6.3.1二氧化碳同步分层作业—2021-2022学年九年级化学人教版上册（含解析）

课题6.3.1二氧化碳-2021-2022学年九年级化学上册同步分层作业（人教版）
一、单选题
1．下列有关二氧化碳的制备、检验、性质和用途的描述中，正确的是
A．实验室可用木炭在氧气中燃烧的方法制取二氧化碳
B．将燃着的木条伸入集气瓶，火焰立即熄灭，证明瓶内原有气体就是二氧化碳
C．二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，溶液变红色
D．二氧化碳用于灭火，只利用了其化学性质
2．下列关于二氧化碳的说法正确的是
A．可用向下排空气法收集 B．无色无味，密度比空气小
C．难溶于水 D．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊
3．农业科技人员向农民建议：在利用温室进行种植生产时，可向温室通入适量二氧化碳。这是因为
A．二氧化碳可使害虫窒息死亡从而防治病虫害
B．二氧化碳产生温室效应，从而提高室温
C．二氧化碳能灭火，施用后可防止火灾
D．施用二氧化碳可促进植物的光合作用
4．下列变化不属于化学变化的是
A．二氧化碳气体通过澄清的石灰水 B．二氧化碳使紫色石蕊试液变红
C．二氧化碳制成干冰 D．木炭还原氧化铜
5．下列关于二氧化碳的用途只利用了其物理性质的是
A．二氧化碳用作灭火剂 B．二氧化碳用作大棚蔬菜的气体肥料
C．干冰能用于人工降雨 D．二氧化碳用于生产汽水等碳酸饮料
6．下列有关二氧化碳的说法正确的是（ ）
A．二氧化碳通入紫色石蕊溶液，溶液变为红色，说明二氧化碳具有酸性
B．二氧化碳的过度排放会加剧温室效应，因此应禁止使用化石燃料
C．二氧化碳和一氧化碳的组成元素相同，在一定条件下可以相互转化
D．进入久未开启的菜窖之前，必须做灯火试验，是因为二氧化碳有毒
7．下列现象不能用CO2＋Ca（OH）2＝ CaCO3↓＋H2O解释的是
A．二氧化碳通入澄清石灰水，石灰水变浑浊
B．长期放置的石灰水表面生成一层白膜
C．粉刷石灰浆[主要为Ca（OH）2]的墙壁一段时间后变硬
D．二氧化碳通入紫色石蕊溶液，溶液变红色
8．固态二氧化碳又名干冰，下列关于干冰的说法错误的是
A．干冰不是冰 B．干冰可用于人工降雨
C．干冰做制冷剂利用的是其化学性质 D．干冰可用于制造舞台烟雾效果
二、填空题
9．二氧化碳的物理性质及对应的探究实验：
（1）______色______味，常温常压下为气体。一般情况下，二氧化碳的密度比空气的密度______。
（2）二氧化碳______水。
10．二氧化碳的化学性质
（1）一般情况下，二氧化碳既不______，也不能______；二氧化碳______供给呼吸。（注意：二氧化碳没有毒性）
（2）二氧化碳能与水反应生成______，碳酸能使紫色石蕊溶液变成______，碳酸很______。化学方程式为：______和______。
（3）二氧化碳能使澄清的石灰水______，化学方程式为______。
（4）在高温条件下，二氧化碳能与碳反应生成______，化学方程式为______。
11．二氧化碳的用途
灭火。
（1）干冰（固体二氧化碳）：干冰升华吸收大量的热，因此干冰可用于______、______。
（2）光合作用：作气体______，可以提高农作物的产量。
12．二氧化碳对环境的影响：造成______。能导致温室效应的气体有______、______、______、______等。
13．在实验室常用：A．带火星的木条；B．燃着的木条；C．澄清石灰水；D．紫色石蕊试液等实验用品来区分不同的气体。为区分下列三组气体，请选择适当的用品（填字母代号）
（1）区分氧气和氮气，可选______。
（2）区分氮气和二氧化碳，可选______。
（3）区分氧气和二氧化碳，可选______。
14．科学研究表明，由于大气中的二氧化碳含量增加，使得海洋所吸收的二氧化碳也明显增加，导致海洋的表面水体酸性增强，出现“酸化的海洋”。
