Unit2 My schoolbag A Let’s spell教案+习题（含答案）
文档属性
| 名称 | Unit2 My schoolbag A Let’s spell教案+习题（含答案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-11-25 09:35:19 | ||
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文档简介
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第3课时
A Let’s spell
一、教学目标
1. 能够感知并归纳字母i在开音节(i-e结构)中的发音规则
2. 能够读出符合i-e发音规则的单词
3. 能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词
4. 能够区分i-e和i在单词中的发音
二、教学重难点
重点：
能够感知并归纳字母i在开音节(i-e结构)中的发音规则
能够读出符合i-e发音规则的单词
难点：
能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词，同时区分i和i-e的发音
三、教学准备
多媒体课件
四、教学过程
（一）Warming up
播放音频，一起唱歌谣，活跃气氛
（二）Leading in
图片导入：教师出示一张男孩放风筝的图片，但是风筝被遮住。教师提问：What’s that Guess! 从学生的回答中引出fly a kite。然后，教师出示风筝图片，板书kite，引领学生拼读：/k/-/a /-/t/---/ka t/。
（三）呈现与操练
1. 教师指着风筝图片提问:Is the kite nice 学生回答:Yes, it’s nice.并拼读nice。
2. 教师指着风筝继续提问What can you see on the kite 并突出风筝上的数字九，学生回答nine。教师说；Yes. There is a big number nine. 板书nine，引导学生继续拼读。
3. 教师出示歌谣第一段文字:See the nice new kite, with a big number nine.学生跟随教师有节奏地朗读，教师关注学生i-e的发音是否到位。
4. 教师提问：Do you like the nice kite 学生回答:Yes, I like it.
5. 教师再次播放歌谣的完整录音，教学单词like，fine。学生跟着录音有节奏地朗诵。
6. 教师请学生找出歌谣中含有i-e的单词板书，引导学生观察它们的共同点，如词尾都是字母e，在单词中发相同的音，引导学生自己归纳出语音规则，即i-e在单词中发/a /的音。播放单词录音，学生跟读。
（四）巩固与扩展
1. 教师播放Read, listen and chant部分录音，然后单独播放五个单词的录音，重点学生跟读并准确模仿i-e发音。
2. 试一试。Can you read them 学生读一读，辨一辨两组含有i / i-e不同发音的单词，加深记忆i-e的发音规则，并注意区分i 和i-e发音的不同。
3. 完成Read, listen and number部分听音标序号的活动。
（五）可选择的扩展活动（个人看法：可依据实际情况创建活动）
1. Guessing words看口型，猜单词。教师说出语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。
Teacher: Boys and girls, let’s play a game. I will say a word. Look at my mouth carefully. Guess what word it is. And try to say it loudly.
通过观察教师口型来猜单词，有助于学生感受字母在单词的发音，以及字母i的发音方法。
2. 快速抢读。课件展示单词图，学生快速反应，并以拼读的方式读出单词。
Teacher: Now, I’ll show the cards of the words. You should say it quickly. And please say it like this. like, l-i-k-e, /l/ / a / /k/.
3. 编写语音小韵句，学生学唱。
Teacher: It’s chant time. Listen first, then say it.
i-e /a /, i-e /a /, /a / is in like,
i-e /a /, i-e /a /, /a / is in nice,
i-e /a /, i-e /a /, /a / is in nine,
I,I,I, / /,/ /,/ /, / / is in big,
I,I,I, / /,/ /,/ /, / / is in pig,
I,I,I, / /,/ /,/ /, / / is in six.
4. Listen, circle and write，根据听到的内容，判断单词是闭音节（i）还是开音节(i-e)，圈出相应的规则字母，然后写一写听到的单词。
Teacher：Now, please listen, circle and write. Write the word that you heard. Five, is it i or i-e It’s i-e. So circle i-e, then write the word five.
学生先根据听到单词的发音判断其属于闭音节还是开音节，圈出相应的代表符号，再在四线三格上写一写单词。一方面体会单词在四线三格中的书法方式，另一方面也在书写中进一步体会字母在单词里的发音。
