2021-2022学年高中语文统编版必修下册11.1《谏逐客书》课件（67张PPT）

(共67张PPT)
谏逐客书
部编版必修下册第五单元第11课
李斯
壹
贰
叁
肆
知人论世
初读文本
研读文本
观点争鸣
目录
CONTENTS
知人论世
壹
知人论世
厕鼠与仓鼠：李斯生命中的转折点
他年轻时，起初在乡村作管理文书的小官。看到公署厕所里的老鼠在吃脏东西，每逢有人或狗走来时，就受惊逃跑。
后来，李斯又看到粮仓中的老鼠，吃的是屯积的粟米，住在大屋子里，更不用担心人或狗的惊扰。
感叹道：“人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳！”意思是说一个人有出息还是没有出息，就如同老鼠一样，是由自己所处的环境所决定的。
贵贱穷通，“在所自处”—李斯的人生观
据《史记》记载，秦王逐客的导火线是“郑国渠”事件：
秦国为了统一天下，广揽人才。韩国为了削弱秦国的势力，趁秦国招揽人才之际，派水利专家郑国入秦，企图通过让秦国修灌渠的方式来耗费财力，从而削弱秦国的军事实力。计谋败露之后，秦国的宗室大臣污蔑客卿都不可靠，纷纷要求秦王驱逐客卿。公元前237年，秦王下令驱逐在秦的六国客卿，李斯亦在被逐之列。于是，李斯写下了《谏逐客书》一文。秦王看后，采纳了李斯的意见，收回了逐客令，并恢复了李斯的官职。
背景探寻
谏逐客书
解题
谏——下对上进行劝诫的用语，即用言语规劝君王或尊长改正错误。
逐客——驱逐客卿
书——上书，奏章，古代臣下向君王陈述意见的一种文体。
谏逐客书——选自《史记·李斯列传》，是李斯为劝谏秦王不要驱逐客卿而写的一篇奏章。犀利深刻、论辨雄健，富有气势。
谏官的五种工作方式
讽谏——以婉言隐语进行劝谏，这种提意见的方式往往引用典故说明现实中的问题；
顺谏——用恭顺的语言表达听起来顺耳的意见；
规谏——以正义之道劝谏；
指谏——指陈事实而进谏；
直谏——当面直言得失，想说什么就说什么。
知识链接
委婉
巧妙
讲策略
直接
初读文本
贰
初读文本
缪公 蹇叔 丕豹 鄢 郢
功施到斤 范雎 穰侯 灵鼍 玩好
駃騠 宛珠 珥 阿缟 瓮
缶 搏髀 《昭》 窈窕
黔首 藉寇兵 赍盗粮
mù
jiǎn
rǎng
tuó
jué tí
yān
yì
ěr
ē gǎo
yǎo tiǎo
wèng
yǐng
fǒu
bì
jī
qián
pī
jū
hào
yuān
zhāo
jiè
中心论点：
中心论点：臣闻吏议逐客，窃以为过矣。
学习之前
思考三个问题
谁“逐客”？
为何“逐客”？
如何去“谏”？
认识客卿
客卿，古代官名，是春秋战国时授予非本国人而在本国当高级官员的人。 秦有客卿之官（爵为左庶长）。请其他诸侯国的人来秦国做官，其位为卿，而以客礼待之，故称。后亦泛指在本国做官的外国人。
谁逐客？
客卿，古代官名，是春秋战国时授予非本国人而在本国当高级官员的人。 秦有客卿之官（爵为左庶长）。请其他诸侯国的人来秦国做官，其位为卿，而以客礼待之，故称。后亦泛指在本国做官的外国人。
客卿
《史记范雎蔡泽列传》有“乃拜范雎为客卿，谋兵事”。
“秦昭王召见，与（蔡泽）语，大说之，拜为客卿”。
《史记穰侯列传》有“魏冉谢病免相，以客卿寿烛为相”。
《史记李斯列传》有“秦王拜斯为客卿”，秦本纪中又有客卿胡阳、客卿灶。
《白起王翦列传》又有“明年，起与客卿错攻垣城”。
《秦本纪》载为“十六年，左更错取轵及邓。”，可见爵位左更与客卿可换称。
《商君书境内》载“故爵公士也，就为上造也。故爵上造，就为簪袅，就为不更。故爵为大夫，爵吏而为县尉，则赐虏六，加五千六百。爵大夫而为国治，就为大夫。故爵大夫，就为公大夫，就为公乘，就为五大夫，则税邑三百家。故爵五大夫，皆有赐邑三百家，有赐税三百家。
客卿
