Unit 4 My home A Let’s talk & Let’s play教案+习题（含答案）
文档属性
| 名称 | Unit 4 My home A Let’s talk & Let’s play教案+习题（含答案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-11-25 09:15:48 | ||
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文档简介
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Unit 4 My home
一、单元教学目标
知识与能力目标：
1．能够听、说、认读单词bedroom，living room，study，kitchen，bathroom，bed，sofa，phone，table，fridge,并能正确使用上述单词描述家里的居室和室内物品。
2．能够听、说、认读句型：Where is she She’s in the kitchen. Is she in the ... Yes, she is. / No, she isn’t. Are they ... Yes, they are. / No, they aren’t. Open the door, please. Look! They’re in the door.
3．能够在情境中运用句型Where is/are … 和 Is/ Are+主语+方位介词+地点？询问物品和人物位置并做出相应判断。能够在情景中运用句型Open the door, please.等提出行动建议。
4．能够掌握u-e在单词中发长音/ju:/，能读出符合u-e发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合此发音规则的单词。
情感态度目标：
1．在生活中能主动询问，或对别人的询问能够热情应答。
2．能够感受到家的温馨，从而激发学生爱家、爱家人的情感。
3．能够主动收拾物品并摆放整齐，养成良好的生活习惯。
文化意识：
了解国外家庭的居室结构特点
学习策略：
结合自己家庭实际情况，能描述各个居室及室内物品，做到学以致用。
二、单元教材、学情分析
本单元是义务教育灵通版小学英语教科书四年级上册第四单元，单元主题为My home，该主题与学生生活实际紧密相关，旨在使学生运用本单元词汇与句型描述家里的居室及物品设施。
四年级学生天真活泼、好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对游戏、竞赛感兴趣，但课堂专注时间不长，需要教师以表扬为主，多设置课堂活动，让学生在说、唱、做、读中学英语，以培养他们的语言学习兴趣为主。虽然该阶段学生学过一年英语，已经具备一定的听说读写能力和基本技巧，掌握了一定的英语词汇，但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误，还有个别学生存在注意力不集中、学习效率低的问题，针对这种情况，可以采取趣味教学的模式或小组合作学习的模式，同时结合语音教学的特点，课上多为学生创造学以致用的机会，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱，尽最大力激发他们的学习兴趣。
第1课时
A Let’s talk & Let’s play
一、教学目标
1. 能够听懂、会说句型：Where is she Is she in the living room Is she in the study Yes, she is. / No, she isn’t. She is in the kitchen.
2. 能够听懂、会说以下词汇：living room, study, kitchen。
3. 能够听懂、会读对话，并能分角色表演。
4. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Is she in the ... Yes, she is. / No, she isn’t. 询问物品或人物的位置。
5. 能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。
6. 通过本课学习，学生能够热爱自己的家，积极参与劳动，做家务。
二、教学重难点
1．重点：
（1）能够听懂、会说句型：Is she in the living room/study Yes, she is. / No, she isn’t. 听懂并使用词汇：living room, study, kitchen。
（2）能够听懂、会读对话，并能分角色表演。
2．难点：
能够在真实或模拟的情境中正确使用句型Is she/he/it … 及其回答 Yes, she/he/it is. / No, she/he/it isn’t. 来询问人物、物品的位置并做出回答。
三、教学准备
教学课件或录音机、磁带、图片。
四、教学过程
（一）Warming up热身活动
教师播放歌曲：Finger family. 学生先倾听，再带动作学唱。这首歌以五个手指作为一个家人，学生通过歌曲既复习巩固了家庭成员类的称呼，又熟悉了询问位置的句式：Where are you 为本课时的学习奠定基础。同时，教师可以指导学生在演唱时利用手指进行动作演示，能够极大地激发学生的学习兴趣，为英语学习营造良好的氛围。
（二）Leading in 情境导入
1. 教师展示自己的某样物品，例如笔、课本、橡皮擦等，老师请学生闭上眼睛后将其藏起来，由学生猜测物品所在位置：Where is my pen/book… Is it in the desk/your schoolbag… Is it on the desk ...并引导学生回答：No, it isn’t. Yes, it is. 使学生初步感知本节课的重点句型。
