第17课《动物笑谈》课件（共28张PPT）

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新课导入
同学们，面对这些可爱的动物时,当你看到一个人蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫,和动物们打成一片时，你一定会把他看做一个疯子，其实，他不是疯子，而是一位科学工作者。今天我们就来学学他的《动物笑谈》，看看他是怎样的一位科学工作者。
动物笑谈
部编本 ·七年级上册语文
康德拉·劳伦兹
学习目标
1. 学习准确严谨而又生动传神的笔法，体会幽默诙谐的语言特点。（重点）
2. 体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，严谨求实的科学态度和科学精神。（难点）
作者名片
康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家，是世界动物行为学研究的开山鼻祖，曾获1973年诺贝尔生理医学奖。代表作有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
文体知识
科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。“科普”一词意为科学普及。科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。
字词学习
◆生难字
鹦鹉( ) 温驯( ) 禁锢( )
虐待( ) 神采奕奕( ) 余晖( )
嚎声( ) 收敛( ) 咒骂( )
蹿( ) 蹒跚( ) 匍匐( )
yīnɡ wǔ
xùn
ɡù
nüè
yì
huī
háo
liǎn
zhòu
cuān
pán shān
pú fú
◆多音字
（ ）蛋壳（ ）金蝉脱壳
（ ）差事（ ）阴差阳错
（ ）差不多
（ ）冠军（ ）皇冠
（ ）睡觉（ ）觉悟
壳
差
ké
qiào
chāi
chā
觉
冠
ɡuàn
ɡuān
jiào
jué
chà
◆词语积累
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
怪诞不经：离奇古怪，不合常理。
大相径庭：形容彼此相差很远。
匍匐：以腹贴地前进。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
整体感知: 默读圈画，趣读“笑谈”
1.默读课文，思考课文写了哪几件和动物有关的趣事，你能试着概括出来吗？
明确:①“我”做有关小鸭子的科学实验，用学母鸭叫和草地爬行的方法揭开了水鸭子认母的谜底；
②我与鹦鹉“可可”之间发生的趣事(我学可可叫；可可对我父亲的恶作剧，可可将我母亲的毛线缠在柠檬树上。
品读课文: 合作探究，品读 “笑谈”
2．作者是一位动物行为学家，你觉得从这些趣事里，你知道了动物哪些行为特征或性格特征？结合具体的语句说一说。从这些描写中，你能感受到作者对这些动物是什么情感？
明确:水鸭子根据声音认母亲;黄冠大鹦鹉聪明，调皮，富有想象力。
作者对这些动物充满好奇和喜爱之情.
品读课文: 合作探究，品读 “笑谈”
1.动物的行为、观察者的行为都让我们忍俊不禁，文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果。作者是如何“笑谈”的？
要求:勾画文中诙谐风趣的语句，做好批注，并摘录你最喜欢的一句话进行分析。学生自主阅读，并作圈点批注。
组内交流，小组成员代表全班展示
品读课文: 合作探究，品读 “笑谈”
(1)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。
作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。
品读课文: 合作探究，品读 “笑谈”
（2）只要有半分钟的时间忘了 “呱格格格、呱格格格”地唱着，小凫的颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样。
假使没有，只要想想用老法子杀猪时猪的嚎声，再用扩音器放大几倍就得了。如果一个人用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出“哦 —— 啊”的叫声……
拟声词的使用，夸张的手法，生动写出小凫和鹦鹉叫声的不同特点,增强了戏剧效果。
品读课文: 合作探究，品读 “笑谈”
(3)这自然是一些外地来的观光客，他们大概被眼前的景象吓呆了，因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里，你叫那些观光客怎么能相信自己的眼睛呢？
“屈”“弯”“低”“爬”等动词写出作者充当鸭妈妈时的情景、动作，写出其过程的艰辛。“回头偷看”“大声地学着”等描写令当时的情景更加引人发笑，增加了语言的幽默感。
品读课文: 合作探究，品读 “笑谈”
2. 师生归纳小结：如何使语言诙谐幽默？
(1)巧妙运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，可以达到幽默的效果。
(2)恰当运用拟声词，或大词小用、褒词贬用、贬词褒用有时也能收到诙谐的效果。
(3)运用生动的描写，营造幽默的气氛，描绘幽默的情景，让人忍俊不禁。
(4)恰当的自我调侃、自嘲也能收获诙谐幽默的效果。
品读课文: 深入文本，透视“笑谈”
1.因为作者逗笑的行为，被当做“疯子”，你如何理解这种“疯”？
“疯”源自对动物的爱，对生命的尊重。亲近动物，才能取得动物的信任；了解动物的习性，才能和动物和谐相处；用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。
“疯”源于专注于动物行为研究。为了“探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片。不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯。由此看来，科学工作者不但要承受科学研究的艰苦劳动，还要能忍受人们的误解。
“疯”源于作者对事业的热爱。作者具有忘我的精神，献身精神，极高的科学素养。
品读课文: 深入文本，透视“笑谈”
2.这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？
本文的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感觉。同时也拉近与读者的距离，调动读者的阅读兴趣。
品读课文:深入文本，透视“笑谈”
3.从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？
示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；
示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；
示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。
品读课文:深入文本，透视“笑谈”
人类与其他动物都是大自然的儿女，我们应该抱着崇拜和亲近自然的态度与其他动物友好相处。保护动物，尊重生命的神圣和权威；维护生态平衡，就是保护我们人类自己。劳伦兹用行动告诉我们该怎样善待生命，做到人与自然和谐相处。
艺术特色
1.视角独特，情趣十足。
本文以作者自己的观察来描写几种动物，并由此获得自我“可笑”的感受（而不是动物蠢笨可笑），这是十分独特的写作视角，充满对动物的喜爱和爱护之情。
2.详略得当，描写手法多样。
本文通过回顾略写小凫的代孵经过和结果，详写自己动手做有关水鸭子的实验和自己养黄冠大鹦鹉“可可”的过程，详略处理得当，突出了重点对象。
总结全文
齐读：
“活泼泼的生命完全无须借助魔法，便能对我们述说至美至真的故事。大自然的真实面貌，比起诗人所能描摹的境界，更要美上千百倍
——劳伦兹
板书设计
动物笑谈
康拉德·劳伦兹
动 物 观察者
“笑” “疯”
爱
课后作业
1、查找一些濒危动物的资料，并与同学们交流，面对这些濒危动物，我们能做些什么？
2、阅读《所罗门王的指环》