《资治通鉴·周显王三十六年》有“ 仪得见秦王 。 秦王说之，以为客卿。” 宋胡三省注：“ 秦有客卿之官，以待自诸侯来者，其位为卿而以客礼待之也。”，此说应是。 我们再来看，秦之客卿或为领军大将，为国征伐，如胡阳、灶、司马错等，或为国相，掌一国之政，如张仪、范雎、蔡泽、李斯、寿烛，这些人都为秦国统一六国起过重大作用。而且秦国之人欲为卿位，可谓极难，秦国之人作为攻别国的领军大将有时才仅是五大夫，如攻赵邯郸的王陵，客卿位同左庶长，爵第十级，也是位高爵显，极为高贵，而因秦国势压六国，一旦为秦之客卿可谓天下之贵人，权威声名重于诸侯。而授客卿者往往因一言得君意即得封，属于破格提升、一步登天，如范雎、蔡泽等，比沙场浴血、逐级晋升的秦人要容易太多，所以秦的客卿位置对于六国的能人异士的吸引力是极大的，这就为秦国招揽了一批当时顶尖的人才，如张仪、范雎、李斯等，这些人在秦国崛起和统一的过程中起到了十分关键的作用。所以，秦国的客卿制度和二十等军功爵制都为秦国吸引、选拔人才起到了关键作用，为秦国的强大起到了显著的促进作用。
什么是逐客？
逐客
据司马迁《史记·李斯列传》记载，韩国派水工郑国游说秦王嬴政（即后来的秦始皇），倡言凿渠溉田，企图耗费秦国人力而不能攻韩，以实施“疲秦计划”。事被发觉，秦王嬴政听信宗室大臣的进言，认为来秦的客卿大抵都想游间于秦，就下令驱逐客卿。李斯也在被驱逐之列，尽管惶恐不安，但他在被逐的路途上写了《谏逐客书》。
李斯是谁？
60%
39%
88%
李斯（？－公元前208年），战国末楚国上蔡 秦朝著名政治家、文学家和书法家。少为郡吏，曾从荀卿学。战国末年入秦国，初为秦相吕不韦舍人，被任命为郎。旋任长史，拜客卿。秦王政十年（前237）下逐客令时，上书力谏客不可逐，为秦王采纳。又为秦并六国谋划，建议先攻取韩国，再逐一消灭各诸侯国，完成统一大业。
秦始皇二十六年（前221年）统一全国后，作为廷尉 奉命与丞相王绾、御史大夫冯劫等议定“皇帝”之号。后任丞相，多次随始皇帝巡行。
反对淳于越分封子弟 之议，主张禁私学、废《诗》、
《书》、六国史记及百家语”。又以小篆为标准，整理
文字，作《仓颉篇》 以为范文。
始皇帝死后，与赵高矫诏迫扶苏自杀，立胡亥为
帝。秦末农民起义爆发后，劝二世更为法律，行“督
责之术”，加强君权。后被赵高诬为谋反，具五刑，
腰斩于咸阳市，夷三族。
为什么要谏？
60%
39%
88%
1.客卿是春秋战国时期的一种普遍存在的现场，并非秦国特有。战国时期的有志之士不会为国籍所限制，他们为实现自己的理想，而奔走于各国。如孔子周游列国等。
2.李斯是秦国的门客。
3.秦国是李斯实现自我的理想之地。
整体感知第一段
臣闻吏议逐客，窃以为过矣。
译文：我听说官吏们在商量驱逐客卿，我私意认为这是错误的。
私下
窃以为是一种谦虚地表达自己观点的方式
错误
开门见山，提出论点
整体感知第一段
昔缪（mù）公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛（yuān），迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。
译文：过去秦穆公访求有才干的人，在西边从戎地收用了由余，在东边从宛地聘到了百里奚，从宋国迎来蹇叔，从晋国招来丕豹和公孙支。这五位先生，都不是出生在秦国，但是穆公重用他们，吞并了二十个小国，于是称霸于西戎之地。
名作状，在西边
招徕，招致，招揽
生，出生
兼并，吞并
（ ）
古代称西部个少数部族为戎，此指秦国西北部的西戎
整体感知第一段
孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。
译文：秦孝公实行商鞅的新法，转移风气，改变习俗，人民因此殷实富裕，国家因此富强，老百姓乐于为国家效力，各国诸侯都归附听命，（秦国）战胜了楚、魏两国的军队，攻占了上千里的土地，至今安定强盛。
