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第五单元 第二十课 陀螺
内容分析
《陀螺》这篇文章是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文。此文以陀螺为线索，主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，体会到了成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情。本文作者以儿童的眼光和心理去观察事物描写事物，字里行间充满了童真童趣。
课时目标
知识与能力
1.会认“兵、败、恨”等生字，会认读“钉”这个多音字，会写“否、旋、况”等字。
2.默读课文，在体会较深的地方作批注。
3.通过重点语句，体会“我”心情变化的过程。
4.理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。
过程与方法
朗读课文，能边读边体会“我”的心情变化。
情感态度价值观
学生在朗读中体会成长中的快乐，感受字里行间的童真童趣。
教学重难点
教学重点
1.会认“兵、败、恨”等生字，会认读“钉”这个多音字，会写“否、旋、况”等字。
2.默读课文，在体会较深的地方作批注。
教学难点
1.理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。
2.通过重点语句，体会“我”心情变化的过程。
教学准备
1.预习提纲
（1）小调查：以小组为单位，调查组里哪些同学玩过陀螺，陀螺有哪些种类。
（2）阅读课文，初步了解作者心情的变化。
（3）原始陀螺图片、现在陀螺图片。
2.多媒体课件
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.会认“兵、败、恨”等字，会认读“钉”这个多音字，会写“否、旋、况”等字。
2.默读课文，在体会较深的地方作批注。
教学过程
一、激趣导入
同学们，回顾我们童年生活做过的游戏中，你还记得抽陀螺吗？陀螺是一项需要技巧的游戏，同时，它还有一段改造历程呢，我们来看一看：
课件出示
陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一，上半部分形状为圆形，下方尖锐。以前的陀螺多用木头制成，玩时可用绳子缠绕，用力抽绳，使之直立旋转。现代的陀螺经改造多为塑料或铁制，利用发条的弹力旋转。
可见，陀螺的历史十分悠久，虽然我们知道现代陀螺是怎么玩的，但你知道以前的陀螺是怎样玩的吗？？让我们一起走进高洪波先生的《陀螺》，感受童年的无限乐趣。
（板书课题：陀螺）
【设计意图】现在学生们玩的陀螺与以前的陀螺大不相同，只有了解以前的陀螺样式，才能更好地理解文中作者赢得陀螺比赛后的欣喜。激发学生的学习积极性，使他们能更好地融入学习中。
二、初读课文，扫清字词障碍
1.默读课文，圈画出生字词，多读几遍。在有疑问的地方适时作上批注。
2.课件出示会认字。
钉 兵 败 恨 帅 彻 溃 誉 丑 豪
指名读，教师正音，注意翘舌音“帅、彻、丑”。
3.读准多音字。
钉（dīnɡ）组词：钉子 （dìnɡ）组词：钉扣子
4.书法课堂，教学生字。课件出示会写字：
否 旋 况 兵 败 椅 尤 恨 帅 预 溃 品 丑 豪
（1）重点指导：“旋”左窄右宽，“况”左边是两点水，“仍”最后一笔是撇不是捺，“预”的左边是“予”而不是“矛”。
（2）学生书写、仿写，每个汉字认真书写两遍。
【设计意图】学生的自主识字能力增强，但字体字形需要教师一再强调，教师要细心耐心地指导，使学生可以在课堂中掌握清楚字音、字义。
三、再读课文，理清脉络
1.默读课文，思考：本文的线索是什么？试着用一句话概括事件。
预设：本文的线索是陀螺。主要讲了“我”用一只其貌不扬的小陀螺打败了小伙伴的大陀螺，为“我”带来了胜利的喜悦。
2.梳理文章思路。
学生读课文，在括号里填上恰当的字。
课件出示：
（说）陀螺——（做）陀螺——（得）陀螺——（斗）陀螺——（悟）陀螺
【设计意图】本文内容较长，而默读是较快阅读的一种方法。四年级的学生已经有了一定的默读基础，给出问题再默读有助于学生快速找准文中的脉络，便于初步掌握文章内容。
作业设计
本节课习题。
第二课时
课时目标
1.通过重点语句，体会“我”心情变化的过程。
2.理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。
教学过程
一、复习导入
1.听写生字。师纠错，指导书写。
2.这节课我们继续走进课文，感受作者对陀螺真挚的喜爱。
二、品悟课文
请同学们默读课文，找出你喜欢的句子或段落，在旁边作好批注。
小组内交流讨论。
预设一：第4自然段。
（1）从这段话中我们读出了作者对陀螺的________。（渴望、盼望……）
（2）这时候作者的心情是如何的？从哪句话可以看出来？
生：作者得不到陀螺的懊恼、郁闷心情，从这一段中的最后一句话可以看出。
课件出示：
因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
（3）这句话运用了什么样的修辞手法？还可以看出什么？
生：这句话运用了比喻的修辞手法，还可以看出作者对陀螺的酷爱。
（教师提示学生把懊恼、郁闷和酷爱写在这句话的旁边）
预设二：第5自然段。（课件出示这一自然段）
这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
