通用版二年级体育 投掷 教案
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文档简介
投掷 教学设计
设计理念
本课在体育《课程标准》基本理念下，力求突出教材兴趣化、游戏化和生活化的特点。让学生动手自制器材——小魔球，通过情境教学模式、用游戏来贯穿整个教学过程，使学生在愉快的氛围中掌握知识，达到玩中学，学中玩来完成教学目标，做到人人参与运动，人人都有进步。让每个学生体验到学习和进步的乐趣，使学生全面、和谐地健康发展。使整堂课流畅自然，一气呵成，达到既教书又育人的有机统一。
教学目标
让每位学生以饱满的热情，积极的态度投入掷远与游戏中，并在愉快的氛围中感受乐趣，体验进步。学会侧向投掷的动作方法，体验正确姿势的身体感受，并运用正确方法将魔球投得更远，发展灵敏、速度、协调和力量素质，提高掷远的能力，。
教法与学法：
为了更好地强化重点、突破难点，达成预期的教学目标，初步预设了本课的教法：以情境教学法、游戏法为主，辅之以语言引导法、讲解演示法等。学法为：以观察法、合作法为主，辅之以情感体验法、模仿、尝试、竞赛法等。整堂课学生通过听、看、练、评、议的学习活动贯穿于一个“想”来完成教学目标。
教学准备
本课教学，师生人手一个魔球，以确保练习密度和低年级学生的练习兴趣。通过创设情景，用录音机一台播放或活泼的音乐、或节奏感强的音乐、或轻松的音乐，吸引学生的注意力。运用四种色彩的彩旗、彩筐，营造出一种良好的学习氛围，刺激学生的感官，运用“点”、“线”、“面”与色彩搭配，使学生更能看清动作的过程，激发学生的创新思维。
教学程序：
1、激情创景
学习环境对发展能力，培养兴趣具有重要作用，本课依照新课标要求，努力改革体育教学方法，充分运用生动形象的语言，悦耳动听的音乐，把学生带入美好的境界，利用学生自制的色彩鲜艳的魔球、彩筐、彩线、彩色标志物、彩旗等来刺激学生的视觉，运用红黄蓝绿四种颜色将学生自然分组，使学生一入课堂就感到生动有趣，达到课将始、情先动的效果。通过老师邀请学生“ 参加一场有趣的比赛”拉开本课的序幕，从贴近学生的生活入手，利用课前运用学生日常熟悉的游戏“炒黄豆”，有意识地引导学生间的情感碰撞，让学生不由自主地进入课堂运动角色，达到活动学生上肢及肩关节，并学会与同学友好配合。
随后通过游戏：听声音做动作，通过让学生认识身体的部位及动作术语（肩、肘、腕、屈膝、蹬地、转体、屈肘、挥臂等）为主教材侧向投掷动作的学习做好铺垫。利用环环相扣的游戏、热身操，吸引学生身心及早进入活动状态。利用游戏引出主题，达到分发器材目的，增强趣味性。让学生在游戏的活动中轻松进入主教材学习。值得一提的是我根据各项游戏和练习的特点，配上与之节奏相适宜的背景音乐创设情境氛围，将音乐与体育完美结合，让学生在学习中感受美、欣赏美、创造美，既有个性特点，又不失整体的和谐，既增加学生的兴趣，又活跃课堂气氛，陶冶情操。
2、合作探究