殷：多，众多。
殷实，富裕
乐于为用，乐于为国效力
军队
攻取、攻克、占领
安定强盛
改变
改变
因此
整体感知第一段
惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢（yān）、郢（yǐng），东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从（zòng），使之西面事秦，功施（yì）到今。
译文：秦惠王采用张仪的计策，攻取了三川之地，向西兼并了巴、蜀两国，向北获得了上郡，向南取得了汉中，吞并了九夷之地，控制了楚国的鄢、郢之地，在东面占有了成皋这样的要隘，割取了大量肥沃的土地，于是拆散了六国结成的合纵，使他们向西臣服秦国，功绩一直延续到今天。
攻取
吞并，囊括
控制
使动。瓦解
同“纵”，合纵，指六国联合抗秦
侍奉
延续
向西，名作状
整体感知第一段
昭王得范雎（jū），废穰（rǎng）侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。
译文：秦昭王任用范睢，罢免穰侯，驱逐华阳君，加强和巩固了王室的权力，抑制了豪门贵族的势力，一步步侵占诸侯各国，使秦国成就帝王的基业。这四位国君（的大业），都是依靠客卿的功劳。
使动，使……强大
王室
堵塞，封闭
指权贵大臣之家
比喻像蚕吃桑叶那样逐步吞食侵占。
蚕，名作状。
依靠
整体感知第一段
由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。
译文：由此看来，客卿有什么对不起秦国的地方呢！假使这四位君王拒绝宾客而不接纳，疏远这些贤士而不加任用，这就会使国家得不到富强丰利之实，而秦国也不会有强大的威名了。
假使
同“纳”，接纳
辜负、对不起
以秦国历史上四位君主因用客卿而成就帝业的事实为论据，说明客卿的功劳。
使动，使……退却
梳理第一段论证思路
臣闻吏议逐客，窃以为过矣。
昔缪公求士，……昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。
由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。
开宗明义，摆出观点。
四个层层递进的句式，将客卿与秦国崛起和称霸联系在一起
以此驳斥逐客令。
得出观点：客何负于秦哉！最后以秦国拒绝客卿错失强大的
假设做总结。
赏析论证艺术
逐客
1.文首提出总论点，单刀直入，但是，李斯针对的对象是谁？
臣闻吏议逐客，窃以为过矣。
2.下达政令的是秦王，为何李斯针对的是官吏？
正常人如果谏言会直接说秦王之错也，但是李斯却巧妙的把逐客的过错归之于“吏”，这不得不说李斯不仅是措词委婉，而且十分注意谏言的语言策略，同样是直谏因为不同的语言策略产生如此之大的反差，古有多少人未注意到这个细节而“忤逆”了上司让效果大打折扣甚至掉了脑袋。
赏析论证手法
3.这一段主要采用了什么论证手法？
举例论证
假设论证
举例论证：王与客
人物
穆公
孝公
惠王
昭王
对人才态度
采取措施
结果
求五子：（由余、百里奚
蹇叔、丕豹公、孙支）
广纳人才
并国二十，遂霸西戎
用商鞅
变法治国
民盛国强，举地千里
至今治强
用张仪
四面扩张
以横破纵，功施到今
得范雎
打击豪门
强化集权，秦成帝业
结论
铺陈四代秦君重用客卿而富国的史实，证明客卿有功
客卿于秦有功无负。
假设论证
向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。
史实：四君纳客用士，使国富利，秦强大
假设：四君却客疏士，使国贫秦弱
从史实的方向进行假设，得出弱秦的结果。
