Unit 3 My friends A Let’s talk& Let’s play教案+习题（含答案）
文档属性
| 名称 | Unit 3 My friends A Let’s talk& Let’s play教案+习题（含答案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-11-25 09:05:00 | ||
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文档简介
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Unit 3 My friends
单元教学目标：
1. 能够听、说、认读单词：strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses
2. 能够听懂、会说、认读句型: What’s his name His name is
Zhang Peng. He’s tall and strong. Who’s he He has glasses and his shoes are blue.
3. 能够掌握字母o在开音节里的发音，即/ /。
4. 能够在真实或模拟的情景中运用句型: What’s his/her name His/ Her name is ... Who’s he / she He / She is ... 询问他人的姓名或身份，并能回答。
5. 能够认读并在情景中运用句型He’s/ She’s ... He/ She has ... 描述人物的性格和外貌特征。
6. 能够了解外貌描述中的文化禁忌，如：不要对同学长得胖或
戴眼镜等有歧视语言。
单元教材、学情分析：
本单元是PEP教材四年级上册 Unit3 My friends,是有关询问朋友的名字与描述朋友的外貌特征与爱好。本单元承接三年级时学习的句型What’s your name 询问他人的名字，学生需要掌握人称代词与物主代词，两者容易混淆，这也是本单元的难点。本单元描述人物特征的句型可以串联起以前学的形容词，如: He is tall and strong.但本单元又有新句型：He/She has...
本单元适合四年级阶段的小学生，他们从三年级已经开始接触了英语学习，他们好奇心强，爱动，好玩，好探究，在三年级学习的基础上已经形成了一定的语言学习习惯，也对学习有了一定的兴趣。人称代词和物主代词容易混淆，我将列举一些句子让同学理解记忆。整个单元都是描述人物外貌特征，难免让学生感到枯燥乏味。为了突破这一难点，我力求创设真实的情境，让学生在真实的环境中习得语言，充分激发他们的学习兴趣。
第一课时
A Let’s talk & Let’s play
一、教学目标
1. 能够听懂、会说句型：What’s his/ her name His/ Her name
is ... He’s tall and strong.
2. 能够听懂、会说以下词汇: friendly, tall, strong, thin
3. 能够听懂、会读对话，并能分角色表演。
4. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型What’s his/ her name 询问他人姓名，并使用His / Her name is... 来回答。
5. 能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听懂、会说句型： What’s his/ her name His/ Her name is ... He’s tall and strong.
2. 能够听懂并使用词汇：friendly, tall, strong, thin来描述人物的特征。
3. 能够听懂、会读对话，并能分角色表演。
难点：
1. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型What’s his/ her name 询问他人姓名，并使用His / Her name is...来回答。
2. 能够用句子He’s tall and strong.描述他人。
三、教学准备
多媒体课件、人物图片
四、教学过程
(一) Warming up
1. 播放歌曲：Friends教师播放歌曲，学生认真倾听之后，与教师配合完成歌曲。Teacher: Who is your friend What’s he/she like Is he/she tall or short Is he/she thin
设计意图：通过歌曲引入到本课主题，让学生很自然地与教师讨
论朋友的外貌特征，并能运用之前学过的形容词。
(2) Leading in
1. 教师用PPT展示被覆盖的图片，让学生猜测 Who’s he/she 与学生进行交流，介绍自己的朋友，用已学知识介绍他人，如男性朋友：He’s my friend ,Wu Yifan./ He’s Wu Yifan. He is from China. He’s tall.介绍女性朋友：She’s my friend, Sarah./She’s Sarah. She is from the USA. She’s beautiful.
2. 请学生根据教师的示范介绍自己的朋友。如：He/She is ...
设计意图：教师介绍自己的朋友，从而引导学生介绍他们的朋友，复习旧知，区别he/she，为本课学习his/her做铺垫。
（三）Presentation
1. 呈现John的图片并进行介绍，He is John. We can also say：His name is John.
举例：I’m … My name is…
He’s … His name is…
让学生体会his的含义和用法，并用班里的男同学操练句型。
2. 呈现对话图片，让学生观察并猜测
(1) Who are they
(2) What are they talking about
(3) Who is his friend
提出问题，引起学生阅读兴趣。
1. 播放对话录音，学生找出答案。听完录音后，请学生说出自己的答案。讨论对话内容，保证学生能够理解对话意思。Teacher: Can you tell me the answer Who are they They are John and John’s mum. What are they talking about They are talking about John’s friend. Who is his friend His friend is Zhang Peng.
设计意图：通过提问引起学生的阅读兴趣，并使学生带着问题认真倾听课文内容。通过听后的回答问题以及交流，使学生把握课文的对话内容，理解对话的主要含义，并进一步感受重点词汇的用法。
2.分段练习，将文章分成三段，第一段练习Mum, I have a new friend. Really A Chinese friend Yes, he’s very friendly.