（1）请用化学方程式表示海水酸化的原因______。
（2）你认为导致大气中二氧化碳含量增加的原因有______。（写出一种原因即可）
三、简答题
15．某同学设计了如下一组实验。取四朵用石蕊试液染成的紫色的干燥纸花，分别按下图进行实验。回答下列问题：
(1)观察到纸花的颜色变化是：
Ⅰ、纸花变化红 Ⅱ、 _____________ Ⅲ、纸花不变色 Ⅳ、 ______________
(2)该同学进行的Ⅰ、Ⅱ两项实验，说明 ________________ ？
(3)该同学进行四组对比实验的目的是 _______________ ？
四、实验题
16．对“高低不同的燃着的蜡烛罩上茶杯后谁先熄灭？”这一问题，甲、乙两同学有不同的认识：甲同学认为高的蜡烛先熄灭，乙同学认为低的蜡烛先熄灭，谁也说服不了谁，于是他们设计了如图所示的实验来验证自己的猜想．
（1）实验中将两支燃着的蜡烛罩上茶杯，一会儿后，都熄灭了。原因是：___________________。
（2）甲同学认为高的蜡烛先熄灭，理由是____________，乙同学认为低的蜡烛先熄灭，理由是__________________。
（3）本实验条件下，甲同学的猜想被证明是正确的，同时还观察到茶杯内壁变黑。
由此我们可以得到启发：从着火燃烧的高楼房间中逃离，正确的方法是________。
A．用毛巾捂住鼻子 B．成站立姿势跑出
C．沿墙角迅速爬向门外 D．打开窗户跳出．
17．现提供下列实验装置，请你回答：
（1）写出指定仪器的名称：a______ ；b______ ；c______。
（2）根据氧气不易溶于水的性质，对应的氧气的收集装置应选______（填装置序号，下同）。
（3）实验室若用石灰石与稀盐酸反应来制取二氧化碳，则发生装置应选用______。收集二氧化碳只能选用的装置是______，理由是______。
（4）铜绿的主要成分为〔Cu2（OH）2CO3〕，为绿色固体。在加热时，易分解生成氧化铜、水和二氧化碳气体。则加热铜绿的装置应选用______，检验生成的二氧化碳气体可使用澄清石灰水，该检验反应的化学方程式为______。
18．小红同学为探究二氧化碳与水反应的生成物，做了如下实验：将水倒入集满二氧化碳且质地较软的塑料瓶中，立即旋紧瓶盖，振荡；再取塑料瓶中液体少许，向试管中滴加紫色石蕊试液，观察到紫色石蕊试液变成了红色。为了探究是什么物质使紫色石蕊变红，小红同学作了大胆猜想，并用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，并设计了下列四个实验方案来验证自己的猜想（如下图）。
（1）请和小红同学一起完成下表。
猜想 实验方案 实验现象 结论
可能是CO2使石蕊变红 C 紫色小花不变色 ___
____ B 紫色小花不变色 猜想错误
可能是CO2和水发生反应的生成物使石蕊变红 ___ ___ 猜想正确
（2）小红同学做了一个对比实验来确定CO2与水反应生成具有酸性的物质，此对比实验方案是________（填上图中的实验方案序号）。
五、计算题
19．有氧化铜和炭的混合物20.0g，高温加热一断时间后，冷却，称得固体剩余物质量为17.8g。求：
（1）生成的二氧化碳的质量
（2）生成的铜的质量
试卷第1页，共3页
参考答案
1．C
【详解】
A、用木炭在氧气中燃烧的方法制取二氧化碳，二氧化碳中会混有氧气，使制得的二氧化碳不纯净，此选项错误；
B、将燃着的木条伸入集气瓶，火焰立即熄灭，证明瓶内原有气体不支持燃烧，不一定是二氧化碳，此选项错误
C、二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，二氧化碳与石蕊试液中的水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使石蕊试液变红，此选项正确；
D、二氧化碳用于灭火，既利用了二氧化碳不支持燃烧的化学性质，又利用了二氧化碳的密度比空气密度大的物理性质，此选项错误。