3、第三层使用了什么论证方法？试分析
假设论证
却客而不内
疏士而不用
是使国无富利之实，而秦无强大之名也。
论证总结
客卿
所举的例子都来源于秦国历代君王的实践，客卿之功毋庸置疑，这符合秦王想一统天下的野心，某种程度上让秦王重新思考逐客的利弊，同时也正面否定了”客负于秦”的论据。紧接着“客何负于秦？”的反诘更是该段语言策略运用转化亮点，在之前客有功于秦的成功立论之下，李斯说道“向使六世秦君却客而不纳，疏士而不用，秦国岂有变法之功，强大之实也！”，在如此犀利的反面假设和严密推理的语言策略下，使该文前半段产生排山倒海的气势由正面与背面夹击秦王产生的逐客的心理防线，但驱动这种语言说服力最终还是李斯能抓住秦王希望称霸天下的心理，这才是语言策略设计时所应真正把握的核心与灵魂。
整体感知第二段
今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿（ē）之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍（tuó）之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？
译文：现在陛下获得了昆仑山的美玉，拥有隋侯珠、和氏璧这样的宝物，悬挂着明月宝珠，佩带着太阿剑，骑着纤离骏马，树起以翠羽装饰的凤形旗帜，立起鳄鱼皮制作的大鼓。这几件宝贝，秦国一个都不出产，但是陛下却非常喜欢，这是为什么呢？
达、得、获得、获取
悬挂
名作动，佩带
树立
名作动，陈设
同“悦”，喜悦、喜爱
古骏马名
鳄鱼类，皮可制鼓，声音洪大
整体感知第二段
必秦国之所生然后可，则是夜光之璧不饰朝廷，犀象之器不为玩好，郑、卫之女不充后宫，而骏良駃（jué）騠（tí）不实外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。
译文：如果必须是秦国出产的东西才能使用，那么夜光璧就不该装饰在朝堂里，犀牛角、象牙制成的器具就不能成为供玩赏的宝物，郑国、卫国的美女就不会充满后宫，駃騠骏马就不会满布在宫外的马舍，江南出产的铜锡不能用，蜀地出产的丹青颜料也不能取。
可以使用
马厩
指玩赏、喜好之物
骏马名
被动
整体感知第二段
所以饰后宫、充下陈、娱心意，说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪，傅玑之珥，阿缟之衣，锦绣之饰不进于前，而随俗雅化佳冶（yě）窈窕赵女不立于侧也。
译文：如果用来装饰后宫，充当侍妾，（使您）赏心快意，悦目娱耳的，都一定要秦国出产的才行，那么嵌有宛地出产宝珠的发簪、镶嵌着珠子的耳饰、齐国东阿所产的细绢做的衣服、锦缎绣成的饰物，都不能奉献在您面前，娴雅变化而能随俗、娇美妖冶、窈窕美丽的赵国美女，也不会在您身旁侍立着。
用来……的
堂下，古代殿堂下放置礼品、站列婢妾的地方
使……快乐
同“悦”，使……愉悦
同“附”，镶嵌
不圆的珠子，这里泛指珠子
耳饰
娴雅变化而能随俗，随着时尚打扮得时髦漂亮
佳：美好，美丽。
冶：妖冶，艳丽
宛转，缠绕
整体感知第二段
夫击瓮叩缶，弹筝搏髀（bì），而歌呼呜呜快耳者，真秦之声也；《郑》、《卫》、《桑间》，《昭》、《虞》、《武》、《象》者，异国之乐也。
译文：敲击瓮、缶来奏乐，弹着秦筝，拍打大腿以应和节拍，呜呜呀呀地高唱来使耳朵痛快，这才是真正的秦国音乐；郑国、卫国一带的乐曲，《韶》《虞》《武》《象》等传说中的古乐，都是别国的音乐。
一种瓦制的打击乐器
击打，拍打
大腿
使……畅快
的确，实在
整体感知第二段
今弃击瓮叩缶而就《郑》、《卫》，退弹筝而取《昭》、《虞》，若是者何也？快意当前，适观而已矣。