讲解知识点：friendly.三年级下册第一单元中学过friend. 教师通过句子: I’m your friend. I’m nice.引出句型I’m friendly. 教师并做出相应友善的微笑表情。教师再举例：Your music teacher is friendly. 教师让学生根据实际情况说：______ is friendly.
设计意图：通过已学知识引出新知识点，学生更容易理解。通过教师的肢体语言及表情让学生猜测单词的含义，学生在思考中学习新的知识。引用学生熟悉的教师举例子，学生更容易理解并对所学知识充满兴趣。
3. 第二段练习What’s his name His name is Zhang Peng.
练习重点句型:用what问答姓名。课前每人发一张英文名字的卡片，教师在课上先带领学生复习已学内容：What’s your name My name is ... 复习完后，教师拿出Zoom的图片问学生：What’s his name 学生回答Zoom。教师说：His name’s Zoom. 教师接着指着班里的男同学问：What’s his name 通过问答，让学生感知新句型：What’s his name His name’s...教师再指着班里的一位女同学问：What’s her name 教师自己回答问题：Her name’s ...教师多提问几次，让学生能够充分地在对话中了解并习得句型：What’s his/her name His/Her name is ...
4. 第三段练习Look ! He ’s tall and strong. Yes , he is.
讲解知识点：tall and strong. 教师让学生运用所学知识描述一位教师，通过描述复习三年级所学知识点：tall、thin等形容词，当学生运用到fat这个词时，教师及时补充：用fat形容他人胖是不礼貌的，我们今天学习一个新的词汇：strong。让学生们根据真实情况来形容他人，如：My English teacher is strong
拓展外貌性格的词汇，在图片人物的对比下，复习以拓展及tall、thin、short、strong、old、young、funny等。
（四）Practice
1. 再次播放课文录音。学生跟读课文。Teacher: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully.
2. 学生分角色朗读课文。Teacher: Now, who wants to be John Who wants to be his mother Let’s read it in roles.
3. 请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。 Teacher: Now we’ll find the best actor or actress. Please come to the front and show the dialogue.
设计意图：通过以上三个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正确朗读课文。在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点句型，为其达到熟练表达奠定基础。
4. 游戏：请五个学生到前边站成一排，第一个学生介绍自己的名字，第二个学生介绍自己的名字后，还要再介绍第一个学生的名字，依次类推。
设计意图：这个游戏主要用来区分his, her。因此，在寻找参与游戏的学生时，要有意识地注意性别因素。在游戏中，要关注学生his, her的使用情况，使他们在口语表达中建立起性别的意识。
5. 小组活动。完成Let’s play活动。 Teacher: Who are they They are Lucy, Bob, Lily and Tim. Choose one and introduce him or her. Others guess who he is. (出示对话结构，使学生依据对话结构完成交流) I have a new friend. He / She is ... ( tall, short, thin, strong) What’s his/ her name His/ Her name is ...
设计意图：先引导学生认真观察教材中的图片内容，然后根据图片中的游戏内容来进行小组活动，使学生在真实的交流中操练重点句式，提升自己的口语表达能力。
（五）Summary
1. 本节课学习了句型：What’s his name His name is ... What’s her name Her name is... He is tall and strong.
2. 本节课学习了下列词汇: friendly, tall, strong。
（六）Homework
根据所学知识描述自己的一位好朋友。
五、板书设计
Unit 3 My friends
A. Let’s talk & Let’s play
What’s his name What’s her name
His name is ... Her name is...
He’s tall and strong.
【针对性训练】
提高类作业
一、为下列问句选择正确的答句。
( ) 1. What’s your name A. My name is Amy. B. Her name is Sarah.
( ) 2. What’s his name A. My name is Sarah. B. His name is John.
( ) 3. What’s her name A. Her name is Amy. B. His name is John.
二、连词成句。
1. tall He and is strong (.) ________________________________________________________
2. His is Zhang Peng name (.) ________________________________________________________
3. What her is name ( )
________________________________________________________
创新探究类作业
给自己的好朋友画一幅人物肖像，并用所学知识描述好朋友的外貌及性格特征。
【针对性训练】答案
提高类作业
一、为下列问句选择正确的答句。
( A ) 1. What’s your name A. My name is Amy. B. Her name is Sarah.
( B ) 2. What’s his name A. My name is Sarah. B. His name is John.
( A ) 3. What’s her name A. Her name is Amy. B. His name is John.
二、连词成句。
1. tall He and is strong (.)