故选C。
2．D
【详解】
A、二氧化碳的密度比空气的大，实验室收集二氧化碳可用向上排空气法，故选项说法错误；
B、二氧化碳是无色无味，密度比空气大的气体，故选项说法错误；
C、二氧化碳是一种能溶于水的气体，故选项说法错误；
D、二氧化碳能与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，能使澄清石灰水变浑浊，故选项说法正确。
故选：D。
3．D
【详解】
A．二氧化碳不供给呼吸，只有当二氧化碳达到一定浓度时才能使害虫死亡，故A错误；B．二氧化碳含量增多会产生温室效应，是指大气能使太阳短波辐射到达地面，但地表向外放出的长波热辐射线却被大气吸收，使地表与低层大气温度增高；而温室中温度升高是由于塑料薄膜能让太阳的光、热量进入，阻止冷空气进入和热量挥发，故B错误；C．二氧化碳能灭火，但在温室中施用的二氧化碳参与了植物的光合作用，不能达到用来防止火灾的目的，故C错误；D．植物光合作用需要CO2，增加CO2含量可以提高农作物产量，故D正确；答案为D。
点睛：明确二氧化碳与光合作用、温室效应之间的关系是解题关键，根据光合作用的原理：二氧化碳+水有机物和氧气，可知植物光合作用需要CO2，二氧化碳含量越多，农作物产量越高．由于塑料薄膜能让太阳的光、热量进入，阻止冷空气进入和热量挥发，从而使温室中温度升高，据此解题。
4．C
【详解】
A、二氧化碳气体通过澄清的石灰水，二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，是化学变化，不符合题意；
B、二氧化碳使紫色石蕊试液变红是由于二氧化碳和水反应生成碳酸，是化学变化，不符合题意；
C、二氧化碳制成干冰过程中只是物质状态发生改变，没有生成新物质，是物理变化，符合题意；
D、氧化铜和碳反应生成铜和二氧化碳，是化学变化，不符合题意。
故选：C。
5．C
【详解】
A、二氧化碳用作灭火剂是利用了是利用了它不支持燃烧不能燃烧和密度大于空气的性质，其中不支持燃烧不能燃烧是二氧化碳的化学性质，不符合题意；
B、二氧化碳用作大棚蔬菜的气体肥料，是利用二氧化碳能参与植物的光合作用的性质，是通过化学变化表现出来的性质，属于化学性质，不符合题意；
C、干冰是固态二氧化碳，干冰在汽化时要吸受周围环境中的热量，使周围环境的温度降低，空气中的水蒸气凝结成小水滴，形成降雨，是利用它的物理性质，符合题意；
D、二氧化碳能用来生产汽水等碳酸饮料，是因为二氧化碳能与水反应生成碳酸，该性质是通过化学变化表现出来的性质，属于化学性质，不符合题意。
故选：C。
6．C
【详解】
A、二氧化碳通入紫色石蕊溶液，溶液变为红色，是因为二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸使溶液变红，二氧化碳不具有酸性，故A错误；
B、二氧化碳的过度排放会加剧温室效应，但不能禁止使用化石燃料，当前人类各种活动还主要依靠化石燃料，故B错误；
C、一氧化碳在氧气中燃烧会生成二氧化碳，二氧化碳和碳在高温下会生成一氧化碳，所以二氧化碳和一氧化碳在一定条件下可以相互转化，故C正确；
D、进入久未开启的菜窖之前，必须做灯火试验，是因为二氧化碳不能供给呼吸，而不是因为二氧化碳有毒，故D错误。
故选C。
7．D
【详解】
A、二氧化碳通入澄清石灰水，二氧化碳与石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，石灰水浑浊，该现象可用方程式解释，不符合题意；
B、长期放置的石灰水表面生成一层白膜，是由于二氧化碳与石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，该现象可用方程式解释，不符合题意；
C、粉刷石灰浆[主要为Ca（OH）2]的墙壁一段时间后变硬，是由于二氧化碳与石灰水中的氢氧化钙反应生成坚硬的碳酸钙和水，该现象可用方程式解释，不符合题意；