（1）俗话说“念念不忘，必有回响”，作者的期盼终于得到了回应。在这段时间“我”的状态是怎样的？从哪句话可以看出来？
生：“我”的精神是恍惚的，说明“我”非常期盼陀螺的出现。从第5自然段的最后一句话看出来的。（多媒体同时出现标红的最后一句话）
（2）有同学已经把“恍惚”“期盼”作为批注写在这句话的旁边了，非常棒！
预设三：第7自然段。
（1）你喜欢这段话的原因是什么？
生：因为这段话写出了“我”得到新陀螺后的兴奋，把“我”的状态描述得很具体、形象。
（2）从哪句话可以看出“我”很兴奋？
生：从这一自然段的最后一句话可以看出。
课件出示这句话：
尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！
（3）这句话里面哪些词语可以看出“我”非常兴奋？作者为什么会有这样的表现？
生：从“手舞足蹈、马上、一显身手”可以看出“我”非常兴奋。因为这个陀螺的下端已嵌上一粒大滚珠，而第2自然段有这么一段话：好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。“我”很满意这样的设计，所以很兴奋。
（学生回答时，教师可适时夸奖，在分析文本时，不要孤立某个片段来看，而要联系前后文。）
预设四：第8自然段。（课件出示第8自然段）
我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。
（1）想象是美好的，但现实是多么残酷，“我”的陀螺并没有赢得别人的夸赞，这时“我”的心情又是怎样的呢？可以用我们上一组学过的词语。
生：这时候“我”的心情是沮丧的。
（教师提示：“沮丧”要作为批注写到这句话旁边的空白处。）
（2）那么“我”的陀螺遭到同伴们嘲笑的原因是什么？
生：因为“它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力”。
预设五：第11自然段。（课件出示第11自然段）
这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
（1）这个时候“我”的心情如何？
生：兴奋、自豪……
（2）虽然陀螺的样子遭到同伴们的嘲笑，但是这个“丑陀螺”的战斗力惊人，谁可以把描写这个陀螺的战斗的句子读一下？看看是不是很激烈。
（3）找同学读第10自然段。
（4）是的，这个其貌不扬的小陀螺打败了大陀螺，这是一件多么令人惊奇的事啊！所以作者在文章的最后一个自然段说道：（课件出示，学生齐读）
这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。
师：这句话是什么意思？谁来说一下？
生：这句话是说不能以貌取人，就像海水不能用斗去度量一样。不能只根据外貌来评估一个人的才能、品质和行为，对待别人，仅凭外貌是看不出他真实的实力的。
4.小结：所以在平常的生活中，我们评价一个人时，不可以只凭外貌来评价。这也是作者从玩“陀螺”中领悟到的。
【设计意图】借助引导学生交流自己喜欢的段落这一教学环节，既有利于检查学生的读文情况，又有利于提升学生对课文内容的把握能力。在交流中，教师应认真倾听，对学生的表述给予及时评价，以起到规范语言的作用。同时，这篇课文的重难点也得到了解决，可谓是一举多得。
板书设计
20.陀螺
作业设计
本节课习题。
教学反思
1.联系实际，激发兴趣。学生是学习的主体，也是有独特个性和生活体验的个体。所以在一开始的课堂设计中，我增加了汇报调查班级玩陀螺的项目，有利于找到文本与学生、与生活之间的联系，学生对知识的理解就会快速丰富起来。教师应善于联系实际，利用有利资源，对课本知识进行适当的拓展，构建起学生与知识间的桥梁。
2.引导默读，提高效率。本课篇幅较长，阅读所费时间较多，可以借助这篇文章对学生进行默读速度的训练，不仅要快，而且要准。快可以用时间来衡量，准要通过思考问题来实现。这便需要教师多加引导，才能实现。这也符合大阅读时代的要求。
3.通过教学，让学生感受到童年时的乐趣，小朋友之间的快乐，小朋友之间的点点滴滴，让人终身难忘。在教学时我抓住陀螺这一线索，说陀螺→做陀螺→得陀螺→斗陀螺→悟陀螺，让学生充分感受到“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。
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语文
部编版 四年级上
第六单元 20.陀螺
新课导入
你还记得抽陀螺吗？陀螺是一项需要技巧的游戏，同时，它还有一段改造历程。
第一课时
资料补充
陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一，上半部分形状为圆形，下方尖锐。以前的陀螺多用木头制成，玩时可用绳子缠绕，用力抽绳，使之直立旋转。现代的陀螺经改造多为塑料或铁制，利用发条的弹力旋转。
语文要素
学习用批注的方法阅读。
通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
记一次游戏，把游戏过程写清楚。
学习目标
1.会认“兵、败、恨”等10个生字，会认读“钉”这个多音字，会写“否、旋、况”等15个字。
2.默读课文，在体会较深的地方作批注。（重点）
3.通过重点语句，体会“我”心情变化的过程。理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。（难点）
4.在朗读中体会成长中的快乐，感受字里行间的童真童趣。