________He is tall and strong.___________
2. His is Zhang Peng name (.)
_______His name is ZhangPeng._________
3. What her is name ( )
________What is her name ____________
创新探究类作业
给自己的好朋友画一幅人物肖像，并用所学知识描述好朋友的外貌及性格特征。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
Unit 3 My friends
单元教学目标：
1. 能够听、说、认读单词：strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses
2. 能够听懂、会说、认读句型: What’s his name His name is
Zhang Peng. He’s tall and strong. Who’s he He has glasses and his shoes are blue.
3. 能够掌握字母o在开音节里的发音，即/ /。
4. 能够在真实或模拟的情景中运用句型: What’s his/her name His/ Her name is ... Who’s he / she He / She is ... 询问他人的姓名或身份，并能回答。
5. 能够认读并在情景中运用句型He’s/ She’s ... He/ She has ... 描述人物的性格和外貌特征。
6. 能够了解外貌描述中的文化禁忌，如：不要对同学长得胖或
戴眼镜等有歧视语言。
单元教材、学情分析：
本单元是PEP教材四年级上册 Unit3 My friends,是有关询问朋友的名字与描述朋友的外貌特征与爱好。本单元承接三年级时学习的句型What’s your name 询问他人的名字，学生需要掌握人称代词与物主代词，两者容易混淆，这也是本单元的难点。本单元描述人物特征的句型可以串联起以前学的形容词，如: He is tall and strong.但本单元又有新句型：He/She has...
本单元适合四年级阶段的小学生，他们从三年级已经开始接触了英语学习，他们好奇心强，爱动，好玩，好探究，在三年级学习的基础上已经形成了一定的语言学习习惯，也对学习有了一定的兴趣。人称代词和物主代词容易混淆，我将列举一些句子让同学理解记忆。整个单元都是描述人物外貌特征，难免让学生感到枯燥乏味。为了突破这一难点，我力求创设真实的情境，让学生在真实的环境中习得语言，充分激发他们的学习兴趣。
第一课时
A Let’s talk & Let’s play
一、教学目标
1. 能够听懂、会说句型：What’s his/ her name His/ Her name
is ... He’s tall and strong.
2. 能够听懂、会说以下词汇: friendly, tall, strong, thin
3. 能够听懂、会读对话，并能分角色表演。
4. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型What’s his/ her name 询问他人姓名，并使用His / Her name is... 来回答。
5. 能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听懂、会说句型： What’s his/ her name His/ Her name is ... He’s tall and strong.
2. 能够听懂并使用词汇：friendly, tall, strong, thin来描述人物的特征。
3. 能够听懂、会读对话，并能分角色表演。
难点：
1. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型What’s his/ her name 询问他人姓名，并使用His / Her name is...来回答。
2. 能够用句子He’s tall and strong.描述他人。
三、教学准备
多媒体课件、人物图片
四、教学过程
(一) Warming up
1. 播放歌曲：Friends教师播放歌曲，学生认真倾听之后，与教师配合完成歌曲。Teacher: Who is your friend What’s he/she like Is he/she tall or short Is he/she thin
设计意图：通过歌曲引入到本课主题，让学生很自然地与教师讨
论朋友的外貌特征，并能运用之前学过的形容词。
(2) Leading in
1. 教师用PPT展示被覆盖的图片，让学生猜测 Who’s he/she 与学生进行交流，介绍自己的朋友，用已学知识介绍他人，如男性朋友：He’s my friend ,Wu Yifan./ He’s Wu Yifan. He is from China. He’s tall.介绍女性朋友：She’s my friend, Sarah./She’s Sarah. She is from the USA. She’s beautiful.
2. 请学生根据教师的示范介绍自己的朋友。如：He/She is ...
设计意图：教师介绍自己的朋友，从而引导学生介绍他们的朋友，复习旧知，区别he/she，为本课学习his/her做铺垫。
（三）Presentation
1. 呈现John的图片并进行介绍，He is John. We can also say：His name is John.
举例：I’m … My name is…
He’s … His name is…
让学生体会his的含义和用法，并用班里的男同学操练句型。
2. 呈现对话图片，让学生观察并猜测
(1) Who are they
(2) What are they talking about
(3) Who is his friend
提出问题，引起学生阅读兴趣。
1. 播放对话录音，学生找出答案。听完录音后，请学生说出自己的答案。讨论对话内容，保证学生能够理解对话意思。Teacher: Can you tell me the answer Who are they They are John and John’s mum. What are they talking about They are talking about John’s friend. Who is his friend His friend is Zhang Peng.
设计意图：通过提问引起学生的阅读兴趣，并使学生带着问题认真倾听课文内容。通过听后的回答问题以及交流，使学生把握课文的对话内容，理解对话的主要含义，并进一步感受重点词汇的用法。
2.分段练习，将文章分成三段，第一段练习Mum, I have a new friend. Really A Chinese friend Yes, he’s very friendly.