D、二氧化碳通入紫色石蕊溶液，溶液变红色是由于二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸呈酸性，能使紫色石蕊溶液变红色，该现象不可用方程式解释，符合题意。
故选：D。
8．C
【详解】
A、干冰是固态二氧化碳，不是冰，说法正确，不符合题意；
B、干冰易升华，可用于人工降雨，说法正确，不符合题意；、
C、干冰做制冷剂利用的是其升华吸热，获得低温，属于物理性质，说法错误，符合题意；
D、干冰易升华，可用于制造舞台烟雾效果，说法正确，不符合题意。
故选：C。
9．
（1） 无 无 大
（2）能溶于
【分析】
（1）
二氧化碳是无色无味，常温常压下为气体。一般情况下，二氧化碳的密度比空气的密度大。
（2）
二氧化碳能溶于水。
【点睛】
10．
（1） 能燃烧 支持燃烧 不能
（2） 碳酸 红色##红 不稳定 CO2+H2O=H2CO3 H2CO3=H2O+CO2↑
（3） 变浑浊 CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
（4） 一氧化碳CO CO2+C2CO
【解析】
（1）
一般情况下，二氧化碳既不燃烧，也不能支持燃烧；二氧化碳不能供给呼吸。
（2）
二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变成红色，碳酸很不稳定。化学方程式为：CO2+H2O=H2CO3、H2CO3=H2O+CO2↑。
（3）
二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，化学方程式为CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O。
（4）
在高温条件下，二氧化碳能与碳反应生成一氧化碳，化学方程式为CO2+C2CO。
11．
（1） 人工降雨 制冷剂
（2）肥料
【解析】
（1）
干冰升华吸收大量的热，因此干冰可用于人工降雨、制冷剂等。
（2）
二氧化碳能促进植物光合作用，作气体肥料，可以提高农作物的产量。
12．温室效应 二氧化碳 臭氧（O3） 甲烷（CH4） 氟氯代烷等
【详解】
二氧化碳对环境的影响：造成温室效应。能导致温室效应的气体有二氧化碳、臭氧（O3）、甲烷（CH4）、氟氯代烷等等。
13．
（1）AB
（2）CD
（3）ABCD
【分析】
（1）
氧气能使带火星的木条复燃，氧气支持燃烧，可燃物在氧气中燃烧更加剧烈，而氮气不能使带火星的木条复燃，氮气不支持燃烧，所以区分氧气和氮气，可用带火星的木条、燃着的木条，故选AB；
（2）
二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，氮气不能使澄清石灰水变浑浊，二氧化碳能使紫色石蕊试液变红，氮气不能使紫色石蕊试液变红。所以区分氮气和二氧化碳，可用澄清石灰水、紫色石蕊试液，故选CD；
（3）
氧气能使带火星的木条复燃，氧气支持燃烧，可燃物在氧气中燃烧更加剧烈，二氧化碳不能使带火星的木条复燃，不支持燃烧，二氧化碳能使紫色石蕊试液变红，所以区分氧气和二氧化碳，可用带火星的木条、燃着的木条、澄清石灰水、紫色石蕊试液选，故选ABCD。
14．
（1）CO2 + H2O＝ H2CO3
（2）大量含碳燃料的燃烧（合理即可）
【分析】
（1）
海水酸化原因是水和二氧化碳反应生在成碳酸，化学方程式为：CO2 + H2O＝ H2CO3；
（2）
导致大气中二氧化碳含量增加的原因有大量含碳燃料的燃烧（合理即可）。
【点睛】
15．纸花不变色 纸花变红 稀盐酸能使紫色石蕊变红，水不使紫色石蕊变色 证明水和二氧化碳不使紫色石蕊变色，酸能使紫色石蕊变红，二氧化碳溶于水可生成酸(或答证明二氧化碳溶于水可生成酸也可)
【详解】