在主教材的处理上，为了较好实现完成本课运动技能领域目标，我依据循序渐进的教学原则，针对小学生求新、求变、求异的心理特点，从兴趣入手，引导学生观察向下挥臂听响声的实验对比：“有什么不同？”“为什么？”体会到快速挥臂的重要性。我将投掷分解成三个游戏环节：1、侧向投掷魔球；2、两人互掷互接3、掷远比赛；给学生创设足够的练习空间与时间，让学生在探索中寻求解决问题的方法。提出：1、怎样才能让魔球飞得远？2、用什么方法可以让魔球飞得更远？让学生在探索中寻求解决问题的方法中明确投掷的动作、投掷的速度、投掷的角度都是让魔球飞得更远的条件和方法。在掷远比赛中设计了火箭发射到达的三条（蓝、黄、红）轨道，并得到的相应评价：到达蓝色轨道，可为自己赢得一枚蓝色小奖章，到达黄色轨道，可为自己赢得一枚黄色小奖章，到达红色轨道的同学将为本组获得一面小红旗等评价方式，比一比哪组到达红色轨道的人多，来实现本课教学目标的达成。目的是让每个学生都“动”起来，在“动”中发展能力，在“动”中享受乐趣，在“动”中完善自我，达到以兴趣促学练，既防止了过分追求动作细节而忽略发展投掷能力与心理需求的不良影响，又促进学生自发地不断改进动作和提高动作技能的欲望。使活动具有更大的竞争性、情节性、娱乐性和趣味性。
3、拓展能力
为学生准备了魔球、彩筐等活动器材，设计了游戏《取、放魔球接力比赛》来充实教学内容，激发学生学习兴趣，发展奔跑的灵敏和协调素质，引导学生的创造性思维，培养学生团结合作精神和集体荣誉感。并达到回收器材的目的，使教学安排更流畅而合理。
4、恢复身心。
带领学生在一曲优美的“鸽子”舞中放松，让学生在悠扬的音乐声中插上想象的翅膀，成为飞翔的和平鸽，身心放松，放飞希望，圆满结束本课。
本课特色呈现：
特色一：开发体育资源，并将器材、游戏与技能巧妙结合，让学生学得轻松有效，这是我在教学中追求的目标。
特色二：将问题融入技能教学中，让学生在观察中感受，在情境中体验，在探索中寻求解决问题的方法，这是我为本课赋予的新的内涵。
特色三：评价有机渗透教学过程，评价目标明确，学生能感受到自己的进步，让学生在赏识中得到自信，走身心并育之路，是我一直在追求、尝试和研究的课题。
设计理念
本课在体育《课程标准》基本理念下，力求突出教材兴趣化、游戏化和生活化的特点。让学生动手自制器材——小魔球，通过情境教学模式、用游戏来贯穿整个教学过程，使学生在愉快的氛围中掌握知识，达到玩中学，学中玩来完成教学目标，做到人人参与运动，人人都有进步。让每个学生体验到学习和进步的乐趣，使学生全面、和谐地健康发展。使整堂课流畅自然，一气呵成，达到既教书又育人的有机统一。
教学目标
让每位学生以饱满的热情，积极的态度投入掷远与游戏中，并在愉快的氛围中感受乐趣，体验进步。学会侧向投掷的动作方法，体验正确姿势的身体感受，并运用正确方法将魔球投得更远，发展灵敏、速度、协调和力量素质，提高掷远的能力，。
教法与学法：
为了更好地强化重点、突破难点，达成预期的教学目标，初步预设了本课的教法：以情境教学法、游戏法为主，辅之以语言引导法、讲解演示法等。学法为：以观察法、合作法为主，辅之以情感体验法、模仿、尝试、竞赛法等。整堂课学生通过听、看、练、评、议的学习活动贯穿于一个“想”来完成教学目标。
教学准备
本课教学，师生人手一个魔球，以确保练习密度和低年级学生的练习兴趣。通过创设情景，用录音机一台播放或活泼的音乐、或节奏感强的音乐、或轻松的音乐，吸引学生的注意力。运用四种色彩的彩旗、彩筐，营造出一种良好的学习氛围，刺激学生的感官，运用“点”、“线”、“面”与色彩搭配，使学生更能看清动作的过程，激发学生的创新思维。
教学程序：
1、激情创景