译文：如今抛弃敲击瓮、缶奏乐，而采用郑国、卫国一带的乐曲，摒弃弹筝而采用《韶》《虞》等古乐，像这样做是为什么呢？还不是因为（能让）当时心情愉快，适于观听罢了。
取用
摒弃
适于观赏
整体感知第二段
今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。
译文：现在用人却不是这样，不问行不行，不论是非曲直，不是秦国人都让离开，凡是客卿一律赶走。那么您看重的只是美色、音乐、珠宝、玉器，而轻视的却是百姓。这不是能够统一天下、制服诸侯的策略。
百姓
驾驭天下
制服
方法
邪正
举出大量事实，说明重物轻人决非一代英主所应为。
物→人
被动
逐
客
1.这部分是如何展开论证的？
文章第二部分设喻说理，用的是比较论证的语言策略。
如何设喻说理？
今陛下致昆山之玉，……而陛下说之，何也？
必秦国之所……窈窕赵女不立于侧也。
夫击瓮叩缶……适观而已矣。
今取人则不然……乎人民也。
此非所以跨海内、制诸侯之术也。
以珠宝等物为喻，设问作结；
以玩好美女为喻，进行推论；
以音乐为喻，进行对比；
以人和物作比较，指出待诽秦之人不如待诽秦之物之结论，
抓住秦王称霸的心理，直言其弊端。
段落总结
剑走风动淋漓致
挥毫泼墨展英姿
自古英雄出少年
江郎才现中国风
语言上不仅仅是文采四
溢，更是乘着光华之色震撼人心，不仅达到论点论据充分严密的目标还让人在其中享受到语言上的淋漓尽致与难以言说的美感。无怪乎这部分被古往
今来极多人赞誉。
与粮食有关的：栗、黍、禾、谷、稻、菽、稼穑、耕耘、稔、熟、刈、籴、粜、廪、禀、府、荒、欠收
稔：庄稼成熟。
刈：割；镰刀一类的农具。
廩：米仓。官府供给粮食。
禀：给于各物。
府：古代国家收藏文书或财物的地方，藏兵器的地方叫库。后来成了同义词。
荒：荒年，收成不好。
整体感知第三段
臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。
译文：我听说，土地广的粮食就充足，国家大的人口就众多，武器强士兵就勇敢。因此，泰山不丢弃任何土壤，所以能成就它的高大；河海不舍弃细小的水流，所以能成就它的深广；君王不拒绝民众，所以才能显示他的恩德。
宾前，因此
辞让，拒绝
同“释”，舍弃、抛弃
成就
v.推辞，拒绝
百姓
使（功德）彰明
泰山
整体感知第三段
是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。
译文：因此土地不分东西南北，人不分本国别国，四季就会富足美满，鬼神都来降福，这正是五帝三王无敌于天下的原因。然而我们今天却抛弃老百姓去帮助敌国，拒绝宾客使之去成就其他国家的霸业，使天下才士都退缩着而不敢向西来，止步不入秦国，这正是所谓“给敌人提供武器和粮食”啊。
……的原因
却
无爵平民不能服冠，只能以黑巾裹头,故称黔首，秦始皇统一六国后式称百姓为黔首。
使成就霸业
同“借”，借给
并列
从理论上进一步阐明纳客与逐客的利害关系。
五帝，指黄帝、颛顼、帝喾、尧舜。三王，指夏、商、周三代开国君主，即夏禹、商汤和周武王。
表目的，来
资助，供给
送给，付与
丰裕，繁盛
使动
名作状
前进、奔走
整体感知第四段
夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。
译文：物品不出产在秦国，但值得珍视的有很多；人才不出生在秦国，但愿意效忠秦国的也很多。现在驱逐客卿以帮助敌国，减损本国民众而增加敌国人口，在内则削弱了自己的国家，在外则在诸侯中结怨，（这样下去）要使秦国没有危险，是不可能的。
来，表目的
结怨
实现
减损
资助
总结全文，指出逐客必将造成秦国的危亡，照应开头
名作动，当作宝贝
转折，但是
效忠
名作状
削弱自己。宾前
增益
赏析论证
在本文最后一段，李斯采用了什么论证方法，达到了什么效果？
正面比喻