（六）Homework
1. Read new words to your partners.
2. Find more words with i-e/i sound and read them out.
五、板书设计
Unit 2 My schoolbag
Let’s spell
kite nine like five rice
第3课时 针对性训练
1、基础类作业
按正确顺序排列以下字母，将组成的单词写在四线三格上。
1. v i e f 2. i k e l 3. n i e n 4. i c r e
2、提高类作业
判断以下单词中划线部分的发音是（T）否（F）一致。
( ) 1. big six ( ) 2. hi ice
( ) 3. five six ( ) 4. kite rice
( ) 5. it is ( ) 6. like big
3、创新探究类作业
根据画线部分的发音，将下列单词分类（只填序号）。
A. nine B. big C. kite D. fish E. ice
F. six G.rice H. milk I. five J. window
1. pig:______________________________
2. nice:______________________________
第3课时 针对性训练答案
1、基础类作业
按正确顺序排列以下字母，将组成的单词写在四线三格上。
1. v i e f 2. i k e l 3. n i e n 4. i c r e
Five like nine rice
2、提高类作业
判断以下单词中划线部分的发音是（T）否（F）一致。
( F ) 1. big six ( T ) 2. hi ice
( F ) 3. five six ( T ) 4. kite rice
( T ) 5. it is ( F ) 6. like big
3、创新探究类作业
根据画线部分的发音，将下列单词分类（只填序号）。
A. nine B. big C. kite D. fish E. ice
F. six G.rice H. milk I. five J. window
1. pig:___B__D_ F _H__J_____________________
2. nice:__A__C__E__G__I__________________
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第3课时
A Let’s spell
一、教学目标
1. 能够感知并归纳字母i在开音节(i-e结构)中的发音规则
2. 能够读出符合i-e发音规则的单词
3. 能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词
4. 能够区分i-e和i在单词中的发音
二、教学重难点
重点：
能够感知并归纳字母i在开音节(i-e结构)中的发音规则
能够读出符合i-e发音规则的单词
难点：
能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词，同时区分i和i-e的发音
三、教学准备
多媒体课件
四、教学过程
（一）Warming up
播放音频，一起唱歌谣，活跃气氛
（二）Leading in
图片导入：教师出示一张男孩放风筝的图片，但是风筝被遮住。教师提问：What’s that Guess! 从学生的回答中引出fly a kite。然后，教师出示风筝图片，板书kite，引领学生拼读：/k/-/a /-/t/---/ka t/。
（三）呈现与操练
1. 教师指着风筝图片提问:Is the kite nice 学生回答:Yes, it’s nice.并拼读nice。
2. 教师指着风筝继续提问What can you see on the kite 并突出风筝上的数字九，学生回答nine。教师说；Yes. There is a big number nine. 板书nine，引导学生继续拼读。
3. 教师出示歌谣第一段文字:See the nice new kite, with a big number nine.学生跟随教师有节奏地朗读，教师关注学生i-e的发音是否到位。
4. 教师提问：Do you like the nice kite 学生回答:Yes, I like it.
5. 教师再次播放歌谣的完整录音，教学单词like，fine。学生跟着录音有节奏地朗诵。
6. 教师请学生找出歌谣中含有i-e的单词板书，引导学生观察它们的共同点，如词尾都是字母e，在单词中发相同的音，引导学生自己归纳出语音规则，即i-e在单词中发/a /的音。播放单词录音，学生跟读。
（四）巩固与扩展
1. 教师播放Read, listen and chant部分录音，然后单独播放五个单词的录音，重点学生跟读并准确模仿i-e发音。
2. 试一试。Can you read them 学生读一读，辨一辨两组含有i / i-e不同发音的单词，加深记忆i-e的发音规则，并注意区分i 和i-e发音的不同。
3. 完成Read, listen and number部分听音标序号的活动。
（五）可选择的扩展活动（个人看法：可依据实际情况创建活动）
1. Guessing words看口型，猜单词。教师说出语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。
Teacher: Boys and girls, let’s play a game. I will say a word. Look at my mouth carefully. Guess what word it is. And try to say it loudly.
通过观察教师口型来猜单词，有助于学生感受字母在单词的发音，以及字母i的发音方法。
2. 快速抢读。课件展示单词图，学生快速反应，并以拼读的方式读出单词。
Teacher: Now, I’ll show the cards of the words. You should say it quickly. And please say it like this. like, l-i-k-e, /l/ / a / /k/.
3. 编写语音小韵句，学生学唱。
Teacher: It’s chant time. Listen first, then say it.
i-e /a /, i-e /a /, /a / is in like,
i-e /a /, i-e /a /, /a / is in nice,
i-e /a /, i-e /a /, /a / is in nine,
I,I,I, / /,/ /,/ /, / / is in big,
I,I,I, / /,/ /,/ /, / / is in pig,
I,I,I, / /,/ /,/ /, / / is in six.
4. Listen, circle and write，根据听到的内容，判断单词是闭音节（i）还是开音节(i-e)，圈出相应的规则字母，然后写一写听到的单词。
Teacher：Now, please listen, circle and write. Write the word that you heard. Five, is it i or i-e It’s i-e. So circle i-e, then write the word five.
学生先根据听到单词的发音判断其属于闭音节还是开音节，圈出相应的代表符号，再在四线三格上写一写单词。一方面体会单词在四线三格中的书法方式，另一方面也在书写中进一步体会字母在单词里的发音。
（六）Homework
1. Read new words to your partners.
2. Find more words with i-e/i sound and read them out.
五、板书设计
Unit 2 My schoolbag
Let’s spell
kite nine like five rice
第3课时 针对性训练
1、基础类作业
按正确顺序排列以下字母，将组成的单词写在四线三格上。
1. v i e f 2. i k e l 3. n i e n 4. i c r e
2、提高类作业
判断以下单词中划线部分的发音是（T）否（F）一致。
( ) 1. big six ( ) 2. hi ice
( ) 3. five six ( ) 4. kite rice
( ) 5. it is ( ) 6. like big
3、创新探究类作业
根据画线部分的发音，将下列单词分类（只填序号）。
A. nine B. big C. kite D. fish E. ice
F. six G.rice H. milk I. five J. window
1. pig:______________________________
2. nice:______________________________
第3课时 针对性训练答案
1、基础类作业
按正确顺序排列以下字母，将组成的单词写在四线三格上。
1. v i e f 2. i k e l 3. n i e n 4. i c r e
Five like nine rice
2、提高类作业
判断以下单词中划线部分的发音是（T）否（F）一致。
( F ) 1. big six ( T ) 2. hi ice
( F ) 3. five six ( T ) 4. kite rice
( T ) 5. it is ( F ) 6. like big
3、创新探究类作业
根据画线部分的发音，将下列单词分类（只填序号）。
A. nine B. big C. kite D. fish E. ice
F. six G.rice H. milk I. five J. window
1. pig:___B__D_ F _H__J_____________________
2. nice:__A__C__E__G__I__________________
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