学习环境对发展能力，培养兴趣具有重要作用，本课依照新课标要求，努力改革体育教学方法，充分运用生动形象的语言，悦耳动听的音乐，把学生带入美好的境界，利用学生自制的色彩鲜艳的魔球、彩筐、彩线、彩色标志物、彩旗等来刺激学生的视觉，运用红黄蓝绿四种颜色将学生自然分组，使学生一入课堂就感到生动有趣，达到课将始、情先动的效果。通过老师邀请学生“ 参加一场有趣的比赛”拉开本课的序幕，从贴近学生的生活入手，利用课前运用学生日常熟悉的游戏“炒黄豆”，有意识地引导学生间的情感碰撞，让学生不由自主地进入课堂运动角色，达到活动学生上肢及肩关节，并学会与同学友好配合。
随后通过游戏：听声音做动作，通过让学生认识身体的部位及动作术语（肩、肘、腕、屈膝、蹬地、转体、屈肘、挥臂等）为主教材侧向投掷动作的学习做好铺垫。利用环环相扣的游戏、热身操，吸引学生身心及早进入活动状态。利用游戏引出主题，达到分发器材目的，增强趣味性。让学生在游戏的活动中轻松进入主教材学习。值得一提的是我根据各项游戏和练习的特点，配上与之节奏相适宜的背景音乐创设情境氛围，将音乐与体育完美结合，让学生在学习中感受美、欣赏美、创造美，既有个性特点，又不失整体的和谐，既增加学生的兴趣，又活跃课堂气氛，陶冶情操。
2、合作探究
在主教材的处理上，为了较好实现完成本课运动技能领域目标，我依据循序渐进的教学原则，针对小学生求新、求变、求异的心理特点，从兴趣入手，引导学生观察向下挥臂听响声的实验对比：“有什么不同？”“为什么？”体会到快速挥臂的重要性。我将投掷分解成三个游戏环节：1、侧向投掷魔球；2、两人互掷互接3、掷远比赛；给学生创设足够的练习空间与时间，让学生在探索中寻求解决问题的方法。提出：1、怎样才能让魔球飞得远？2、用什么方法可以让魔球飞得更远？让学生在探索中寻求解决问题的方法中明确投掷的动作、投掷的速度、投掷的角度都是让魔球飞得更远的条件和方法。在掷远比赛中设计了火箭发射到达的三条（蓝、黄、红）轨道，并得到的相应评价：到达蓝色轨道，可为自己赢得一枚蓝色小奖章，到达黄色轨道，可为自己赢得一枚黄色小奖章，到达红色轨道的同学将为本组获得一面小红旗等评价方式，比一比哪组到达红色轨道的人多，来实现本课教学目标的达成。目的是让每个学生都“动”起来，在“动”中发展能力，在“动”中享受乐趣，在“动”中完善自我，达到以兴趣促学练，既防止了过分追求动作细节而忽略发展投掷能力与心理需求的不良影响，又促进学生自发地不断改进动作和提高动作技能的欲望。使活动具有更大的竞争性、情节性、娱乐性和趣味性。
3、拓展能力
为学生准备了魔球、彩筐等活动器材，设计了游戏《取、放魔球接力比赛》来充实教学内容，激发学生学习兴趣，发展奔跑的灵敏和协调素质，引导学生的创造性思维，培养学生团结合作精神和集体荣誉感。并达到回收器材的目的，使教学安排更流畅而合理。
4、恢复身心。
带领学生在一曲优美的“鸽子”舞中放松，让学生在悠扬的音乐声中插上想象的翅膀，成为飞翔的和平鸽，身心放松，放飞希望，圆满结束本课。
本课特色呈现：
特色一：开发体育资源，并将器材、游戏与技能巧妙结合，让学生学得轻松有效，这是我在教学中追求的目标。
特色二：将问题融入技能教学中，让学生在观察中感受，在情境中体验，在探索中寻求解决问题的方法，这是我为本课赋予的新的内涵。
特色三：评价有机渗透教学过程，评价目标明确，学生能感受到自己的进步，让学生在赏识中得到自信，走身心并育之路，是我一直在追求、尝试和研究的课题。
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