反面论证
古今对比
正反论述
论证思路
臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。
正面论证
反面论证
比喻论证
古今对比论证
敌我双方对比
总结论证
最后一部分李斯先正面比喻与说理相结合论述驱逐客卿有利敌国，反面论证逐客等于是“藉寇兵而赍盗粮”不利于秦国。与首部分一样运用的古今对比与正反论述，仔细分析行文我们会发现其中蕴含更为丰富的语言策略，该段古今对比策略直接提到“此五帝、三王之所以无敌也 ”的原因，直接挑明客卿对于统一大业的不可或缺，如果排斥客卿以成就其他诸侯，则秦国霸业难成。这里不仅有古今对比，还加入了敌我对比的策略，提出两种作法，两种不同后果，李斯以古代五帝三王“不却众庶”无敌天
下去打动秦王，同前面部分一样紧紧围绕纳客
就能统一天下，逐客就有亡国危险的这个根本
利害关系，抓住秦王兼并天下的欲望这个策略
运用灵魂。
赏析文章结构
结构
除此之外，这篇文章结构上有何特点？
臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。
最后一段，收结全文
照应第三段
首尾呼应，对应论点
首尾相连，前后贯通
叁
归纳总结
三、类比论证：重物轻人
用异国物（客观事实与反面假设）
取物原则：快意当前，适观而已
用人原则：非秦者去，为客者逐
重物轻人：此非所以跨海内、制诸侯之术
四、理论概括：阐明纳客与逐客的利害
正面：天道与圣王的做法
反正：秦国目前的做法
逻辑严密，富于文采，理足词胜，雄辩滔滔
结构分析
五、总结分析：逐客必将造成秦国的危亡。
正面：士愿忠于秦国
反面：逐客国危
结尾呼应开头，首尾相连，前后贯通。再次强化。
处处立足秦国现实，时时不忘霸业根本，言辞精警有力，节奏张弛有度，语气不卑不亢，道理不容置疑。
结构分析
段落层次 行文思路 内容梳理
第一段
第二段
第三段
第四段
开门见山表明观点，并用史实论证客卿于秦有功
类比论证
事实论证：重物轻人。
理论概括：阐明纳客与逐客的利害。
分析总结：逐客必有恶果。
缪公求士——广纳人才——遂霸西戎
孝公用商鞅——移风易俗——民盛国强
惠王用张仪——四面扩张——以横破纵
昭王得范雎——打击豪门——强化集权
取物原则：快意当前，适观而已
用人原则：不问可否，不论曲直，
非秦者去，为客者逐
正面：天道与圣王的做法
反面：秦国目前的做法
求国无危，不可得也
内容梳理
根据文本内容，画出本文的思路导图。
逐客为过
重物轻人
纳客之利
用客治国，逐客资敌
阅读课文第1段，完成以下问题：
1．下列各项对文章第一段内容的理解和分析，不正确的一项是 (　　 )
A．文章起句说：“臣闻吏议逐客，窃以为过矣。”明明是秦王下了逐客令，却把逐客的过错归之于“吏”，说明作者在帝君面前善于阿谀逢迎的特点。
B．作者从秦穆公到孝公、惠文王、昭襄王，举出四个秦国的先君重用客卿而致富变强的事例，说明重用客卿对秦国有利。
C．当初如果四个君主拒绝客卿接纳他们，疏远有才之士而不用，这就不可能使秦国民富国强。这是从反面假设和推论。
D．本段在列举史实、层层渲染的基础上，论述脱挪跌宕，反复强调，把客卿对秦国的重要作用阐述得极为透彻。
说明作者措辞委婉，十分注意讽谏策略。
A
阅读课文第2段，完成以下问题。
2．下列对文章内容的理解，不正确的一项是 (　　 )
A．以珠宝等物为例设问作结：这些东西一样也不是秦国出产的，但陛下却很喜欢它们，这是为什么呢？这里只提出问题，不立即作答，但不答自明，显得耐人寻味。
B．以秦王爱好声色之实为例，进行推论，从反面阐述，把“必秦国之所生然后可”的严重危害说得很透辟，更显出非秦国所出的宝物不可或缺。
C．以音乐为例，进行对比：近承上文，远承以珠宝等物为喻的设问，归纳了秦国对物取舍的标准，为下文转入正题作了很好的铺垫。