2. 展示猫的部分图片，请学生猜一猜它是什么，以猜测使学生来练习一般疑问句及其回答：Look at this picture. Guess, what is it Is it a book No, it isn’t....Yes, it’s a cat.通过猫的图片讲授单词cute，并利用更多的动物照片使学生感知cute的含义。
（三）Presentation and Practice呈现和操练
1． 教师利用图片介绍课本对话背景，提出问题引发学生好奇心，同时引出本课重点句型：Amy has a pet cat. Where is the cat
2. 教师出示Amy家的图片简单描述介绍房间，帮助学生理解本节课三个居室类单词的含义。
(1) 教师出示Amy的客厅图片，引导学生通过图片中的沙发判断这是客厅: I can see a blue sofa here, it’s the living room. 板书、带读单词。
(2) 教师出示书房照片，以一般疑问句的方式询问图片是否是卧室: Is it a living room 并引导学生通过书架和书桌判断图片是书房，板书、领读单词study，指学生读单词。
(3) 最后呈现厨房照片，使学生感知单词，板书、领读单词。
3. 教师播放对话录音或视频，提出问题： Is she in the living room 学生听完录音或看完视频后，给出答案: No, she isn’t. 教师板书问答。
4. 再次播放录音或视频，老师提问：Is she in the study ...学生给出答案后，老师进一步追问：Where is she 学生根据录音或视频材料给出答案：She is in the kitchen.教师板书该问答。
5. 教师最后一次播放录音或视频，学生模仿其语音语调跟读课文，注意纠正学生的错误发音。
6. 学生分角色朗读课文：可以分男生女生朗读、分小组朗读。
7. 请学生为对话视频配音（教师用书附带光盘中有素材）或戴上头饰分角色表演对话，对语音、语调准确，对话流畅的小组给予表扬鼓励。
（四）Consolidation and extension 巩固与拓展
1. 完成Let’s play. 活动。
(1) 教师戴上陈洁的头饰，找一名同学扮演Mike，教师将笔藏在手心里，然后向学生发问，引导学生用Let’s play 中的句型与教师进行对话。
(2) 同桌两人一人藏文具一人找，两人可以互换藏和找的角色，以巩固复习询问位置的句型Is it in/on/under… 及其回答。
2. 教师鼓励学生整合Let’s play和Let’s talk对话，改编对话。教师可以和一名程度较好的学生进行示范，引导学生与同桌自己改编对话，最后找小组进行展示。
（五）Summary 总结
1.提问学生本课所学，由学生自主总结本课所学句子、句型和词汇，重在培养学生对知识的归纳总结能力。
2.指出在西方国家，宠物在家庭中有着重要的地位，堪比家人甚至地位更高。
3.引导学生爱护动物，热爱家庭，积极参与家务事。
（六）Homework 作业
五、板书设计:
Unit 4 My home
A Let’s talk Let’s play
Is she in the living room/study Where is she
No, she isn’t. She is in the kitchen.
Is she in the kitchen
Yes, she is.
【针对性训练】
基础类作业
跟读对话三遍，为父母朗读一遍对话。
根据单词选出正确的图片。
( ) 1. living room A. B.
( ) 2. study A. B.
( ) 3. kitchen A. B.
为下列问句选择正确的答句。
( ) 1. Where is the book
A. He is in the living room. B. It is in the desk.
( ) 2. Is Amy in the study
A. Yes, it is. B. Yes, she is.
( ) 3. Is the pen in the pencil box
A. No, it isn’t. B. He is in the study.
提高类作业
连词成句
1. Is in your desk it ( )
_____________________________________________________
2. Where my is pen ( .)
_____________________________________________________
3. in She the is kitchen (.)
_____________________________________________________
创新探究类作业
与同桌改编对话，并进行表演。
【针对性训练】答案
基础类作业
跟读对话三遍，为父母朗读一遍对话。
根据单词选出正确的图片。
( B ) 1. living room A. B.
( B ) 2. study A. B.
( A ) 3. kitchen A. B.
为下列问句选择正确的答句。
( B ) 1. Where is the book
A. He is in the living room. B. It is in the desk.
( B ) 2. Is Amy in the study
A. Yes, it is. B. Yes, she is.
( A ) 3. Is the pen in the pencil box
A. No, it isn’t. B. He is in the study.
提高类作业
连词成句
1. Is in your desk it ( )
___Is it in your desk __________________________________________________
2. Where my is pen ( .)
___Where is my pen __________________________________________________
3. in She the is kitchen (.)
