬之情。
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