Unit 5 Dinner’s ready A. Let’s spell教案+习题（含答案）

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第3课时
A. Let’s spell
一、教学目标
1. 能够掌握字母e在开音节(-e结构)及闭音节（-e-）中的发音规则。
2. 能够根据-e和-e-发音规则读出单词。
3. 能够根据-e和-e-发音规则拼写出符合发音规则的单词。
二、教学重难点
1.重点：
（1）能够掌握字母e在开音节(-e结构)及闭音节（-e-）中的发音规则。
（2）能够根据-e和-e-发音规则读出单词。
2. 难点：
能够根据-e和-e-发音规则拼写出符合发音规则的单词。
三、教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
2.语音例词单词卡、学生准备家人或朋友的照片。
四、教学过程
（一）Warm- up
1. Greeting.
2. Free talk. Talk about your friend.谈论朋友是第三单元内容，温故知新，既营造良好的英语学习的氛围，又引出本课的语音例词。
（二）Lead- in
1. 出示e家族图片单词pen, red, leg, egg，复习三年级所学的语音知识，引出short “e”字母e的发音为/e/.Who am I I’m short “e”.
2. 出示e家族图片单词cake, coke, rice, cute，复习四年级一至四单元所学的语音知识，引出magic “e”字母e 不发音。Who am I I’m magic “e”.这四个单词代表四类结构，分别是a-e, o-e, i-e, u-e,此处e不发音。
3. 播放三年级let’s chant学生齐唱。本课的语音例词为人称代词，因此以第三单元中的韵句来引出语音例词，激发孩子们学习英语的兴趣。提高课堂效率。
He and she. she and He .
Let’s play together. He she and me.
He and she. He and she.
We all play together, one, two, three.
（三） Presentation
1. 用所学句子呈现出语音例词me,如look at me, give me five, show me your pen .通过熟悉的句子感知语音词汇中e的发音/i:/.
2. 用所学句子呈现出语音例词he,如He is Sam. He is short. He is my brother.再次通过熟悉的句子感知语音词汇中e的发音/i:/.
3. 用所学句子呈现出语音例词she,如She is a student. She is my friend.重复感知语音词汇中e的发音/i:/.
4. 用所学句子呈现出语音例词we。如We are family. We are friends.重复感知语音词汇中e的发音/i:/.
5. 播放语音韵句。学生先认真倾听。然后再跟读。
6. 学生自由说韵句，以自己的方式来打节奏表演。
7. 引导学生发现字母的发音规则。和学生一起慢慢读每一个语音例词通过拼读，让学生自己发现字母的发音规则，再模仿口型，获得发音的正确方式。Look at these words on the blackboard. What can you find Yes, there is an “e” in each word. What is the sound of the “e” Let’s read and find. What is the sound Yes, it’s /i:/. Look at my mouth and say with me. So I’m long “e”.
（四）Practice
1. Task1 Ask and answer：听一听，举一举。学生听教师说出的语音例词，举起相应的单词卡片。这个活动锻炼学生能否正确听懂所学的语音例词。提高学生的听音辨音能力。
2. Task2 Let’s say：小组合作完成课件中的任务，根据提示填单词，
Task3 Let’s read：读单词，感知e的两种发音
Task4 Quick response：按发音分类
3. 完成课本读一读，听一听，为听到的单词打对勾。播放录音，学生根据听到的内容选出听到的单词。Show me your answer, please.
Now let’s read these words together.此活动让学生将单词的字音与字形结合起来，同时帮助学生区分字母u在开音节与闭音节里的发音的区别。
4. 听一听，圈一圈，写一写，根据听到的内容，判断单词是属于哪种发音规则，圈出相应的代表字母，然后写一写听到的单词。学生先根据听到单词的发音判断其属于闭音节还是开音节，圈出相应的代表符号，再在四线三格上写一写单词。一方面体会单词在四线三格中的书法方式，另一方面也在书写中进一步体会字母在单词里的发音。
Now, please listen, circle and write. Write the word that you heard. Listen, rice. Is it for –e or i-e It’s for i-e . So circle i-e, then write the word rice. Now, listen carefully and write the words. Rice, he, red, we.
Show me your answer, please.
Read these words together, please.
5. 使用语音例词来介绍自己的家人或朋友。通过这个环节，让学生在语流中体会和感受语音例词的发音。帮助他们在交流中正确使用语音例词。
Today you know about me. Now it’s your turn to introduce your family or friends. Show me your picture and introduce.
Who is he Who is she Please introduce.
（5） Summary
1. 学会了-e和-e-发音规则。
2. 根据发音规律，能读出单词。
（6）Homework
1. 总结发音规律，搜集含有e的单词，并试着读出来。
2. 表演韵句。给学生练习的时间，鼓励他们加入自己的动作，也可以小组合作，选择小组展示韵句节拍的方式，来有创意地表演韵句。
五、板书设计
Unit 5 Dinner’s ready
A. Let’s spell
me he she we
bed red pen egg
针对性训练
基础类作业
(一)听录音，圈出正确的单词。
1. bed red 2. he she
3. be bed 4. he get
5. we wet 6.let get
(二)选出划线部分发音不同的一项
( ) 1. A. we B. me C. pen
( ) 2. A. red B. she C. bed
( ) 3. A. ten B. be C. pencil
( ) 4. A. leg B. face C. kite
( ) 5. A. he B. nose C. use
提高类作业
（一）判断以下单词中划线部分的发音是（T）否（F）一致。
( ) 1. rice nice ( ) 2. we he
( ) 3. me pen ( ) 4. red he
( ) 5. bed red ( ) 6. she we
（二）听录音，写单词，补全句子。
1. ______ is my friend Tom. ______ is a good boy.
2. _______ is my sister Lynn. ______ is tall.
3. _______ are a happy family. They all love ________.
创新探究类作业
搜集含有e字母的单词，探究它的发音。改编韵句，并表演。
针对性训练
基础类作业
(一)听录音，圈出正确的单词。
1. bed red 2. he she
3. be bed 4. he get
5. we wet 6.let get 答案不固定
(二)选出划线部分发音不同的一项
( C ) 1. A. we B. me C. pen
( B ) 2. A. red B. she C. bed
( B ) 3. A. ten B. be C. pencil
( A ) 4. A. leg B. face C. kite
( A ) 5. A. he B. nose C. use
提高类作业
（一）判断以下单词中划线部分的发音是（T）否（F）一致。
( T ) 1. rice nice ( T ) 2. we he
( F ) 3. me pen ( F ) 4. red he
( T ) 5. bed red ( T ) 6. she we
（二）听录音，写单词，补全句子。
1. __ He ____ is my friend Tom. __ He ____ is a good boy.
2. __ She _____ is my sister Lynn. __ She ____ is tall.
3. ___ We____ are a happy family. They all love ___me_____.
创新探究类作业
搜集含有e字母的单词，探究它的发音。改编韵句，并表演。
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