___She is in the kitchen.__________________________________________________
创新探究类作业
与同桌改编对话，并进行表演。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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Unit 4 My home
一、单元教学目标
知识与能力目标：
1．能够听、说、认读单词bedroom，living room，study，kitchen，bathroom，bed，sofa，phone，table，fridge,并能正确使用上述单词描述家里的居室和室内物品。
2．能够听、说、认读句型：Where is she She’s in the kitchen. Is she in the ... Yes, she is. / No, she isn’t. Are they ... Yes, they are. / No, they aren’t. Open the door, please. Look! They’re in the door.
3．能够在情境中运用句型Where is/are … 和 Is/ Are+主语+方位介词+地点？询问物品和人物位置并做出相应判断。能够在情景中运用句型Open the door, please.等提出行动建议。
4．能够掌握u-e在单词中发长音/ju:/，能读出符合u-e发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合此发音规则的单词。
情感态度目标：
1．在生活中能主动询问，或对别人的询问能够热情应答。
2．能够感受到家的温馨，从而激发学生爱家、爱家人的情感。
3．能够主动收拾物品并摆放整齐，养成良好的生活习惯。
文化意识：
了解国外家庭的居室结构特点
学习策略：
结合自己家庭实际情况，能描述各个居室及室内物品，做到学以致用。
二、单元教材、学情分析
本单元是义务教育灵通版小学英语教科书四年级上册第四单元，单元主题为My home，该主题与学生生活实际紧密相关，旨在使学生运用本单元词汇与句型描述家里的居室及物品设施。
四年级学生天真活泼、好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对游戏、竞赛感兴趣，但课堂专注时间不长，需要教师以表扬为主，多设置课堂活动，让学生在说、唱、做、读中学英语，以培养他们的语言学习兴趣为主。虽然该阶段学生学过一年英语，已经具备一定的听说读写能力和基本技巧，掌握了一定的英语词汇，但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误，还有个别学生存在注意力不集中、学习效率低的问题，针对这种情况，可以采取趣味教学的模式或小组合作学习的模式，同时结合语音教学的特点，课上多为学生创造学以致用的机会，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱，尽最大力激发他们的学习兴趣。
第1课时
A Let’s talk & Let’s play
一、教学目标
1. 能够听懂、会说句型：Where is she Is she in the living room Is she in the study Yes, she is. / No, she isn’t. She is in the kitchen.
2. 能够听懂、会说以下词汇：living room, study, kitchen。
3. 能够听懂、会读对话，并能分角色表演。
4. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Is she in the ... Yes, she is. / No, she isn’t. 询问物品或人物的位置。
5. 能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。
6. 通过本课学习，学生能够热爱自己的家，积极参与劳动，做家务。
二、教学重难点
1．重点：
（1）能够听懂、会说句型：Is she in the living room/study Yes, she is. / No, she isn’t. 听懂并使用词汇：living room, study, kitchen。
（2）能够听懂、会读对话，并能分角色表演。
2．难点：
能够在真实或模拟的情境中正确使用句型Is she/he/it … 及其回答 Yes, she/he/it is. / No, she/he/it isn’t. 来询问人物、物品的位置并做出回答。
三、教学准备
教学课件或录音机、磁带、图片。
四、教学过程
（一）Warming up热身活动
教师播放歌曲：Finger family. 学生先倾听，再带动作学唱。这首歌以五个手指作为一个家人，学生通过歌曲既复习巩固了家庭成员类的称呼，又熟悉了询问位置的句式：Where are you 为本课时的学习奠定基础。同时，教师可以指导学生在演唱时利用手指进行动作演示，能够极大地激发学生的学习兴趣，为英语学习营造良好的氛围。
（二）Leading in 情境导入
1. 教师展示自己的某样物品，例如笔、课本、橡皮擦等，老师请学生闭上眼睛后将其藏起来，由学生猜测物品所在位置：Where is my pen/book… Is it in the desk/your schoolbag… Is it on the desk ...并引导学生回答：No, it isn’t. Yes, it is. 使学生初步感知本节课的重点句型。
2. 展示猫的部分图片，请学生猜一猜它是什么，以猜测使学生来练习一般疑问句及其回答：Look at this picture. Guess, what is it Is it a book No, it isn’t....Yes, it’s a cat.通过猫的图片讲授单词cute，并利用更多的动物照片使学生感知cute的含义。
