商务星球版地理七年级上册 第四章 第五节 形成气候的主要因素教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 商务星球版地理七年级上册 第四章 第五节 形成气候的主要因素教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 商务星球版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-11-25 20:51:38 | ||
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文档简介
第五节 形成气候的主要因素
一、教学目标：
1.知识目标：举例分析说明纬度因素、海陆因素、地形因素对气候的影响。
2.能力目标：结合实际生活分析影响气候的各种因素，培养观察能力和探究能力。
3.情感目标：了解人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观 。
二、教学重点：
纬度因素、海陆因素、地形因素对气候的影响。
三、教学难点：
通过人类活动对气候产生的影响，树立正确的人地观、环境观。
四、教学方法：
情景创设法、演示观察法、讨论法、多媒体课件。
五、教学过程设计：
教学 环节 教师 活动 学生 活动 设计 意图
创设 情境， 导入 新课 多媒体课件展示:猜一猜，播放音乐。 问：有谁知道这是四名音乐呢？谁喜欢看这个节目？ 展示图片：狮子。 问：乐安有狮子吗？为什么？ 过渡：通过今天的学习我们可以有所了解。 聆听、 分析， 回答。 通过播放歌曲《动物世界》，既导入新课， 又能引导学生从现实生活中发现地理。
影响气候的主要因素 让学生阅读课本79页第一自然段，思考： 影响气候的主要因素有哪些？ 讲解：影响气候的主要因素。 自主学习,寻找答案。 通过有梯度的设计问题，指引学生回归课本，提高学生的归纳能力。
纬 度 因 素 多媒体课件展示1月份哈尔滨和海南的景观图，引导学生分析地图，合作探究：哈尔滨和海南这两个地区的1月差别很大，是什么因素的影响呢 过渡语：这就是影响气候的一个重要因素：纬度因素。 板书：纬度 动手时间：寻找学生参与实验，模拟阳光的直射，引导学生回忆知识，完成填空。 归纳：热带气候 。 动手时间：寻找学生参与实验，模拟阳光的斜射，引导学生回忆知识，完成填空。 归纳：温带气候、寒带气候。 小结：纬度因素对气候影响： 纬度因素是形成气候的基本因素。 2、一般地说，纬度较低的地方，获得的太阳热量较多，气温较高；纬度较高的地方，获得的太阳热量较少，气温较低。 看图 思考， 回答： 合作 探究， 看图 填空。 合作 探究， 巩 固 记 忆 巩 固 记 忆 使用多媒体课件直观演示太阳直射和斜射，培养观察能力和探究能力，帮助学生理解纬度因素对气候形成的影响。
地 形 因 素 思考：纬度低的地方一定炎热吗？ 多媒体课件展示:乞力马扎罗山,讲解景观图中的差异，突出海拔。 过渡语：这就是影响气候的另外一个重要因素：地形因素。 板书：地形 多媒体课件展示富士山的图片， 讲解：海拔高,气温低; 海拔低,气温高。 归纳：一般情况，地面每升高1000米，气温下降约6℃。 过渡语：其实地形不仅仅影响气温，也会影响降水。 多媒体课件展示“地形雨的形成过程示意图”，引导学生观察并说出山地两侧降水的差异。 归纳：山地迎风坡降水多，背风坡降水少。 展示扩展知识，引导学生阅读: 小结： 地形因素对气候影响： 1、海拔高,气温低; 海拔低,气温高。2、迎风坡，降水多；背风坡，降水少。 据图 分析 并回 答。 巩 固 记 忆 据 图 分 析 巩 固 记 忆 使用多媒体课件展示图片，有目的性的指引学生分析的方向，提高学 生观察地图的能力。 通过“扩展知识”，培养学生树立正确的地理观。
海 陆 因 素 多媒体课件展示旅游图片: 问：这是哪里？岸上的小朋友为什么金鸡独立？ 过渡语：这就是影响气候的另一个重要因素：海陆因素。 板书：海陆 多媒体课件展示中午、傍晚海岸线附近漫画，引导学生讨论：同一时刻，为什么海水和沙子的温度不一样？ 归纳：海陆性质差异。 多媒体课件展示“西安和东京的气温降水图与两地的位置图”，引导学生观察图片并回答：两个城市的年降水量更大，为什么？ 归纳：陆地上的水汽主要来自海洋. 小结：海陆因素对气候影响： 1．夏季气温，冬季气温。 2．沿海降水多，内陆降水少。 据 图 分 析 据 图 分 析 据 图 分 析 巩 固 记 忆 通过身边的例子，设计有梯度的问题，让学生明白海陆性质差异。 让学生明确海 陆位置是影响 气候形成的重 要因素。
人 类 活 动 多媒体课件展示“北极熊”的图片，然后让学生回答：这是什么？为什么会这样？ 过渡语：这是影响气候的一个重要因素：人类活动。 板书：人类活动 让学生阅读课本82页第一自然段，思考：有哪些人类活动会对气候产生影响？ 讲解：1、人类的某些活动，可以改善局部地区的气候。 2、人类的某些活动，会导致气候恶化。 3、当代人类活动会影响全球气候。 小结：人类活动对气候影响： 1、人类的某些活动，可以改善局部地区的气候。 2、人类的某些活动，会导致气候恶化。 3、当代人类活动会影响全球气候。 据 图 分 析 自 主 学 习 巩 固 记 忆 使用多媒体课件展示图片，有目的性的指引学生分析的方向，树立学生形成关注气候变化的全球观念及关心环境从我做起的 情感、态度、价值观。