讲解知识点：friendly.三年级下册第一单元中学过friend. 教师通过句子: I’m your friend. I’m nice.引出句型I’m friendly. 教师并做出相应友善的微笑表情。教师再举例：Your music teacher is friendly. 教师让学生根据实际情况说：______ is friendly.
设计意图：通过已学知识引出新知识点，学生更容易理解。通过教师的肢体语言及表情让学生猜测单词的含义，学生在思考中学习新的知识。引用学生熟悉的教师举例子，学生更容易理解并对所学知识充满兴趣。
3. 第二段练习What’s his name His name is Zhang Peng.
练习重点句型:用what问答姓名。课前每人发一张英文名字的卡片，教师在课上先带领学生复习已学内容：What’s your name My name is ... 复习完后，教师拿出Zoom的图片问学生：What’s his name 学生回答Zoom。教师说：His name’s Zoom. 教师接着指着班里的男同学问：What’s his name 通过问答，让学生感知新句型：What’s his name His name’s...教师再指着班里的一位女同学问：What’s her name 教师自己回答问题：Her name’s ...教师多提问几次，让学生能够充分地在对话中了解并习得句型：What’s his/her name His/Her name is ...
4. 第三段练习Look ! He ’s tall and strong. Yes , he is.
讲解知识点：tall and strong. 教师让学生运用所学知识描述一位教师，通过描述复习三年级所学知识点：tall、thin等形容词，当学生运用到fat这个词时，教师及时补充：用fat形容他人胖是不礼貌的，我们今天学习一个新的词汇：strong。让学生们根据真实情况来形容他人，如：My English teacher is strong
拓展外貌性格的词汇，在图片人物的对比下，复习以拓展及tall、thin、short、strong、old、young、funny等。
（四）Practice
1. 再次播放课文录音。学生跟读课文。Teacher: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully.
2. 学生分角色朗读课文。Teacher: Now, who wants to be John Who wants to be his mother Let’s read it in roles.
3. 请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。 Teacher: Now we’ll find the best actor or actress. Please come to the front and show the dialogue.
设计意图：通过以上三个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正确朗读课文。在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点句型，为其达到熟练表达奠定基础。
4. 游戏：请五个学生到前边站成一排，第一个学生介绍自己的名字，第二个学生介绍自己的名字后，还要再介绍第一个学生的名字，依次类推。
设计意图：这个游戏主要用来区分his, her。因此，在寻找参与游戏的学生时，要有意识地注意性别因素。在游戏中，要关注学生his, her的使用情况，使他们在口语表达中建立起性别的意识。
5. 小组活动。完成Let’s play活动。 Teacher: Who are they They are Lucy, Bob, Lily and Tim. Choose one and introduce him or her. Others guess who he is. (出示对话结构，使学生依据对话结构完成交流) I have a new friend. He / She is ... ( tall, short, thin, strong) What’s his/ her name His/ Her name is ...
设计意图：先引导学生认真观察教材中的图片内容，然后根据图片中的游戏内容来进行小组活动，使学生在真实的交流中操练重点句式，提升自己的口语表达能力。
（五）Summary
1. 本节课学习了句型：What’s his name His name is ... What’s her name Her name is... He is tall and strong.
2. 本节课学习了下列词汇: friendly, tall, strong。
（六）Homework
根据所学知识描述自己的一位好朋友。
五、板书设计
Unit 3 My friends
A. Let’s talk & Let’s play
What’s his name What’s her name
His name is ... Her name is...
He’s tall and strong.
【针对性训练】
提高类作业
一、为下列问句选择正确的答句。
( ) 1. What’s your name A. My name is Amy. B. Her name is Sarah.
( ) 2. What’s his name A. My name is Sarah. B. His name is John.
( ) 3. What’s her name A. Her name is Amy. B. His name is John.
二、连词成句。
1. tall He and is strong (.) ________________________________________________________
2. His is Zhang Peng name (.) ________________________________________________________
3. What her is name ( )
________________________________________________________
创新探究类作业
给自己的好朋友画一幅人物肖像，并用所学知识描述好朋友的外貌及性格特征。
【针对性训练】答案
提高类作业
一、为下列问句选择正确的答句。
( A ) 1. What’s your name A. My name is Amy. B. Her name is Sarah.
( B ) 2. What’s his name A. My name is Sarah. B. His name is John.
( A ) 3. What’s her name A. Her name is Amy. B. His name is John.
二、连词成句。
1. tall He and is strong (.)
________He is tall and strong.___________
2. His is Zhang Peng name (.)
_______His name is ZhangPeng._________
3. What her is name ( )
________What is her name ____________
创新探究类作业
给自己的好朋友画一幅人物肖像，并用所学知识描述好朋友的外貌及性格特征。
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