（三）Presentation and Practice呈现和操练
1． 教师利用图片介绍课本对话背景，提出问题引发学生好奇心，同时引出本课重点句型：Amy has a pet cat. Where is the cat
2. 教师出示Amy家的图片简单描述介绍房间，帮助学生理解本节课三个居室类单词的含义。
(1) 教师出示Amy的客厅图片，引导学生通过图片中的沙发判断这是客厅: I can see a blue sofa here, it’s the living room. 板书、带读单词。
(2) 教师出示书房照片，以一般疑问句的方式询问图片是否是卧室: Is it a living room 并引导学生通过书架和书桌判断图片是书房，板书、领读单词study，指学生读单词。
(3) 最后呈现厨房照片，使学生感知单词，板书、领读单词。
3. 教师播放对话录音或视频，提出问题： Is she in the living room 学生听完录音或看完视频后，给出答案: No, she isn’t. 教师板书问答。
4. 再次播放录音或视频，老师提问：Is she in the study ...学生给出答案后，老师进一步追问：Where is she 学生根据录音或视频材料给出答案：She is in the kitchen.教师板书该问答。
5. 教师最后一次播放录音或视频，学生模仿其语音语调跟读课文，注意纠正学生的错误发音。
6. 学生分角色朗读课文：可以分男生女生朗读、分小组朗读。
7. 请学生为对话视频配音（教师用书附带光盘中有素材）或戴上头饰分角色表演对话，对语音、语调准确，对话流畅的小组给予表扬鼓励。
（四）Consolidation and extension 巩固与拓展
1. 完成Let’s play. 活动。
(1) 教师戴上陈洁的头饰，找一名同学扮演Mike，教师将笔藏在手心里，然后向学生发问，引导学生用Let’s play 中的句型与教师进行对话。
(2) 同桌两人一人藏文具一人找，两人可以互换藏和找的角色，以巩固复习询问位置的句型Is it in/on/under… 及其回答。
2. 教师鼓励学生整合Let’s play和Let’s talk对话，改编对话。教师可以和一名程度较好的学生进行示范，引导学生与同桌自己改编对话，最后找小组进行展示。
（五）Summary 总结
1.提问学生本课所学，由学生自主总结本课所学句子、句型和词汇，重在培养学生对知识的归纳总结能力。
2.指出在西方国家，宠物在家庭中有着重要的地位，堪比家人甚至地位更高。
3.引导学生爱护动物，热爱家庭，积极参与家务事。
（六）Homework 作业
五、板书设计:
Unit 4 My home
A Let’s talk Let’s play
Is she in the living room/study Where is she
No, she isn’t. She is in the kitchen.
Is she in the kitchen
Yes, she is.
【针对性训练】
基础类作业
跟读对话三遍，为父母朗读一遍对话。
根据单词选出正确的图片。
( ) 1. living room A. B.
( ) 2. study A. B.
( ) 3. kitchen A. B.
为下列问句选择正确的答句。
( ) 1. Where is the book
A. He is in the living room. B. It is in the desk.
( ) 2. Is Amy in the study
A. Yes, it is. B. Yes, she is.
( ) 3. Is the pen in the pencil box
A. No, it isn’t. B. He is in the study.
提高类作业
连词成句
1. Is in your desk it ( )
_____________________________________________________
2. Where my is pen ( .)
_____________________________________________________
3. in She the is kitchen (.)
_____________________________________________________
创新探究类作业
与同桌改编对话，并进行表演。
【针对性训练】答案
基础类作业
跟读对话三遍，为父母朗读一遍对话。
根据单词选出正确的图片。
( B ) 1. living room A. B.
( B ) 2. study A. B.
( A ) 3. kitchen A. B.
为下列问句选择正确的答句。
( B ) 1. Where is the book
A. He is in the living room. B. It is in the desk.
( B ) 2. Is Amy in the study
A. Yes, it is. B. Yes, she is.
( A ) 3. Is the pen in the pencil box
A. No, it isn’t. B. He is in the study.
提高类作业
连词成句
1. Is in your desk it ( )
___Is it in your desk __________________________________________________
2. Where my is pen ( .)
___Where is my pen __________________________________________________
3. in She the is kitchen (.)
___She is in the kitchen.__________________________________________________
创新探究类作业
与同桌改编对话，并进行表演。
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