走近作者
高洪波，笔名向川，诗人、散文家。中国作协副主席，《诗刊》主编，曾获全国优秀儿童文学奖。
主要作品：儿童诗集《大象法官》《我喜欢你，狐狸》等，散文集《波斯猫》《悄悄话》等。
我会认
钉 兵 败 恨 帅 彻
溃 誉 丑 豪
dīng bīng bài hèn shuài chè
kuì yù chǒu háo
多音字
顶不济的，也要钉上一枚铁钉（dīnɡ），否则转不了多少圈，尖部就会开裂。
爷爷把一颗钉（dīnɡ）子钉（dìnɡ）在木板上。
钉
钉子
钉扣子
dìnɡ
dīnɡ
我会写
fǒu xuán kuàng bīng bài
yǐ yóu hèn shuài
否
旋
况
兵
败
椅
尤
恨
帅
我会写
yù kuì pǐn chǒu háo
预
溃
品
丑
豪
词语释义
挑衅：
溃败：
得心应手：
人不可貌相：
海水不可斗量：
借端生事，企图引起冲突或战争。
（军队）被打垮。
技艺纯熟，心里想怎么做，手就能做出来。形容做事很顺手。
不可仅凭相貌来判断一个人才能的高下。
以斗量大海之水，是无法知道海有多大的。比喻不可看人的现状而低估他未来的发展。
初读课文
本文的线索是陀螺。主要讲了“我”用一只其貌不扬的小陀螺打败了小伙伴的大陀螺，为“我”带来了胜利的喜悦。
请同学们小组合作，边读课文边纠正读音。思考：本文的线索是什么？试着用一句话概括事件。
整体感知
梳理文章思路，根据课文内容在括号里填上恰当的字。
（说）陀螺——（做）陀螺——（得）陀螺——（斗）陀螺——（悟）陀螺
随堂练习
根据课文内容排序。(填序号)
①“我”获得了快乐，也得到了感悟。
②“我”削制陀螺的经历。
③“我”过生日时，叔叔送了“我”一个陀螺。
④介绍“冰儿”的制作与玩法。
正确顺序是：
④②③①
复习巩固
第二课时
否
况
兵
败
旋
尤
恨
预
溃
品
帅
丑
豪
椅
品读课文
请同学们默读课文，找出你喜欢的句子或段落，在旁边作好批注。
小组内交流讨论。
得不到陀螺的懊恼、郁闷。
思考：
1.从这段话中我们读出了作者对陀螺的_______。
2.这时候作者的心情是如何的？从哪句话可以看出来？
朗读第4自然段
渴望
品读课文
这句话运用了比喻的修辞手法，还可以看出作者对陀螺的酷爱。
思考：这句话运用了什么样的修辞手法？还可以看出什么？
朗读第4自然段
因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
品读课文
“我”的精神是恍惚的，说明“我”非常期盼陀螺的出现。
思考：在这段时间“我”的状态是怎样的？从哪句话可以看出来？
朗读第5自然段
这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
品读课文
从“手舞足蹈、马上、一显身手”可以看出“我”非常兴奋。因为这个陀螺的下端已嵌上一粒大滚珠，而第2自然段有这么一段话：好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。“我”很满意这样的设计，所以很兴奋。
思考：这句话里面哪些词语可以看出“我”非常兴奋？作者为什么会有这样的表现？
朗读第7自然段
尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！
品读课文
它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。
思考：“我”的陀螺遭到同伴们嘲笑的原因是什么？我的心情如何？
朗读第8自然段
我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。
沮丧
品读课文
这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
朗读第11自然段
兴奋、自豪
品读课文
这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。
朗读第13自然段
这句话是说不能以貌取人，就像海水不能用斗去度量一样。不能只根据外貌来评估一个人的才能、品质和行为，对待别人，仅凭外貌是看不出他真实的实力的。
品读课文
课文总结
在平常的生活中，我们评价一个人时，不可以只凭外貌来评价。这也是作者从玩“陀螺”中领悟到的。
结构梳理
热衷
陀螺
介绍陀螺
制作 玩法
赛陀螺 抽陀螺
得陀螺
期待 手舞足蹈
快乐的游戏
深刻的领悟
做陀螺
费尽心思
懊恼
削不出
受挫
斗陀螺
遭到嘲笑
自豪
取得胜利
课文主旨
本文是回忆性散文，以陀螺为线索，主要叙述了作者的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情以及其中所蕴含的深刻道理。
以儿童的眼光和心理去观察、描写事物，充满了童真童趣，表达了对童年生活的怀念。
随堂练习
按要求完成句子练习。
曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
(1)这句话运用了_________的修辞手法，把“快乐”比作__________，形象地写出了“我”得不到陀螺的_________心情。
(2)仿写小能手。
紧张像__________________________________________________。
比喻
过冬的燕子
沮丧
一面咚咚乱敲的小鼓一般，打在我心上
课后作业
完成本节课习题。
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