归纳本节课主要内容，进行当堂测试。
【板书设计】 气 候 纬 度 地 形 海 陆 人类活动
一、教学目标：
1.知识目标：举例分析说明纬度因素、海陆因素、地形因素对气候的影响。
2.能力目标：结合实际生活分析影响气候的各种因素，培养观察能力和探究能力。
3.情感目标：了解人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观 。
二、教学重点：
纬度因素、海陆因素、地形因素对气候的影响。
三、教学难点：
通过人类活动对气候产生的影响，树立正确的人地观、环境观。
四、教学方法：
情景创设法、演示观察法、讨论法、多媒体课件。
五、教学过程设计：
教学 环节 教师 活动 学生 活动 设计 意图
创设 情境， 导入 新课 多媒体课件展示:猜一猜，播放音乐。 问：有谁知道这是四名音乐呢？谁喜欢看这个节目？ 展示图片：狮子。 问：乐安有狮子吗？为什么？ 过渡：通过今天的学习我们可以有所了解。 聆听、 分析， 回答。 通过播放歌曲《动物世界》，既导入新课， 又能引导学生从现实生活中发现地理。
影响气候的主要因素 让学生阅读课本79页第一自然段，思考： 影响气候的主要因素有哪些？ 讲解：影响气候的主要因素。 自主学习,寻找答案。 通过有梯度的设计问题，指引学生回归课本，提高学生的归纳能力。
纬 度 因 素 多媒体课件展示1月份哈尔滨和海南的景观图，引导学生分析地图，合作探究：哈尔滨和海南这两个地区的1月差别很大，是什么因素的影响呢 过渡语：这就是影响气候的一个重要因素：纬度因素。 板书：纬度 动手时间：寻找学生参与实验，模拟阳光的直射，引导学生回忆知识，完成填空。 归纳：热带气候 。 动手时间：寻找学生参与实验，模拟阳光的斜射，引导学生回忆知识，完成填空。 归纳：温带气候、寒带气候。 小结：纬度因素对气候影响： 纬度因素是形成气候的基本因素。 2、一般地说，纬度较低的地方，获得的太阳热量较多，气温较高；纬度较高的地方，获得的太阳热量较少，气温较低。 看图 思考， 回答： 合作 探究， 看图 填空。 合作 探究， 巩 固 记 忆 巩 固 记 忆 使用多媒体课件直观演示太阳直射和斜射，培养观察能力和探究能力，帮助学生理解纬度因素对气候形成的影响。
地 形 因 素 思考：纬度低的地方一定炎热吗？ 多媒体课件展示:乞力马扎罗山,讲解景观图中的差异，突出海拔。 过渡语：这就是影响气候的另外一个重要因素：地形因素。 板书：地形 多媒体课件展示富士山的图片， 讲解：海拔高,气温低; 海拔低,气温高。 归纳：一般情况，地面每升高1000米，气温下降约6℃。 过渡语：其实地形不仅仅影响气温，也会影响降水。 多媒体课件展示“地形雨的形成过程示意图”，引导学生观察并说出山地两侧降水的差异。 归纳：山地迎风坡降水多，背风坡降水少。 展示扩展知识，引导学生阅读: 小结： 地形因素对气候影响： 1、海拔高,气温低; 海拔低,气温高。2、迎风坡，降水多；背风坡，降水少。 据图 分析 并回 答。 巩 固 记 忆 据 图 分 析 巩 固 记 忆 使用多媒体课件展示图片，有目的性的指引学生分析的方向，提高学 生观察地图的能力。 通过“扩展知识”，培养学生树立正确的地理观。
海 陆 因 素 多媒体课件展示旅游图片: 问：这是哪里？岸上的小朋友为什么金鸡独立？ 过渡语：这就是影响气候的另一个重要因素：海陆因素。 板书：海陆 多媒体课件展示中午、傍晚海岸线附近漫画，引导学生讨论：同一时刻，为什么海水和沙子的温度不一样？ 归纳：海陆性质差异。 多媒体课件展示“西安和东京的气温降水图与两地的位置图”，引导学生观察图片并回答：两个城市的年降水量更大，为什么？ 归纳：陆地上的水汽主要来自海洋. 小结：海陆因素对气候影响： 1．夏季气温，冬季气温。 2．沿海降水多，内陆降水少。 据 图 分 析 据 图 分 析 据 图 分 析 巩 固 记 忆 通过身边的例子，设计有梯度的问题，让学生明白海陆性质差异。 让学生明确海 陆位置是影响 气候形成的重 要因素。
人 类 活 动 多媒体课件展示“北极熊”的图片，然后让学生回答：这是什么？为什么会这样？ 过渡语：这是影响气候的一个重要因素：人类活动。 板书：人类活动 让学生阅读课本82页第一自然段，思考：有哪些人类活动会对气候产生影响？ 讲解：1、人类的某些活动，可以改善局部地区的气候。 2、人类的某些活动，会导致气候恶化。 3、当代人类活动会影响全球气候。 小结：人类活动对气候影响： 1、人类的某些活动，可以改善局部地区的气候。 2、人类的某些活动，会导致气候恶化。 3、当代人类活动会影响全球气候。 据 图 分 析 自 主 学 习 巩 固 记 忆 使用多媒体课件展示图片，有目的性的指引学生分析的方向，树立学生形成关注气候变化的全球观念及关心环境从我做起的 情感、态度、价值观。
归纳本节课主要内容，进行当堂测试。
【板书设计】 气 候 纬 度 地 形 海 陆 人类活动