(1) Ⅱ、水不能使紫色石蕊变红。Ⅳ、喷到纸花上的水与集气瓶中的二氧化碳反应生成了碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红。(2)该同学进行的Ⅰ、Ⅱ两项实验，说明稀盐酸能使紫色石蕊变红，水不使紫色石蕊变色。(3)该同学进行四组对比实验的目的是证明水和二氧化碳不使紫色石蕊变色，酸能使紫色石蕊变红，二氧化碳与水反应可生成酸。
16．杯内空气中的氧气消耗尽 蜡烛燃烧时使杯内温度升高，产生的二氧化碳气体上升使上层蜡烛火焰先熄灭 产生的二氧化碳气体密度比空气大，沉入杯底使下层蜡烛火焰先熄灭 A、C
【详解】
（1）两只蜡烛都是在密闭的空间里燃烧，当将其中的氧气消耗掉时就会因满足不了燃烧的条件而熄灭。
（2）高低不同的燃着的蜡烛罩上茶杯后，燃烧放出的热不能散发，杯内温度上升，使生成的二氧化碳气体的体积膨胀，二氧化碳气体的密度会减小，导致二氧化碳向上升，从而使上层的蜡烛先熄灭，因此甲同学认为高的蜡烛先熄灭，理由是：蜡烛燃烧时使杯内温度升高，产生的二氧化碳气体上升使上层蜡烛火焰先熄灭。乙同学认为低的蜡烛先熄灭，理由是：反应会生成二氧化碳，而二氧化碳的密度比空气大，下沉而导致下层蜡烛先熄灭。
（3）用毛巾捂住鼻子可以防止吸入一些烟尘等有害物质；由以上实验获知燃烧时产生的二氧化碳等气体会上升，故应采取较低的姿势逃生如沿墙角迅速爬向门外，不能成站立姿势跑出。在高楼打开窗户跳出会摔伤甚至死亡。因此从着火燃烧的高楼房间中逃离，正确的方法是：A、C。
17．
（1） 试管 酒精灯 集气瓶
（2）C
（3） B D CO2密度比空气大且能溶于水
（4） A Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
【分析】
（1）
仪器a的名称：试管；仪器b的名称：酒精灯；仪器c的名称：集气瓶；
（2）
根据氧气不易溶于水的性质，可选用排水法收集，对应的氧气的收集装置应选C；
（3）
实验室制取二氧化碳，常用大理石或石灰石与盐酸反应，该反应的反应物是固体和液体，不需加热，发生装置可用固、液混合不加热型，发生装置应选用B。二氧化碳密度大于空气，可用向上排空气法收集，二氧化碳能溶于水，一般不使用排水法收集； 收集二氧化碳只能选用的装置是D，理由是CO2密度比空气大且能溶于水；
（4）
根据“铜绿的主要成分为〔Cu2（OH）2CO3〕，为绿色固体。在加热时，易分解生成氧化铜、水和二氧化碳气体”可知，该反应的反应物是固体，反应条件是加热，属于固体加热型，则加热铜绿的装置应选用A；二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，检验生成的二氧化碳气体可使用澄清石灰水，该检验反应的化学方程式为：Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O。
18．猜想错误 可能是水使石蕊变红 D 变红 A
【详解】
（1）题中四个实验观察到的现象为：实验A，石蕊花变红；实验B，石蕊花没有变红；实验C，石蕊花没有变红；实验D，石蕊花变红。实验可以得到：醋酸等酸溶液可以使石蕊变红，而水、二氧化碳气体都不能使石蕊变红，有水又有二氧化碳时石蕊变红，说明二氧化碳和水反应生成了酸性物质。
故答案为：
猜想 实验方案 实验现象 结论
猜想错误
可能是水使石蕊变红
D 变红
（2）对比此四个实验可以得到：醋酸等酸溶液可以使石蕊变红，而水、二氧化碳气体都不能使石蕊变红，有水又有二氧化碳时石蕊变红，说明二氧化碳和水反应生成了酸性物质。
故答案为：A。
【点睛】
本题对实验室气体的制取装置进行了探究，在对二氧化碳性质的探究上，针对教材实验不足的基础上，采取了类似“控制变量”的操作方法，对可能使石蕊变红的物质水、二氧化碳、碳酸逐一探究．
19．
（1）2.2g；
（2）6.4g；
解：设生成铜的质量为x。
，x=6.4g
答：生成铜的质量为6.4g。
【分析】
（1）
根据质量守恒定律，生成二氧化碳的质量为：20.0g-17.8g=2.2g；
（2）
见答案答案第1页，共2页