D．以人和物作比较，以重物轻人，驱逐外来人才作为出发点，说明成就统一大业的艰难，推论符合逻辑、立意超卓不凡，具有一种高屋建瓴的气势和撼动人心的力量。
以成就统一大业作为出发点，说明重物轻人，驱逐外来人才的错误。
D
3．下列各项对文章第二段内容的解说，不正确的一项是(　　 )
A．第二段里作者笔锋一转，列举了秦王好珠玉声色之实，意在说明秦王对不是秦国产的物品的喜爱，对人却持另一种态度是不对的。
B．第二段写秦王取用天下珍物，手法铺张，句式多用排偶，文气流畅，音调谐美，极富文采。
C．作者举出生活中的现实事例，意在劝谏秦王要想实现统一天下的宏伟理想，就不要把精力用在别国的珍宝、音乐、美色上，应励精图治，勤俭治国。
D．文中写道“夫击瓮叩缶……适观而已矣”，这形象说明欲得意于天下，在任人方面也应弃平庸，任贤能。
C
C意在说明秦王喜用别国的珍宝、音乐、美色，而在用人问题上排斥别国的客卿，这种重物轻人的做法与秦王想统一天下的目的是相违背的。
阅读课文第3段，完成以下问题。
4．下列对第三段文字的分析，不正确的一项是 (　　 )
A．本段先从正面说理，指出土地广大粮食就丰富，国家辽阔人口就众多，兵力强盛军人就勇敢，意在强调只有胸襟博大开阔，才能仓举贤士，广罗人才。
B．本段“王者不却众庶”是陪衬，太山、河海两个比喻才是作者论述的本意。由于连类设喻运用排比，显得很有力量。
C．地不分东南西北，人才不论来自哪一个诸侯国，这就是五帝三王能够无敌于天下的原因。此处以古证今，强调应该不分地域，广揽人才。
D．这一段不但运用古今对比，还有敌我对比，提出两种作法，两种后果。以此说明逐客对敌人有利，对秦国的统一大业不利，论证鞭辟入里，雄辩有力。
B
B理解反了，太山、河海两个比喻是陪衬，“王者不却众庶”才是本意。
阅读课文第4段，完成以下问题。
5．下列对第四段文字的分析，不正确的一项是 (　　 )
A．本段“夫物不产于秦，可宝者多”一句照应第二段，以阐述“必秦国之所生然后可”这种态度的错误。
B．本段“士不产于秦，而愿忠者众”一句照应第一段，以阐述“却客而不内，疏士而不用”的做法不当。
C．文章最后一句照应第三段，阐明逐客对秦国危害之所在，从利害关系上立论，抓住了秦王的思想要害，所以极有说服力。
D．这一段和文章开头提出的总论点“客何负于秦哉”遥相呼应，具有首尾相连，前后贯通之妙。
D
本文的总论点是“臣闻吏议逐客，窃以为过矣”。
补写出下列句子中的空缺部分。
（1）李斯在《谏逐客书》中认为孝公采用商鞅之法，在国内起到了“_____________， ___________ ， _____________， ____________”的良好效果。
（2）李斯在《谏逐客书》中用“______________ ， _____________”形象地说明了“真秦之声”。
（3）在《谏逐客书》中，李斯认为五帝三王天下无敌的主要原因是“_____________， ___________ ， _____________， _____________”。
移风易俗
民以殷盛
国以富强
百姓乐用
击瓮叩缶
弹筝搏髀
地无四方
民无异国
四时充美
鬼神降福
写作探究
肆
话题
（写什么）
情境1
（在什么情况下谈）
情境2
（在什么情况下写）
情境3
（在什么情况下谈）
设定
围绕
可能性
可能性
目的
（为什么写）
文辞
（怎么写）
内容
（具体写什么）
读者
（写给谁）
作者
（谁来写）
选择
支撑
制约
来自
回应
制约
影响
服务
写给他的
制约选择
写给他
响影
支持
运用
制约
影响
交际语境写作要素关系图
《谏逐客书》交际语境写作要素例析图
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